從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)出發(fā)探究小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣機(jī)制

王忠超

（山東省青島市即墨區(qū)青少年業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東 青島 266200）

在全面推進(jìn)體育教育改革的今天，更多新的體育項(xiàng)目與教育領(lǐng)域走向融合。軟式壘球運(yùn)動(dòng)憑借其自身的趣味性、可操作性和安全性，展現(xiàn)出了獨(dú)有魅力，為小學(xué)生帶來(lái)了別樣的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但目前軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正處于運(yùn)動(dòng)的推廣時(shí)期，還存在一定的問(wèn)題，因此小學(xué)體育教師需要理性反思，明確推廣現(xiàn)狀，制定推廣策略，從根本上為小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣提供必要條件。

1 小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)推廣價(jià)值

小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為一種新興運(yùn)動(dòng)，具備時(shí)尚性特征。在小學(xué)階段進(jìn)行推廣，備受小學(xué)生的關(guān)注與好評(píng)。

1.1 提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

軟式壘球運(yùn)動(dòng)相比于傳統(tǒng)單一的田徑運(yùn)動(dòng)，其是一項(xiàng)綜合性的體育項(xiàng)目，可以全方位地鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，如傳球和接球鍛煉學(xué)生的手臂力量，跑動(dòng)和跑壘鍛煉小學(xué)生的靈敏度，等等。軟式壘球運(yùn)動(dòng)通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，綜合鍛煉小學(xué)生上下肢力量，相對(duì)于單一的訓(xùn)練方法，很容易達(dá)成鍛煉和強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。從近年來(lái)青少年體質(zhì)健康的普查數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生的鍛煉效果并不理想，體質(zhì)健康已成為擺在眼前的問(wèn)題。因此，作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

新時(shí)代的小學(xué)生生活在安逸的環(huán)境，導(dǎo)致其意志品質(zhì)較薄弱，具體表現(xiàn)為抗挫折能力弱、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。小學(xué)階段的體育教學(xué)本身肩負(fù)使命，承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的重?fù)?dān)。軟式壘球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的推廣對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。小學(xué)生參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)，能夠養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)分析，向著勝利的目標(biāo)努力，即便在比賽中失敗，也會(huì)形成主動(dòng)分析失敗原因、尋找自身不足的行為方式。小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣，是對(duì)小學(xué)傳統(tǒng)體育教育環(huán)境的一次全面革新，讓小學(xué)生通過(guò)參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)。

1.3 提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力

軟式壘球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)形式的理解最終都會(huì)成為團(tuán)隊(duì)取勝的關(guān)鍵，軟式壘球運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生個(gè)體的積極性，使其以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)應(yīng)對(duì)比賽。團(tuán)隊(duì)的凝聚力促使每一名小學(xué)生都更積極、更主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，不斷地尋求與隊(duì)友之間密切配合的方式，團(tuán)隊(duì)能力在軟式壘球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中得到了充分強(qiáng)化，提高了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

2 小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)推廣現(xiàn)狀

從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，能夠最大限度地挖掘軟式壘球運(yùn)動(dòng)的魅力。小學(xué)生正處于身心健康的成長(zhǎng)時(shí)期，軟式壘球運(yùn)動(dòng)相比于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形式更能夠發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)。但要注意，目前小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣剛剛處于探索階段，存在內(nèi)容不充分、不全面等問(wèn)題，因此小學(xué)階段推廣軟式壘球運(yùn)動(dòng)需要理性思考，直面推廣機(jī)制建設(shè)中存在的問(wèn)題。

2.1 學(xué)校重視度不足

雖然在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)試教育的影響在逐漸減弱，但小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)”依舊是考量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根本依據(jù)之一。小學(xué)階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)依舊是主要學(xué)科，對(duì)學(xué)校體育教育的創(chuàng)新與改革關(guān)注度并不高。軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為一種新興的體育項(xiàng)目，雖然有其自身的鮮明優(yōu)勢(shì)，但學(xué)校的重視度不足，一定程度上影響了該運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展效果，如圍繞該運(yùn)動(dòng)本身的各項(xiàng)基礎(chǔ)保障資源不充足、投入力度不夠、基礎(chǔ)氛圍與創(chuàng)設(shè)不理想等問(wèn)題，導(dǎo)致軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣舉步維艱。學(xué)校對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的重視度不足，成為當(dāng)前軟式壘球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段推廣的一大阻礙。

2.2 教師綜合素質(zhì)不足

小學(xué)體育教師是小學(xué)階段體育教育的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)生的影響是多層次、全方位的。軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)形式，在小學(xué)階段的開(kāi)展尚處于探索階段，大部分小學(xué)體育教師缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)成為決定該運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果的關(guān)鍵，但目前大部分小學(xué)體育教師對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的理解不夠充分、解讀上不夠具體，嚴(yán)重影響了軟式壘球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性。

2.3 運(yùn)動(dòng)氛圍不理想

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的感知能力較強(qiáng)，通常更愿意主動(dòng)地投身到新型活動(dòng)中。軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有其自身獨(dú)有的魅力。但作為一項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)，由于宣傳得不到位，其運(yùn)動(dòng)氛圍并未形成，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法在學(xué)校環(huán)境中感受到軟式壘球運(yùn)動(dòng)的魅力，無(wú)法凸顯出軟式壘球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

3 從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)出發(fā)探究小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)推廣機(jī)制構(gòu)建

