應(yīng)用微視頻教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

殷大林

【摘要】微視頻教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被經(jīng)常運(yùn)用，教師利用這種教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。微視頻的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用微視頻的力度，讓學(xué)生掌握主動(dòng)利用微視頻研究問題的能力，運(yùn)用自如地解決數(shù)學(xué)問題，解決生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。利用微視頻學(xué)習(xí)也有一定的教學(xué)模式，教師可以通過這種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微視頻學(xué)習(xí);問題情景

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0051-02

Application of Micro Video Teaching to Improve the Quality of Mathematics Teach-ing in Junior High School

（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YIN Dalin

【Abstract】Micro-video teaching is often used in junior high school mathematics teaching. Teachers can use this teachingmode to improve student leaming efficiency， increase students' interest in math problems， improve the classroom efficiency ofjunior high school math teaching， and improve the quality ofjunior high school math teaching. The micro-video teaching meth-od can cultivate students' good study habits， can cultivate students' scientific learning methods， and can improve students' abili-ty to leam mathematics. In daily teaching， teachers should strengthen the use of micro-videos to enable students to master theability to actively use micro-videos to study problems， use them to solve mathematical problems freely， and solve related math-ematical problems in life. There is also a certain teaching mode for leaming using micro-videos. Teachers can use this teachingmode to cultivate students' problem-solving ability.

【Keywords】Junior high school mathematics; Micro video leaming; Problem scenarios

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師喜歡用微視頻的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。微視頻的教學(xué)，相當(dāng)于用科學(xué)研究的方法，解決一些數(shù)學(xué)中的問題。這種教學(xué)模式能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間抽象思維能力，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思維，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、微視頻教學(xué)模式要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律

任何問題都有它自身的規(guī)律，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題是有規(guī)律可循的，正因?yàn)橛幸?guī)律可循，教師在教學(xué)的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)正是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知規(guī)律的總結(jié)，實(shí)際教學(xué)過程中掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生在哪一部分知識(shí)方面容易犯的哪些錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤總結(jié)出一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，這就是教學(xué)規(guī)律。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，運(yùn)用微視頻的教學(xué)方式，一般遵循創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，在這種情景中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問題讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行探討，最后學(xué)生總結(jié)研究的結(jié)果，組和組之間可以互相交流，把交流總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)集中起來，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候加以運(yùn)用。學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)不了解，那么教師在上課的時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的欲望，這樣就能很好地把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能量激發(fā)出來，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)自然數(shù)的時(shí)候，對(duì)于自然數(shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常運(yùn)用到自然數(shù)，但對(duì)于自然數(shù)的真正了解和認(rèn)識(shí)還不是那么清晰和系統(tǒng)，這就需要在課堂上進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，才能對(duì)自然數(shù)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于“0”這個(gè)自然數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?”在生活中有時(shí)候沒有實(shí)際的意義，表示什么也沒有，什么也不存在，只是一個(gè)概念而已。學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，那么他們可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大量查閱有關(guān)自然數(shù)的各種論述，了解什么是自然數(shù)。學(xué)生在探究這一問題的過程中，契合了他們的認(rèn)知規(guī)律，找到了解決問題的途徑，從而提高了課堂教學(xué)的效果，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、微視頻教學(xué)的簡約性特征

微視頻教學(xué)要簡約，只有把數(shù)學(xué)問題簡單化了，才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到初中生的心理需求。如果涉及的問題復(fù)雜了，對(duì)于初中生來說，太復(fù)雜化的問題不利于他們科學(xué)有序地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于他們健康心理的發(fā)展，阻礙了他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)問題必須簡約化，要符合初中生的年齡、性格、心理特點(diǎn)，最大化提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)思維必須清晰，那么教師在上課的時(shí)候，語言必須精煉，不能反反復(fù)復(fù)噦噦唆唆，有的教師總認(rèn)為反復(fù)強(qiáng)調(diào)就能加深學(xué)生的印象，殊不知這種反復(fù)噦唆的語言，反而不能契合初中生的心理性格特點(diǎn)，起不到應(yīng)有的積極的教學(xué)意義，從而達(dá)不到教學(xué)目的。尤其是在講解教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，語言一定要精煉，邏輯思維務(wù)必要清晰，同時(shí)要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分消化知識(shí)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，語速比較慢，語言非常清晰，前后邏輯思維銜接得非常嚴(yán)密。講解完一個(gè)問題以后，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，學(xué)生在思考問題的時(shí)候，面部表情非常凝重，當(dāng)他們思考理解了問題以后，面部表情就非常輕松，所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往看學(xué)生面部表情的表現(xiàn)，掌握學(xué)生理解問題的時(shí)間，然后進(jìn)行下一個(gè)問題的講解。所以有的教師講課語言不多，學(xué)生聽得清清楚楚，能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。有的教師反反復(fù)復(fù)在那里講，學(xué)生聽得云里霧里，一節(jié)課下來反而是一知半解、似是而非，教學(xué)的效果不夠理想。微視頻的教學(xué)必須簡約，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能充分發(fā)揮一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

三、微視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常說，上課的時(shí)候一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，才能充分發(fā)揮他們的聰明才智，提高課堂的教學(xué)效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。有的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。比如初中數(shù)學(xué)課本里，線、角、形的知識(shí)，有圖形可依，學(xué)生理解起來比較容易，同時(shí)畫圖操作比較簡單，所以在講解這類知識(shí)的時(shí)候，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中掌握知識(shí)。比如在講解有關(guān)線的知識(shí)：直線、射線、線段，對(duì)于成人來說，空間抽象思維能力強(qiáng)，容易理解，對(duì)于初中生來說，直線的無限延伸就比較抽象了，那么我們可以通過信息技術(shù)手段，營造一定的教學(xué)情境，把直線的無限延伸用動(dòng)畫的形式展示出來，這樣學(xué)生就容易理解了。有的時(shí)候可以讓學(xué)生自己利用微視頻，自己去琢磨，理解消化知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上利用微視頻教學(xué);微視頻學(xué)習(xí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付清明.初中數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].湖北教育，2016（09）.

[2]朱子巖.互聯(lián)網(wǎng)條件下的微視頻教學(xué)模式應(yīng)用[J].信息技術(shù)，2018（12）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）