會展文案教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的思考

摘 要 在社會發(fā)展新常態(tài)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高職院校中逐漸普及，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了更多高質(zhì)量的綜合性技能人才，為社會發(fā)展注入了新的活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程的融合，能夠使學生充分掌握自身專業(yè)的特點和優(yōu)勢，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，以應對日益嚴峻的社會就業(yè)形勢，提升學生的社會適應能力。本文主要講述在會展文案教學中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題，旨在進一步提升會展文案教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉其職業(yè)素養(yǎng)，促進其素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞 會展文案教學 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 結(jié)合

隨著新形勢的發(fā)展，社會對人才的需求逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特點。在此背景下，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為衡量高職院校教學質(zhì)量的重要標準之一。大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)教學理念和教學模式的優(yōu)化，鼓勵學生個性發(fā)展，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。當前社會，會展文案撰寫能力逐漸成為社會企業(yè)招聘人才的重要要求之一。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和會展文案教學的有效結(jié)合，對于學生提升文化素養(yǎng)、鍛煉文案編寫能力、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。

一、會展文案教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的優(yōu)勢分析

（一）發(fā)揮理論優(yōu)勢

充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論優(yōu)勢，可以幫助學生在會展文案寫作過程中，解決寫作難點和重點，實現(xiàn)寫作思路創(chuàng)新，促進實踐應用能力提升。在會展文案寫作過程中，學生可以在創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，運用逆向思維，對會展專業(yè)知識進行創(chuàng)新運用，開發(fā)邏輯思維，利用多樣化的形式對會展文案進行撰寫。例如，通過對圖標、數(shù)據(jù)等的靈活運用，增加文案特色[1]。教師要結(jié)合學生的實際特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行靈活運用和科學設(shè)計，實現(xiàn)文案寫作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效融合，使學生在此基礎(chǔ)上進行清晰的表達，促進文案表達能力提升。

（二）目標長遠性

培養(yǎng)學生的會展文案寫作能力和技巧知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)要求，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新素養(yǎng)是最終的教學目標。這是一個長期且循序漸進的過程，不能在短期內(nèi)用量化標準進行衡量[2]。因此，學校教師和學生都要做好長期的目標定位。目前很多高校仍然以就業(yè)率來衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，存在一定的片面性。會展文案寫作素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是長期培養(yǎng)的結(jié)果，甚至會在學生就業(yè)很多年之后才能真正顯現(xiàn)出來。

（三）層次性

學生由于知識水平不同，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的接受程度和理解能力存在一定差異。因此在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生年級的不同，采用梯度式的教學模式，年級越高，教育難度和知識復雜性逐漸提升，從而使學生逐層掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，由簡到難，實現(xiàn)由理論掌握到應用實踐的過渡，使學生在循序漸進的學習中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在會展文案課程教學中，學?？梢园褧刮陌刚n程設(shè)置為必修課程，并在其他課程中進行適時的滲透，使學生在學習其他學科的知識時，鍛煉文案寫作能力。教師可以制定短期和長期的訓練目標，和學生的就業(yè)技能保持統(tǒng)一，深度開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（四）主體性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念的指導下，會展文案教學要突出學生在教學活動中的主體作用，給予學生充分的思考和探究空間，使學生在獨立思考的過程中，鍛煉創(chuàng)造能力。在會展文案教學過程中，教師可以鼓勵學生自主組成相應的學習探究小組，圍繞既定的學習目標展開自主探究和討論。教師可以講解會展文案寫作的關(guān)鍵知識點，并綜合歸納知識點和文案寫作文體的關(guān)系，幫助學生形成完善的文案寫作思路。在會展文案教學過程中，有一定的寫作模板和固定格式。教師可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，突破既有模板的限制，加入自己的思想特點，對寫作思路、寫作文體、寫作形式等積極進行創(chuàng)新，從而促進學生自主學習能力提升。

二、會展文案教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的實踐探究

（一）強化文案學習意識

在以往的會展文案教學中，大學生存在一定的惰性，不愿意進行思考和探索，在會展文案寫作過程中，僅僅結(jié)合教師給出的場景，套用文案寫作固定格式，導致寫出來的文案毫無新意。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式下，教師要在對所學知識進行優(yōu)化整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合會展行業(yè)發(fā)展新形勢，實現(xiàn)會展文案學科和其他學科的有效融合，促進專業(yè)課程和會展行業(yè)的銜接，從而激發(fā)學生主動思考的動力。在進行會展文案寫作時，教師可以引導學生查找相關(guān)資料，在文案中適當應用真實的行業(yè)案例，強化文案寫作和行業(yè)現(xiàn)實的聯(lián)系，加深學生對會展行業(yè)發(fā)展狀態(tài)的了解。通過這種方式進行文案寫作，不僅可以鍛煉學生的實踐探索能力，而且保持了文案寫作的創(chuàng)新性，使每一篇文案都有學生自身獨特的寫作個性，對于提升學生的文案撰寫能力、培養(yǎng)獨具特色的文案寫作模式、激發(fā)學生的深度探究欲望具有重要的推動作用。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，教師要對學生的文案寫作過程進行積極的引導和輔導，幫助學生掌握文案寫作的核心要點，開發(fā)思維，拓展寫作思路，促進學生掌握和應用文案寫作規(guī)律，切實提升寫作能力。

