五年制高職市場營銷專業(yè)課程體系構建探究

胡鵬

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步，高等職業(yè)教育在我國的規(guī)模也是逐漸增大，并且為我國培養(yǎng)大量社會上所需要的應用型人才，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和進步。在五年制高職教育中，很多高職院校都開設市場營銷這個專業(yè)。市場營銷作為一門新興的課程伴隨社會的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來，目前，我國關于市場營銷專業(yè)的課程設置還沒有形成比較完整的專業(yè)體系，大部分高職教師受傳統(tǒng)教學理念的影響頗深，未設置合理的培養(yǎng)目標，依舊采用單一傳統(tǒng)的教學方式，從而導致培養(yǎng)出來的學生實踐能力比較差，不符合當今市場上對人才的需求。因此，作為新時代下的一名五年制高職市場營銷專業(yè)課程的教師，需要認識到自身教學過程中的不足之處，并且對其進行改正，構建合理的課程體系，提高教學質量。下面就以多年教學經(jīng)驗，簡單論述五年制高職市場營銷專業(yè)課程體系應該如何構建。

關鍵詞：五年制高職 ?市場營銷專業(yè) ?課程體系構建 ?教學

中圖分類號：F713 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0069-03

Abstract： With the rapid development and progress of China's economy， the scale of Higher Vocational Education in China is gradually increasing， and it cultivates a large number of applied talents needed by the society， and promotes the development and progress of China's economy. In the five-year higher vocational education， many higher vocational colleges offer the major of marketing. Marketing， as a new course， develops gradually with the development of society. At present， the curriculum of marketing major in China has not yet formed a relatively complete professional system. Most of the teachers in higher vocational colleges are deeply influenced by traditional teaching ideas and do not set reasonable training objectives. They still adopt a single traditional teaching method， which leads to the cultivation of learning. The practical ability of students is relatively poor， which does not meet the demand for talents in the market today. Therefore， as a five-year higher vocational marketing professional course teachers in the new era， need to recognize their own shortcomings in the teaching process， and to correct it， build a reasonable curriculum system， improve the quality of teaching， the following with years of teaching experience， a brief discussion of five-year higher vocational marketing professional curriculum system should be how to build.

Key Words： Five-year higher vocational education; Marketing major; Curriculum system construction; Teaching

市場營銷作為各大五年制高職院校必開的一門課程，隨著學這個專業(yè)的人數(shù)不斷上漲，而逐漸產(chǎn)生了越來越廣泛的效應。從我國目前高職市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀而言，各種各樣的科學理論正在以快速增長的方式出現(xiàn)在大眾的眼前。雖然，我國的市場營銷也逐漸得到了一定的發(fā)展，但是，相對于實踐而言，市場營銷的相關理論并未得到普遍認可以及接受，發(fā)展也不是特別成熟。所以，要想提升市場營銷專業(yè)課程的教學質量，教師需要合理設置課程，其不僅要符合企業(yè)的營銷實踐，還需要有明確的職業(yè)定向，從而體現(xiàn)出特定崗位從業(yè)所必需的獨特知識和技能，提升學生的專業(yè)水平，從而提高學生未來在社會上的競爭實力。

