基于“留白”：一年級(jí)第一學(xué)期體育常態(tài)課的研究

徐高峰 浙江省杭州市桐廬縣城南小學(xué) 孫園園 浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第二小學(xué)

結(jié)合我校教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，如何在一年級(jí)新生的體育課堂教學(xué)中讓孩子玩得快樂(lè)，玩得有型有神，玩得回味無(wú)窮成了我深思的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者在一年級(jí)學(xué)生的課堂中采用了“留白”教學(xué)，這是一把開(kāi)啟提高一年級(jí)新生常態(tài)課的必備鑰匙。那么，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用“留白”呢？筆者以為可以從“留白”的形式上入手到“留白”的流程和策略的運(yùn)用，再到“留白”的評(píng)價(jià)方式的多樣化。具體操作如下：

一、設(shè)計(jì)“留白”的形式

對(duì)于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要上好水平一的體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

在40分鐘的課堂中我分3種形式進(jìn)行“留白”教學(xué)：

（一）游戲型——留30分鐘

學(xué)生最愛(ài)就是游戲，孩子的天性就是愛(ài)玩，只不過(guò)體育課堂是把孩子平時(shí)的玩變得有目的、有內(nèi)容、有形式、有規(guī)矩、有勝負(fù)之分。因此，在水平一的體育課堂中我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)：

案例1：游戲課設(shè)計(jì)

主題：小青蛙學(xué)本領(lǐng)

目的：讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成體育課堂習(xí)慣。

操作過(guò)程：課開(kāi)始前就進(jìn)行情景式語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的欲望，按照《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》這個(gè)主題：準(zhǔn)備活動(dòng)（尋找小青蛙）—障礙跑（聰明的小青蛙）—勇敢的小青蛙（立定跳遠(yuǎn)）—開(kāi)心的小青蛙（動(dòng)作考核）—安靜的小青蛙（放松操）進(jìn)行兒童化教學(xué)。

在游戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)實(shí)行了兩周后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集合時(shí)速度變快了，集合過(guò)程中安靜多了，集合時(shí)的隊(duì)伍也整齊些了，課堂內(nèi)容講解時(shí)打斷老師說(shuō)話和課堂中聊天的人少了。學(xué)生在課堂中注意力明顯有所提高，明顯的激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育游戲的熱愛(ài)，對(duì)游戲的渴望，這正是體現(xiàn)出了孩子的天性，在課堂中學(xué)生的天性很好的在教師的引導(dǎo)下被釋放了，從而促進(jìn)了學(xué)生能自覺(jué)、自發(fā)的在課堂中約束自己的不良行為習(xí)慣。

（二）任務(wù)型——留20分鐘

體育課堂教學(xué)必須要有技術(shù)為支撐點(diǎn)，只有融入技術(shù)的課堂教學(xué)才是體育課。然而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)教學(xué)鞏固必定是枯燥乏味的，機(jī)械化的，但動(dòng)作教學(xué)又必須要經(jīng)過(guò)動(dòng)作定型這一環(huán)節(jié)。要調(diào)動(dòng)起學(xué)生專注于動(dòng)作練習(xí)的效率，我是這樣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的：

案例2：綜合課設(shè)計(jì)

主題：跳繩

目的：為了《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試》項(xiàng)目中學(xué)生跳繩成績(jī)的提升，提高學(xué)生在一分鐘里跳繩的個(gè)數(shù)。

操作過(guò)程：在課的導(dǎo)入時(shí)就給學(xué)生布置課堂中需要完成的任務(wù)的前提下，再進(jìn)行花樣跳繩練習(xí)：?jiǎn)文_跳（反向單腳跳、單腳跳、車(chē)輪跳等）--雙腳跳（滑雪跳、前后跳、反向跳、扯花跳等）--雙人跳（面對(duì)面跳、縱向跳、橫向跳等）--雙飛（單雙混合飛、連貫性飛等）--長(zhǎng)繩跳：短繩接成長(zhǎng)繩（原地跳、行進(jìn)間跳等）。

在跳繩的技術(shù)教學(xué)中，單一的一分鐘跳繩練習(xí)模式對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種枯燥乏味的，陳舊的動(dòng)作學(xué)習(xí)，缺乏新鮮感。通過(guò)20分鐘的自由花樣跳繩練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生一分鐘跳繩的個(gè)數(shù)，提高了學(xué)生跳繩的速度和穩(wěn)定性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)跳繩這個(gè)項(xiàng)目的興趣，讓他們明白其實(shí)一根短繩不是只能并腳單搖，還可以有無(wú)窮無(wú)盡的玩法。

