小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建策略

申彩虹

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生吸收知識(shí)和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。如果學(xué)生沒有充分的動(dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)就像沒有生命力的死水，這不僅使教師的學(xué)習(xí)困難，而且導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。在小學(xué)數(shù)學(xué)中建立一個(gè)生態(tài)教室是因?yàn)榻虒W(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂讓學(xué)生在開放的教育方式中感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)課堂的活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;構(gòu)建策略

建立生態(tài)數(shù)學(xué)教室，強(qiáng)調(diào)以人為本和以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，傾聽每個(gè)學(xué)生的問題，并培養(yǎng)學(xué)生多樣化的數(shù)學(xué)思維。生態(tài)數(shù)學(xué)教室可以激發(fā)學(xué)生積極探索和思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并從小就培養(yǎng)思考和解決問題的能力。

一、生態(tài)課堂的意義闡述

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)的一種輕松自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵在于它能使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。生態(tài)型教室關(guān)注教室的學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展，調(diào)整傳統(tǒng)教室的師生模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的有效調(diào)整，通過以學(xué)生的探究和知識(shí)為主體達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。生態(tài)教室的有效性取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)意味著學(xué)生的個(gè)人興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，因此，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的生態(tài)教室，教師需要讓學(xué)生獨(dú)立探索。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以感到自在和舒適，可以在課堂上發(fā)表意見，積極思考和探索問題，并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在好奇心。這樣能夠讓數(shù)學(xué)課程呈現(xiàn)出一種和諧的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自身能力水平的有效發(fā)展與進(jìn)步。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的策略

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只有內(nèi)容是由老師單方面講授的，因此課程變得很容易讓學(xué)生感到無聊，以至于形成了一種消極的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生無法完全對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。因此老師需要能改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望。小學(xué)生屬于好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的年齡段。教師也可以從學(xué)習(xí)導(dǎo)入階段開始，在介紹新課程時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，基于情景化故事的方法來吸引學(xué)生。集中學(xué)生的注意力使他們從緊張中解脫出來，逐漸變得更加舒適和自由，并調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。為了營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須尊重所有學(xué)生。切勿對(duì)學(xué)生的個(gè)人感受或?qū)W習(xí)成績施加過于沉重的壓力，讓學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展“觀察物體”這一節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過魔方和其他立方體結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)他們。有趣的魔方可以引起學(xué)生的注意，使他們對(duì)這門課程的內(nèi)容感到好奇，并通過將抽象的課程知識(shí)內(nèi)容為物理結(jié)構(gòu)來提高學(xué)生的水平。在對(duì)于基本知識(shí)進(jìn)行講解后，將向?qū)W生提出指導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答，使他們迅速進(jìn)入一種自由而愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，改善學(xué)習(xí)氛圍

與其他課程相比，數(shù)學(xué)課程顯得相對(duì)乏味又單調(diào)。沒有語文課程的簡單直接，也沒有英語課程中的活潑有趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并創(chuàng)建一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)過程，以便學(xué)生可以在快樂的氛圍中探索未知的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課總是存在大量需要解決的數(shù)學(xué)問題，過于復(fù)雜的問題使學(xué)生難以思考，會(huì)讓學(xué)生感受到過分的壓力，并使他們對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可以將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，以進(jìn)一步可視化該問題并使學(xué)生更容易理解。同時(shí)，學(xué)生感到解決問題的同時(shí)會(huì)獲得成就感，逐漸愛上解決數(shù)學(xué)問題，并且能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)簡單問題到困難問題的有效過渡，以便他們?cè)诮鉀Q問題的過程中享受快樂和滿足感。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展課程內(nèi)容的時(shí)候，可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活之間搭建起有效的聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的親切度。這樣能夠讓學(xué)生在課程中練習(xí)解決與發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展與進(jìn)步。

（三）構(gòu)建良好反饋機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方式

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)能夠通過學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)課程，并逐步建立完整的生態(tài)教育。在正常的教育過程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、全面的交流，這不僅對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，而且還鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問。提出問題時(shí)得到正確的答案會(huì)給學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，而當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，首先要確認(rèn)學(xué)生的思考過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后逐步引導(dǎo)正確思考問題并仔細(xì)思考。同時(shí)教師也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)一步找出問題的根源，有效地實(shí)現(xiàn)問題解決。

例如，教師要能夠在數(shù)學(xué)課程中建立起一套反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠就自己不懂、不理解的問題及時(shí)反饋給教師，教師在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，也需要能夠進(jìn)行反思，詢問學(xué)生為什么，沒有明白，是教師的教學(xué)方式出現(xiàn)問題，還是注意力不集中等問題，以此做到具體情況具體分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效優(yōu)化。

綜上所述，教師建立生態(tài)數(shù)學(xué)教室，強(qiáng)調(diào)以人為本和以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，傾聽每個(gè)學(xué)生的問題，并培養(yǎng)學(xué)生多樣化的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松.如何構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀與寫，2016，（08）.

[2]谷守永.如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（1）.