1 ?明確五年制高職營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標

隨著新課程改革的不斷深入，對五年制高職市場營銷專業(yè)也提出了更高的教學要求，不僅要求教師要提升學生的專業(yè)知識水平，還要求教師要提升學生各個方面的能力，從而真正滿足社會上對人才的需求。但是，就目前五年制高職市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀而言，很多學校在開設市場營銷這門課程的時候，并未準確認識其教學目標以及培養(yǎng)目標，導致培養(yǎng)出來的大部分學生的整體素質水平比較差，非常容易被時代所淘汰[1]。因此，為了能夠科學合理地構建市場營銷專業(yè)課程體系，就務必要明確五年制高職營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標。第一，教師要認識到高職院校的市場營銷專業(yè)，其所培養(yǎng)的是行業(yè)性市場活動的專門人才，這與中職院校以及本科院校培養(yǎng)人才的目的都是不一樣的[2]。因此，教師首先要幫助學生構建系統(tǒng)性的科學理論知識，提升學生的各個方面的能力。此外，在五年制高職市場營銷專業(yè)課程目標的設置過程中，還需要將提升學生的實踐操作能力作為其目標之一，將學生培養(yǎng)成為新時代下應用型人才。第二，五年職高職院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，要有明確的職業(yè)定向，還需要與相關企業(yè)對人才的要求相互一致。市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才，應該是滿足企業(yè)對人才的需求的，并且與市場上所提供的相關崗位是對應的，從而體現(xiàn)出特定崗位從業(yè)所必需的獨特知識和技能。總之，在設置五年制市場營銷專業(yè)的課程體系時，教師要依據(jù)學校、社會等各個方面的因素，明確五年制高職營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)出社會上所需要的專業(yè)人才，促進我國更好地發(fā)展。

例如：高職教師在上《市場營銷》這一門課程之前，要認識到《市場營銷》課程是一門應用性以及實踐性比較強的課程，在具體的教學過程中，教師要明確教學目標，注重理論和實踐的緊密結合，將培養(yǎng)學生從事市場營銷工作的基本知識和技能放在第一位，與此同時，教師還需要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面的能力，深入貫徹教學目標，提升《市場營銷》這一門學科的教學質量和效率，從而完成教學目標。

2 ?結合學生實際，合理設置課程體系

傳統(tǒng)教學理念下，高職教師在設置《市場營銷》這一門學科的課程體系時，大部分教師都是依據(jù)自己的主觀意念隨意設置課程，無論是課程目標、課程內容，還是課程教學方式，都未結合學生的生活實際，不僅尚未取得良好的教學效果，還導致很多學生逐漸失去了對學習《市場營銷》這門學科的興趣，甚至還讓部分學生出現(xiàn)厭煩的心理情緒。所以，作為新時代下的一名市場營銷專業(yè)課程的教師，務必要合理設置課程體系。首先，在設置課程體系的時候，教師要結合學生的心理發(fā)展特點以及認知水平[3]。教師要避免以學?；蛘邔I(yè)的特色資源來配置課程，而應該第一考慮到學生的需求，要設置《市場營銷》這門課程的課程內容時候，教師要學會結合學生的個性特定點，要以學生為本，要注重拓展每一個學生的知識點，當滿足學生需求的基礎上，再滿足學校以及社會的需求。其次，教師要結合學生的生活實際，合理設置課程體系。高等職業(yè)院校需要分析對自身學校生源的構成以及特點進行分析，了解目前學生的學習狀況，再依據(jù)學生的實際特點，設置合理的課程體系，拓展學生的各個方面的技能，設置多樣化的課程內容，給予學生更多的選擇，從而促進學能夠有更多的機會依據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。最后，在設置課程體系的時候，教師還需要結合時代的發(fā)展，及時跟上時代發(fā)展進步的部分。當今的社會信息是瞬息萬變的，而企業(yè)職業(yè)崗位的內涵、形式以及種類都一直在不斷地發(fā)生變化，因此，這也要求市場營銷專業(yè)的課程體系要具備一定的彈性以及靈活的調節(jié)機制，能夠對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展以及市場上的需求做出快速的反應，及時調整市場營銷專業(yè)課程體系的構建，增加改課程的靈活性，從而能夠更好地為社會發(fā)展提供其所需要的人才。

例如：教師在設置市場營銷專業(yè)課程的時候，要細分職業(yè)能力要求，可以將其分成5個部分，分別是市場開發(fā)能力、銷售與談判能力、營銷策劃能力、客戶服務能力。然后，教師還需要依據(jù)每一部分的職業(yè)能力，設置對應的專業(yè)課程，如市場開發(fā)能力其所對應的專業(yè)課程是統(tǒng)計學原理、市場調查與預測、市場營銷，通過這樣設置多樣化的專業(yè)課程，給學生提供更多的選擇，將能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由被動性學習理論知識逐漸轉變成為主動學習知識。