從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)出發(fā)探究軟式壘球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)推廣機(jī)制的構(gòu)建，能夠真正意義上為小學(xué)的體育教學(xué)的創(chuàng)新提供新思路、打開(kāi)新局面。推廣機(jī)制的構(gòu)建，目的是將該運(yùn)動(dòng)全方位地融入體育教育環(huán)境，為小學(xué)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入活力。

3.1 做好運(yùn)動(dòng)推廣基礎(chǔ)準(zhǔn)備

為推動(dòng)小學(xué)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要融入和探索更多的新內(nèi)容和新元素，將軟式壘球運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育教育，讓軟式壘球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值得以充分展現(xiàn)，其推廣機(jī)制的形成需在前期做好基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。（1）學(xué)校對(duì)該運(yùn)動(dòng)的重視。學(xué)校自身要充分意識(shí)到軟式壘球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的有效性，并提高重視程度，在資源方面適當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)傾斜，包括場(chǎng)地的選擇、器材設(shè)備的補(bǔ)充等，這些都需要學(xué)校發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，做好全面性的優(yōu)化與改革，使小學(xué)階段開(kāi)始重視軟式壘球運(yùn)動(dòng)，為該運(yùn)動(dòng)的推廣提供必要條件和支撐。（2）教師的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師要對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)相對(duì)全面的了解，不斷地接觸這一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)形式，了解其基本規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技巧、開(kāi)展方式等。體育教師對(duì)該運(yùn)動(dòng)的掌握情況能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極、正向的引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容本身更有效、更具感染力。體育教師的綜合素質(zhì)是軟式壘球運(yùn)動(dòng)推廣機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)和保障，因此前期的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作對(duì)小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣有著重要意義。

3.2 明確運(yùn)動(dòng)推廣方案

對(duì)于小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)新運(yùn)動(dòng)形式的融入需要從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)著手，充分肯定和檢驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)體育教育改革與創(chuàng)新所能夠展現(xiàn)出的重要價(jià)值和意義。運(yùn)動(dòng)推廣方案關(guān)系到軟式壘球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的具體實(shí)施和推廣情況，應(yīng)明確推廣方案。（1）學(xué)校牽頭。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是多方面、全方位的，運(yùn)動(dòng)推廣方案的形成需要學(xué)校發(fā)揮牽頭作用，學(xué)?？蔂款^打造軟式壘球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教育中推廣的框架，制定明確的規(guī)范和約束機(jī)制，讓軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為特色校園體育建設(shè)的根本手段，為小學(xué)體育教育的創(chuàng)新提供新思路。（2）教師執(zhí)行。在推廣方案的形成過(guò)程中，小學(xué)體育教師是執(zhí)行者，要圍繞軟式壘球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新思路，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極、正向的引導(dǎo)。教師要根據(jù)推廣框架，補(bǔ)充其中的“血肉”，讓推廣機(jī)制得以形成，使軟式壘球運(yùn)動(dòng)與小學(xué)體育教育走向融合發(fā)展之路。（3）具體實(shí)施。軟式壘球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在落實(shí)和推廣的階段，要讓小學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)知，并通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)形成固有認(rèn)知，使軟式壘球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容更全面、更立體。且在軟式壘球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施階段，要反復(fù)驗(yàn)證該運(yùn)動(dòng)的推廣價(jià)值和有效性，針對(duì)推廣方案可能存在的問(wèn)題及時(shí)做出處理與優(yōu)化，形成完整的方案框架，讓該運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教育中發(fā)揮作用，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，推廣方案的執(zhí)行，還需要在反復(fù)的驗(yàn)證中得到強(qiáng)化。

3.3 嘗試多元的推廣方法

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的推廣，還需要推廣方法的有效支持。軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣方法主要集中在以下方面。（1）以點(diǎn)帶面，大力宣傳。推廣機(jī)制的形成離不開(kāi)大力的宣傳，學(xué)校要發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢(shì)，充分利用各途徑的宣傳渠道，如通過(guò)校園宣傳欄、校園廣播等渠道，對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全方位地宣傳，從根本上突出軟式壘球運(yùn)動(dòng)的自身魅力，讓其價(jià)值得以充分展現(xiàn)，使小學(xué)生可以通過(guò)多途徑感受到軟式壘球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和魅力，從而更主動(dòng)地參與其中。（2）開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建完整教學(xué)框架。為了確保軟式壘球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出其自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，校本課程的開(kāi)發(fā)顯得至關(guān)重要。校本課程的開(kāi)發(fā)需要從多角度著手，嘗試打造完整的運(yùn)動(dòng)推廣的便捷資源優(yōu)勢(shì)。校本課程的打造對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要意義。（3）建立比賽制度，達(dá)成推廣目標(biāo)。軟式壘球運(yùn)動(dòng)的推廣還需要建立校內(nèi)和校際的競(jìng)賽，通過(guò)開(kāi)展友誼賽的方式，讓軟式壘球運(yùn)動(dòng)在各個(gè)小學(xué)校園之間有序推進(jìn)。

4 結(jié) 語(yǔ)

從運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)的角度出發(fā)，小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)推廣機(jī)制的形成，打破了傳統(tǒng)小學(xué)階段體育教育面臨的困境。學(xué)校要從多角度著手，形成完整的教學(xué)框架，讓小學(xué)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的魅力得以充分展現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。