（二）模塊化教學

由于會展文案教學涉及的內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較多，寫作文體種類較多，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，教師可以把會展文案課程根據(jù)寫作文體的不同進行模塊化劃分。在教授過程中，根據(jù)文體類型逐個講解，從而促進學生對知識的深入理解，鍛煉知識整理和歸納能力。此外，教師還可以按照會展活動的運作流程進行教學模塊的劃分。利用這種劃分方式，可以使學生對會展活動的整體流程有一個全面系統(tǒng)的認知，對會展信息進行綜合整理，從而為會展文案的寫作奠定基礎(chǔ)。依據(jù)會展活動流程開展模塊教學，可以對文案寫作的關(guān)鍵點和重難點各個擊破，引導學生自主收集資料、整理文案、掌握實踐技巧等，對于提升學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。一般情況下，會展活動分為會展計劃、運作、實施以及總結(jié)4個方面的內(nèi)容[3]。在教授過程中，教師可以以真實的案例開展教學，使學生掌握文案寫作技巧，并進行歸納總結(jié)，在優(yōu)化整理的基礎(chǔ)上，形成具有自身特色的寫作思路。

無論以哪一種形式進行教學課程的模塊劃分，都要突出學生的主體性，為學生提供充足的思考和研究空間，以會展文案寫作的創(chuàng)新性以及學生特色作為評價的重要標準之一。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予一定的獎勵，可以頒發(fā)優(yōu)秀證書，鼓勵學生進行文案創(chuàng)新。

（三）實踐訓練

提高學生的實踐應用能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標。教師在會展文案教學中，可以為學生創(chuàng)建特定的真實場景，讓學生結(jié)合所學知識，對會展活動場景的特點進行分析和綜合，在靈活運用文案寫作模板的基礎(chǔ)上，對文案寫作要素和關(guān)鍵點進行優(yōu)化創(chuàng)新，選擇合適的文體進行文案創(chuàng)作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對學生開展實戰(zhàn)訓練，需要學生對項目的整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化整理，并掌握各個組成環(huán)節(jié)，發(fā)揮想象力，在大腦中形成基本的項目模型，對各種要素進行整理，靈活運用項目關(guān)鍵點，從而有效解決實際問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)訓練能夠幫助學生形成系統(tǒng)的創(chuàng)新思維，搭建完善的專業(yè)知識網(wǎng)絡架構(gòu)，促進學生實踐能力提升。

（四）目標的貫徹執(zhí)行

在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要把會展文案寫作能力作為重要的教學目標貫徹執(zhí)行，并將其作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標之一。在此基礎(chǔ)上，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評價。在實際的教學過程中，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，使學生學習基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要和會展文案專業(yè)課程有效結(jié)合，使學生充分掌握會展文案寫作的術(shù)語，并能夠在寫作中加以正確運用和靈活表達。根據(jù)學生的實際需求，收集文案資料信息，并進行深度挖掘，分析和研究資料內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念奠定全面的理論基礎(chǔ)。結(jié)合學生實際情況和教學內(nèi)容特點，采用綜合性的考核機制。根據(jù)會展文案寫作文種的不同，采用差異化的考核方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核時，可以對實踐演練創(chuàng)新和知識掌握程度進行綜合性的考察。

三、結(jié)語

隨著人們創(chuàng)新意識的逐漸強化，在社會人才需求多元化的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和會展文案教學有效結(jié)合逐漸成為高職院校教學的重要發(fā)展趨勢。大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以促使學生提升創(chuàng)造能力，掌握會展文案的寫作規(guī)律，強化獨立思考意識，切實提升會展文案寫作素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的新需求，提升學生的社會適應能力。

（作者單位為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院）

[作者簡介：臧瑋（1986—），女，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：傳播學、職業(yè)教育。]

參考文獻

[1] 趙冰.會展文案寫作教學的現(xiàn)實困境及應對策略[J].語文教學與研究，2019（24）：144-145.

[2] 潘蘭.構(gòu)建會展文案教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的策略研究[J].高教學刊，2019（04）：31-33.

[3] 潘蘭.高職教育會展文案寫作教學內(nèi)容改革的構(gòu)思[J].管理觀察，2017（19）：99-101.