3 ?結合專業(yè)特點，設置專業(yè)模塊課程

教師在對五年制高職市場營銷專業(yè)課程體系構建的時候，還需要學會結合該專業(yè)的特點，合理設置專業(yè)模塊課程。一方面，基礎模塊素質化[4]。在基礎模塊中，其主要的培養(yǎng)目的是提升學生的思想道德素質、文化素質以及身心素質，并不受明顯專業(yè)的限制。教師要合理設置基礎模塊的課程數(shù)以及比重，要結合學校市場營銷專業(yè)的特色，多開設一些勵志、創(chuàng)業(yè)等方面的基礎課程，提升學生的自信心，重視學生各個方面素質的培養(yǎng)，與此同時，教師還需要發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，及時指出，促進學生改進以及不斷進步。另一方面，專業(yè)模塊核心化。在專業(yè)模塊課程的設計過程中，其主要的目的是傳授學生系統(tǒng)性的科學理論知識，因此，教師不能夠隨意地選擇專業(yè)課程，而是要依據(jù)學校市場營銷專業(yè)的辦法宗旨合理選擇。對于課程內容的設計要符合“精、深、廣”等特點，能夠有效激發(fā)學生的學校興趣，符合該專業(yè)的職業(yè)方向，同時，還能夠有效提升學生的社會上的競爭實力。

例如：教師在構建市場營銷專業(yè)基礎模塊課程體系中，教師可以結合校本資源，整合相關的教學內容，開發(fā)具有該校特色的課程體系，降低文化素質類專業(yè)課的學習難度，提升學生的基本素質，不僅培養(yǎng)學生基本的科學文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力、語言溝通能力，從而促進學生的全面性進步以及發(fā)展。

4 ?實現(xiàn)校企間對話，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力

市場營銷專業(yè)其更加偏向于實踐課程，所以，在五年制高職市場營銷專業(yè)課程體系的構建過程中，教師不能夠只是注重提升學生的專業(yè)知識水平，還需要提升學生的社會實踐能力。一方面，高職市場營銷專業(yè)課程的設置不僅需要與行業(yè)接軌，還需要和企業(yè)崗位能力要求接軌[5]。在設置高職市場營銷專業(yè)課程之前，教師要考慮就業(yè)崗位所需要的技能，并且以此作為依據(jù)，合理設置課程體系，提升學生的專業(yè)技能水平，幫助學生未來在社會上更好地立足。另一方面，在設置高職市場營銷專業(yè)課程體系的過程中，還需要依據(jù)國家所公布的一些政策，如《營銷師國家職業(yè)標準》，教師可以將此納入課程中，有利于學生更好地考取一些從業(yè)資格證書，同時，提升學生從事營銷行業(yè)的必備知識和技能[6]。

例如：教師在設置市場營銷專業(yè)課程體系時，在學習完某一章節(jié)的理論知識后，教師需要讓學生去參與社會實踐，此外，學校需要加強和企業(yè)之間的合作交流，對于即將畢業(yè)的應屆生，教師要定期送學生去企業(yè)實習，增強學生的社會實踐能力，讓學生能夠學以致用[7]?？傊谡n程體系的構建過程中，需要包含學生參與社會實踐這部分課程內容，并且積極開展一系列市場營銷比賽活動，提升學生的能力。

綜上所述，市場營銷專業(yè)作為五年制高職院校中重要的一門專業(yè)，教師要學會合理的設置課程體系，教師要與時俱進，明確市場營銷專業(yè)課程的教學目標以及培養(yǎng)目標，結合學生的個性特點、心理發(fā)展特點，合理設計教學課程;與此同時，做到專業(yè)模塊核心化、基礎模塊素質化，提升學生專業(yè)知識水平，重視校企合作，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，結合該校特點，開發(fā)具有特色性的課程，為社會發(fā)展提供所需要的人才。

參考文獻

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