京津冀一體化下高職金融人才差異化培養(yǎng)模式探究

賈竟祎

摘 要：京津冀一體化建設(shè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在京津冀一體化發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)優(yōu)化金融人才差異化教育機制，確保高職院校金融人才培養(yǎng)教育與京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略充分契合，以實現(xiàn)高職院校金融人才教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化;高職;金融人才;培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2020）19-0118-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F249.27;G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)今，京津冀一體化經(jīng)濟建設(shè)高速推進(jìn)，為高職院校金融人才教育培養(yǎng)提供了新契機。高職院校應(yīng)基于差異化培養(yǎng)模式，提高金融人才教育環(huán)境適應(yīng)能力。高職院校應(yīng)從京津冀一體化建設(shè)發(fā)展角度出發(fā)，完善高職院?，F(xiàn)有金融人才教育培養(yǎng)體系，為高職院校金融人才教育更好地滿足京津冀地區(qū)人才需求奠定良好基礎(chǔ)[1]。

1 ?京津冀一體化背景下高職金融人才培養(yǎng)特點

1.1 ?專業(yè)素質(zhì)

京津冀一體化建設(shè)是面向產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟國際化布局實施的京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略。以北京市為中心，帶動周邊區(qū)域的產(chǎn)業(yè)建設(shè)，發(fā)揮天津市、河北省產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強環(huán)渤海經(jīng)濟帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動能力，以推動京津冀地區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展。其中，金融產(chǎn)業(yè)是京津冀一體化發(fā)展的重要支撐，對京津冀世界級城市群構(gòu)建產(chǎn)生了直接影響。

高職院校作為高等人才教育輸出的重要平臺，要結(jié)合地區(qū)發(fā)展趨勢，做好基于京津冀產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)的專項教育培養(yǎng)工作。因此，提高高職院校金融人才的專業(yè)素質(zhì)，成為加強高職院校人才教育定向輸出的重要導(dǎo)向，對未來高職院校更好地彌補金融市場人才缺口有重要作用[2]。

1.2 ?職業(yè)品質(zhì)

京津冀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟一體化發(fā)展意味著不僅要與地區(qū)產(chǎn)業(yè)對接，也要積極開拓海外國際業(yè)務(wù)。其中，高職院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將直接決定金融人才是否能與地區(qū)發(fā)展相契合。也就是說，職業(yè)品質(zhì)代表京津冀地區(qū)高職院校專業(yè)教育水平，成為京津冀人才教育職業(yè)培養(yǎng)的名片。塑造良好的職業(yè)品質(zhì)將為京津冀地區(qū)高職院校人才輸出提供有利保障。除此之外，京津冀地區(qū)金融經(jīng)濟發(fā)展水平受地域環(huán)境限制，在經(jīng)濟發(fā)展能力方面存在一定差異。為彌補經(jīng)濟發(fā)展不足，基于職業(yè)品質(zhì)視角做好高職院校金融人才教育培養(yǎng)，也將為專業(yè)人才在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢提供有利條件[3]。

2 ?京津冀一體化下高職金融人才差異化培養(yǎng)必要性

2.1 ?適應(yīng)新經(jīng)濟體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境

與傳統(tǒng)意義的集約化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局不同，京津冀一體化金融經(jīng)濟體系建設(shè)將從更多元化的發(fā)展角度構(gòu)建經(jīng)濟發(fā)展體系。因此，高職院校的人才教育培養(yǎng)工作必須從適應(yīng)新經(jīng)濟體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展角度出發(fā)，做好科學(xué)教育管理布局，確保培養(yǎng)的金融人才能適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)環(huán)境。高職院校金融人才教育不再以單一模式進(jìn)行教育，而是優(yōu)化體系，從多樣化發(fā)展角度出發(fā)，為京津冀一體化金融體系建設(shè)貢獻(xiàn)教育力量。

另外，由于京津冀一體化金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展涉及領(lǐng)域較廣，高職院校金融人才教育培養(yǎng)將圍繞現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，保障人才教育輸出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向保持一致，有效實現(xiàn)教育發(fā)展及經(jīng)濟建設(shè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，為完善京津冀一體化金融體系提供必要的人才支持。

2.2 ?滿足多元化金融人才市場應(yīng)用需求

在京津冀一體化經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中，不僅要履行互利共贏、扎實推進(jìn)的基本原則，也要通過優(yōu)勢互補來提高京津冀地區(qū)多產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展能力。因此對金融人才的需求也不再局限于單一綜合型人才，以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)的復(fù)合型人才教育成為未來高職院校培養(yǎng)人才的方向。

此外，京津冀一體化金融體系建設(shè)要打破單一行業(yè)發(fā)展局限性，以中心產(chǎn)業(yè)帶動周邊產(chǎn)業(yè)，逐步成為京津冀一體化發(fā)展重要方向。在此過程中，高職金融人才教育培養(yǎng)必須要滿足多方面人才要求，確保高職院?？梢詾榫┙蚣揭惑w化建設(shè)夯實人才基礎(chǔ)。