（三）達(dá)標(biāo)型——留10分鐘

俗話說(shuō)：十個(gè)手指都有長(zhǎng)短之分，何況是人的能力呢？因此，為了讓不同運(yùn)動(dòng)層次的學(xué)生都能在體育課堂中得到提升，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

案例3：考核課設(shè)計(jì)

主題：乒乓球向上托球

目的：讓學(xué)生掌握乒乓球的球感，為乒乓球后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

操作過(guò)程：在宣布課的內(nèi)容時(shí)就對(duì)學(xué)生提出考核要求，前面大半節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行原地不同姿勢(shì)的向上托球練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生球逃跑次數(shù)達(dá)到3次以上，接下來(lái)的10分鐘自由乒乓球游戲時(shí)間要被停止。只有通過(guò)原地向上托球練習(xí)次數(shù)了，才能恢復(fù)乒乓球游戲。

在課堂考核中，學(xué)生練習(xí)有了努力的目標(biāo)，在目標(biāo)的指領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，原本班里好動(dòng)型的學(xué)生，不會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，愛(ài)偷懶的學(xué)生在考核課中明顯收斂很多，因?yàn)樗麄冎乐挥型ㄟ^(guò)教師給的目標(biāo)，他才能有10分鐘自由玩耍時(shí)間，所以學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)明顯好起來(lái)了，技能學(xué)習(xí)的效率也提高了。

（四）拓展型——留5-10分鐘

水平一階段體育課一周有四節(jié)，面對(duì)這么多的體育課，課的內(nèi)容安排上對(duì)教師是一種創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生感興趣，教師是變了法的想游戲形式，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的興趣也不是很高，這時(shí)學(xué)生中就出現(xiàn)想自己玩，想玩自己喜歡玩的游戲，想和自己喜歡玩的同學(xué)一起玩游戲等等的想法，為了滿足學(xué)生的愿望，我是這樣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的：

案例4：拓展課設(shè)計(jì)

主題：創(chuàng)新游戲

目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

操作過(guò)程：在課堂中全部學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，課堂任務(wù)提前完成后，留5~10分鐘給學(xué)生自由游戲時(shí)間，游戲前對(duì)學(xué)生的活動(dòng)安全進(jìn)行提示和安排，如果班級(jí)里有找不到游戲伙伴和不想玩的同學(xué)，教師給予一定的指示，要求做到每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)。

通過(guò)這課的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)：這課要上的好，上的豐富，上的精彩必須要有內(nèi)容、有要求、有目的的“留白”基礎(chǔ)上展開(kāi)，不然這課中的“留白”就是放羊，學(xué)生的活動(dòng)是毫無(wú)目的可言。只有在學(xué)生接受非常豐富多彩的課堂游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生心里積累了游戲和方法、產(chǎn)生了合作意識(shí)，再進(jìn)行“留白”教育，那么學(xué)生就能很快的找到自己想玩的、愛(ài)玩的游戲，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力可以在這里得到很好的體驗(yàn)，而且這個(gè)環(huán)節(jié)中還能很好展示學(xué)生特有的領(lǐng)導(dǎo)天賦。

二、“留白”在常態(tài)課中的實(shí)施策略

（一）常規(guī)教學(xué)從“留白”抓起

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂常規(guī)是運(yùn)動(dòng)生涯中的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施常規(guī)教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了，而且課堂“常規(guī)教育”是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期過(guò)程。只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生課堂效率。為此，我每節(jié)課中必做的事：

①對(duì)于學(xué)生著裝進(jìn)行課前檢查，如有不符合課堂的穿著就要求獎(jiǎng)勵(lì)“七色花”給老師，并在后面游戲中產(chǎn)生安全隱患的進(jìn)行停止活動(dòng)。

②對(duì)于請(qǐng)假的學(xué)生，必須先在課前說(shuō)明原因，然后對(duì)行走沒(méi)有影響的學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)必須繞操場(chǎng)外圈走一圈或兩圈，避免影響到其他學(xué)生活動(dòng)的積極性。

③對(duì)于課堂隨意插話，隨意聊天，隨意動(dòng)手動(dòng)腳的學(xué)生，都及時(shí)的進(jìn)行提醒，超過(guò)3次或以上的需要立即停止接下來(lái)的游戲，并獎(jiǎng)勵(lì)給老師獎(jiǎng)卡。

④對(duì)于課堂中不聽(tīng)，游戲時(shí)不按照規(guī)則進(jìn)行的學(xué)生要求停止活動(dòng)進(jìn)行反思，等靜下心來(lái)了再邀請(qǐng)加入。