3.1 ?缺乏資源支持

教育資源分配不均衡問題始終是困擾我國高職院校教育發(fā)展的主要問題。京津冀一體化建設(shè)雖然加強了各地區(qū)教育銜接的緊密性，但并不能解決高職院校教育資源匱乏問題。尤其是以北京、天津及河北部分地區(qū)為中心的金融體系構(gòu)建，將有可能進(jìn)一步加劇教育資源不均衡問題的出現(xiàn)，影響高職院校金融人才教育培養(yǎng)。針對這一問題，高職院校應(yīng)積極引入外部教育資源，提高教育資源應(yīng)用主導(dǎo)意識，以京津冀一體化發(fā)展建設(shè)為載體，提升區(qū)域協(xié)同教育發(fā)展能力，有效彌補高職院校教育資源不足，使京津冀地區(qū)高職院校金融人才教育能在現(xiàn)有環(huán)境下實現(xiàn)教育發(fā)展全面化。

3.2 ?產(chǎn)業(yè)對接能力不足

早期階段，由于高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)較為困難，各地區(qū)均采取校企合作的協(xié)同教育培養(yǎng)模式。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)布局的不斷完善，就業(yè)崗位不再以專業(yè)教育培養(yǎng)為中心，而是從人才教育的專業(yè)素質(zhì)角度對人才進(jìn)行選擇。京津冀作為我國教育發(fā)展中心地帶，在一體化經(jīng)濟建設(shè)背景下，對高職院校金融專業(yè)人才就業(yè)崗位進(jìn)行壓縮，勢必造成就業(yè)壓力，對高職院校人才教育培養(yǎng)長效化推進(jìn)產(chǎn)生不利影響，同時也將造成人才流失。因此，高職院校應(yīng)與政府機構(gòu)及有關(guān)部門進(jìn)行溝通，提高高職院校人才教育培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對接能力，以傳統(tǒng)校企合作協(xié)培養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)架，不斷擴大高職院校金融專業(yè)人才就業(yè)范圍，使高職院校金融人才教育能切實在京津冀一體化經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

4.1 ?建立信息化金融人才協(xié)同教育培養(yǎng)模式

建立信息化金融人才協(xié)同培養(yǎng)模式的主要目的在于彌補高職院校教育資源不足，通過信息化網(wǎng)絡(luò)體系為高職院校金融人才教育提供必要的資源支持。在此過程中，高職院校可以利用MOOC及SPOC網(wǎng)絡(luò)教育平臺，進(jìn)行深層次金融人才培養(yǎng)對接。

基于京津冀一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，對現(xiàn)有教育策略進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整，優(yōu)化高職院校教育結(jié)構(gòu)，強化高職院校教育發(fā)展適應(yīng)能力，推動系統(tǒng)化人才教育培養(yǎng)工作開展，在使高職院校金融人才教育在滿足京津冀人才需求的同時，更好地將信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系與線下人才教育培養(yǎng)進(jìn)行融合，改變高職院校在現(xiàn)有教育發(fā)展環(huán)境中的被動地位，切實為京津冀一體化建設(shè)發(fā)展背景下高職金融人才教育發(fā)展奠定良好的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

4.2 ?推動高職院校金融人才個性化教育培養(yǎng)實踐

個性化教育培養(yǎng)是差異化教育的根本要素。推動高職院校金融人才個性化教育培養(yǎng)能更好地提高京津冀地區(qū)高職院校金融人才教育能力，使人才教育能從滿足人才應(yīng)用訴求角度進(jìn)行規(guī)劃。這一過程的實現(xiàn)可以從以下兩個方面著手。

一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。集合信息化教育體系，為高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助。通過發(fā)揮高職院校金融人才自主教育優(yōu)勢，促進(jìn)差異化教育良性循環(huán)，使差異化教育能根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢制定教育體系，從而滿足京津冀一體化建設(shè)發(fā)展背景下金融人才教育培養(yǎng)新要求。

二是從教育引導(dǎo)角度，建立多元化高職院校專業(yè)教育體系，打破傳統(tǒng)教育體系的局限，使高職院校專業(yè)教育可以基于興趣引導(dǎo)提升金融專業(yè)人才培養(yǎng)能力，使差異化金融人才培養(yǎng)教育從根本上發(fā)揮教育優(yōu)勢。

4.3 ?加強高職院校人才教育與地區(qū)建設(shè)發(fā)展環(huán)境高度融合

京津冀一體化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展涉及的產(chǎn)業(yè)鏈條較為豐富。在高職院校差異化人才培養(yǎng)教育中，可以利用這一優(yōu)勢加強高職院校金融教育與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的融合度，推進(jìn)人才教育多元化，為培養(yǎng)專業(yè)人才選擇適宜方向。例如針對財務(wù)管理專業(yè)人才教育，高職院校應(yīng)先對專業(yè)人才就業(yè)前景及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評估，結(jié)合目前的教育條件分析人才教育培養(yǎng)策略實施的可行性，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展變化調(diào)整教育目標(biāo)。圍繞京津冀一體化建設(shè)了解人才應(yīng)用需求，深入挖掘教育資源，以高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為中心，為專業(yè)教育提供不同維度的教育支持。在此過程中，高職院校要與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)對接，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為基本考核規(guī)范，定期開展金融人才專業(yè)教育考核，提高京津冀一體化發(fā)展背景下高職院校金融人才教育輸出能力。

5 ?結(jié)束語

京津冀一體化發(fā)展對高職院校教育產(chǎn)生直接影響。為適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境，高職院校應(yīng)緊抓京津冀一體化發(fā)展優(yōu)勢，提高金融人才差異化教育培養(yǎng)能力，滿足京津冀地區(qū)人才應(yīng)用需求。加強高職院校金融人才教育實踐培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高職院校金融人才差異化培養(yǎng)，與京津冀一體化發(fā)展保持步調(diào)一致。

參考文獻(xiàn)：

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