⑤對(duì)于上下課的行走，確定課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行管理路隊(duì)，做的好就讓體育委員發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡。

⑥對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，下課前的小結(jié)點(diǎn)評(píng)更是要針對(duì)性。

對(duì)于水平一階段的學(xué)生，教師在課堂上只有不斷的、反復(fù)的、及時(shí)的說(shuō)，才能讓學(xué)生慢慢的記??；只有記住了，才會(huì)慢慢的去改進(jìn)；只有改進(jìn)了，才能形成一種習(xí)慣；只有形成好的習(xí)慣了，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)。

為此，我在體育課堂中進(jìn)行教學(xué)“留白”，讓學(xué)生明白只有用心上課，才能有游戲玩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我行為的約束，從而激發(fā)對(duì)體育課堂的熱愛(ài)。

（二）鞏固教學(xué)從“留白”開(kāi)始

在技術(shù)復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)中，學(xué)生很容易對(duì)動(dòng)作心理上產(chǎn)生厭倦，想要嘗試新鮮動(dòng)作的渴望會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，偷懶的行為也隨之產(chǎn)生，課堂中說(shuō)話、亂跑動(dòng)的學(xué)生也會(huì)增加。好的課堂導(dǎo)入也就意味著課成功了一半了。課堂導(dǎo)入時(shí)如：“今天的體育課，老師準(zhǔn)備了3個(gè)游戲和跳繩練習(xí)，完成跳繩任務(wù)的同學(xué)能得到3個(gè)游戲的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)在這節(jié)課中圓滿的完成任務(wù)，課堂中表現(xiàn)好的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)七色花。反之，課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)3次以上的同學(xué)那就要被停止游戲，并獎(jiǎng)勵(lì)老師七色花，等到準(zhǔn)備好了再開(kāi)始游戲?！贝硕卧捯徽f(shuō)，接下的體育課學(xué)生就靜心很多了，在課中我還不時(shí)的點(diǎn)名、表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，尤其是在技術(shù)鞏固的教學(xué)中遵守游戲規(guī)則，學(xué)生在我不停的提醒中，不斷的約束自己的行為，不管平時(shí)表現(xiàn)再差，注意力再無(wú)法集中的學(xué)生，都能被激發(fā)起對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望。

通過(guò)任務(wù)型課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開(kāi)始就確定課堂目標(biāo)。為了目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生會(huì)在課堂中為之努力。學(xué)生的努力是需要得到教師及時(shí)的認(rèn)可的，所以教師在課的開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出任務(wù)要求，在操作中必須言而有信，言出必行，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生信任。信任是課堂教學(xué)的靈魂！

（三）分層教學(xué)從“留白”體現(xiàn)

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)、個(gè)體心理傾向等方面都是有差異。當(dāng)學(xué)生在課堂中面對(duì)同一的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)不高，缺乏運(yùn)動(dòng)熱情，沒(méi)有上進(jìn)心和自信心，教學(xué)效果不佳。課堂中教師充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)努力就有收獲。

為了滿足學(xué)生的個(gè)體差異，我在乒乓球教學(xué)中進(jìn)行了分層次教學(xué)，我是這樣做的：首先，給學(xué)生幾分鐘熟悉向上托球動(dòng)作。接著，進(jìn)行一分鐘測(cè)試，測(cè)試3次后選擇最好一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)。然后，對(duì)于一分鐘個(gè)數(shù)在100個(gè)以下的學(xué)生，要求繼續(xù)向上托球200下（這是運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生）；對(duì)于一分鐘里達(dá)到100~180下的學(xué)生，要求原地向上托球500下（這是能力中等的學(xué)生），對(duì)于一分鐘達(dá)到180下以上的學(xué)生可以做乒乓球有關(guān)游戲（運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生），要求游戲中注意乒乓球板不離手，不碰人，進(jìn)行安全活動(dòng)提示，課堂中如果做不到就會(huì)被取消游戲時(shí)間。最后，基本保證全班學(xué)生都有幾分鐘的自由游戲時(shí)間。

通過(guò)分層教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生每次體育課會(huì)主動(dòng)的帶器材來(lái)上課了，會(huì)在課堂上主動(dòng)的練習(xí)起動(dòng)作來(lái)，改進(jìn)了我沒(méi)有帶器材，我不會(huì)，我不動(dòng)，原地不動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生是最有升值空間的，對(duì)于動(dòng)作練習(xí)只是還沒(méi)有動(dòng)作定型，穩(wěn)定性不夠，所以在課堂中再加強(qiáng)一下，給予一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的行列越來(lái)越多；運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們需要的是更進(jìn)一步的動(dòng)作教學(xué)，原地踏步不是他們追求的目標(biāo)，所以在課堂中盡量讓他們展示自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行更好的活動(dòng)。分層次教學(xué)運(yùn)用提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)步和成功，在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生體育特長(zhǎng)培養(yǎng)也是具有最佳教學(xué)效果。

（四）拓展教學(xué)從“留白”落實(shí)

一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)體育課堂中不斷的游戲教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)好玩的一些游戲特別記憶猶新，課后又因?yàn)闆](méi)有時(shí)間、沒(méi)有同伴或場(chǎng)地能一起玩，而總是希望能在體育課堂中再玩，而且課堂中學(xué)生也存在著個(gè)性差異，運(yùn)動(dòng)能力差異，興趣也有差異，面對(duì)這些差異，唯有給予時(shí)間去展示的機(jī)會(huì)，才能紓解課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，因此我在二年級(jí)的體育課堂中實(shí)施了真正的“留白”。

在條件允許的情況下，我一定會(huì)留有5-10分鐘給學(xué)生自由展示運(yùn)動(dòng)才能的時(shí)間。首先，我會(huì)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)位置提出要求，因?yàn)槲覀儾賵?chǎng)小，學(xué)生多，活動(dòng)范圍存在一定的危險(xiǎn)性，確定合理的活動(dòng)位置，是安全活動(dòng)的前提。其次，活動(dòng)時(shí)參與游戲的人數(shù)，一般參與游戲人員為6個(gè)左右，因?yàn)閰⑴c人數(shù)越多安全性就越低人數(shù)太少學(xué)生游戲的興趣也會(huì)降低。再次，游戲中確定一個(gè)小組長(zhǎng)，因?yàn)樽杂煞稚⒑螅瑢W(xué)生游戲的內(nèi)容五花八門(mén)，教師的視線也不可能像X光線一樣無(wú)死角，所以當(dāng)游戲中出現(xiàn)問(wèn)題小組長(zhǎng)就會(huì)及時(shí)匯報(bào)，省去學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)問(wèn)題，而耽誤了真正玩的時(shí)間，也給教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)“留白”學(xué)生在課堂中的積極性得到了保持，班級(jí)中教師的小助理的領(lǐng)導(dǎo)能力得到了一定的培養(yǎng)，特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)能力得到了展示的空間，有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也提供了學(xué)生尋找體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)的機(jī)會(huì)。

三、“留白”的多樣化評(píng)價(jià)策略

對(duì)于剛進(jìn)入課堂模式的孩子，鼓勵(lì)顯得尤為重要，評(píng)價(jià)的作用不應(yīng)該是傷害一個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，而應(yīng)該是在一個(gè)孩子心中點(diǎn)燃一支溫暖的燭光，讓孩子們?cè)阢逶￡?yáng)光一般的溫暖中感受到體育的魅力，運(yùn)動(dòng)的興趣。

為了讓每個(gè)兒童擁有七彩的童年生活，讓每個(gè)兒童在七彩的陽(yáng)光下全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。為此，我根據(jù)水平一階段小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的程序（見(jiàn)表1）。

我在課堂中是這樣操作的：每節(jié)課中被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)最多的學(xué)生，被任命為“值日生”管理這節(jié)課和下次課教室到操場(chǎng)之間的路隊(duì)，并賦予發(fā)卡的權(quán)利，對(duì)行走中表現(xiàn)好的同學(xué)頒發(fā)“七色花”，對(duì)課堂中某一環(huán)節(jié)上表現(xiàn)特別突出的給予現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，在課堂中，只要學(xué)生有表現(xiàn)好的地方就馬上及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，反之表現(xiàn)不好的進(jìn)行提示，提示到達(dá)3次以上的必須獎(jiǎng)勵(lì)教師“七色花”甚至讓他停止活動(dòng)。在課的結(jié)束時(shí)，對(duì)課堂中被點(diǎn)名3次以上表?yè)P(yáng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課堂中進(jìn)步明顯的學(xué)生，雖然沒(méi)有達(dá)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是也要進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，肯定他的進(jìn)步，提醒需要改進(jìn)的地方，提出下次課的要求。

通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)，給學(xué)生爭(zhēng)做“值日生”頭銜激勵(lì)，并賦予發(fā)放“七色花”的特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)關(guān)注學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被老師關(guān)注的。引起他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和鍛煉情況的關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展。