讓傳統(tǒng)文化精髓浸潤學生心靈

朱青山

【摘 ?要】中華傳統(tǒng)文化博大精深，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 對一個人精神領域的影響是深遠的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是提升學生人文素養(yǎng)的重要手段，除課堂傳授外，應開展多樣的比賽和實踐活動，大力拓展傳統(tǒng)文化教育的寬度，激發(fā)學生的探索興趣，挖掘傳統(tǒng)文化教育的深度，并細化傳統(tǒng)文化教育的精度，讓傳統(tǒng)文化的精髓浸潤學生的心靈。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);熏陶;浸潤心靈

引言

現(xiàn)代中學生多數(shù)是獨生子女，生活在較為優(yōu)越的家庭環(huán)境中，缺乏艱苦生活的磨練，他們享受到了改革開放帶來的物質成果，卻不懂成果來之不易。他們思想活躍、自我意識強，但相當一部分人集體觀念和社會公德意識淡薄，心理素質較差。

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過歲月的積淀，已融為文明古國的民族靈魂，滲入到國民的血脈之中，熏陶和培育了一代志士仁人和英雄才俊，中華民族的精神血脈得以延續(xù)。在社會主義精神文明建設中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對青少年心靈的熏陶已很明顯：“天下興亡，匹夫有責”、“位卑未敢忘憂國”——當代大學生有愛國熱情;“天行健，君子以自強不息”——殘奧選手頑強拼搏的精神;“一方有難，八方支援”——馬健、王亮等抗震救災英雄少年以及優(yōu)秀的奧運會志愿者群體……“老吾老以及人之老”——孟佩杰，堅守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個細節(jié)?？梢?，傳統(tǒng)文化對于青少年的倫理道德、人格熏陶、習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)都起到了重要的作用。因此，讓傳統(tǒng)文化融入教學，滋養(yǎng)青少年的靈魂，培育他們的人文素養(yǎng)，顯得尤為必要。

1.領悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升素養(yǎng)

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容是修身、立人。一部《論語》所蘊涵的主要內(nèi)容，其實質就是教人如何為人，如何修身，如何使自己成為一個具有高尚道德的大寫的人?！叭省⒘x、禮、智、信”的良好品性，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)和高尚情操，我們都應更好地繼承與發(fā)揚。

作為教師，在教學活動中傳承弘揚傳統(tǒng)文化是義不容辭的責任，這是課程改革的需要，也是學生認知情感態(tài)度價值觀的發(fā)展需要。代表著中華民族悠久燦爛文學史的經(jīng)典文化著作《論語》《孟子》《莊子》《弟子規(guī)》應成為每個教師常備必讀之書。在完成教材教學之外，我校自編了傳統(tǒng)文化學習書目《國學古韻》《國學智慧》《國學養(yǎng)正》，開闊了學生的知識視野，增強了學生對中華民族數(shù)千年所負載的精神價值的理性認同，培育學生的民族使命感和高尚健全的人格。點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學生精神得到浸潤，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得到提高。

2.挖掘傳統(tǒng)文化的深度，因勢利導

傳統(tǒng)文化精粹篇章是人類文化的載體，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內(nèi)容。

古人云：“文以載道?！苯虒W要充分挖掘傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種有利因素，只要傾心傾力，感同身受地教，學生就會受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，最終就可積淀成為價值觀和人生觀。在日常教學中，應經(jīng)常結合課文向學生介紹優(yōu)秀的課外讀物，如在教學《范進中舉》時指導他們看《儒林外史》，教學《論語》時，讓他們結合自己的生活實際談啟示，學到“吾日三省吾身”時，讓學生談談自己每天應該反思的地方。教師在旁傾聽，并適時肯定學生的理解，因勢利導。將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，并以此為基礎構造自己的精神家園，讓他們自覺抵制形形色色的精神污染，繼承發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。

3.追求傳統(tǒng)文化的精度，加深積淀

經(jīng)典是民族之魂，誦讀經(jīng)典是汲取先哲智慧，傳承民族尊嚴，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心和自豪感的重要途徑。時代在變化，審視傳統(tǒng)文化經(jīng)典的標準也在發(fā)生著變化。經(jīng)典也需要重新審視，經(jīng)典也可以再加工、分解給學生。因此，教師要構建良好的校園文化，對一些古文化作品進行全面“透視”，將有價值的“經(jīng)典”內(nèi)容精選出來給學生們看。讓學生在精選的傳統(tǒng)文化作品的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養(yǎng)，從而提高個人的能力以及各方面的素質。如，讓學生擴展閱讀《論語》，欣賞如《孔子傳》《〈論語〉別裁》等書，在閱讀文化的行走中，直接接受原文的浸潤和滋養(yǎng)，進而有所悟。

4.展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的厚度，營造氛圍

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關修身、為人、處世之道的論述，至今仍閃爍著經(jīng)久不衰的智慧，仍能給人以深刻的啟迪。因此，它對于學生的精神成長來說仍不失為一種優(yōu)質的教育資源。誦得熟，方能知曉其義。對傳統(tǒng)文化的學習，應該講究誦讀積累、涵詠感悟，這樣可以讓學生真正走近并熱愛經(jīng)典。

實踐證明，“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀和實踐活動是提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在傳統(tǒng)文化的浸染下，學生的性情會變得平和，審美情趣更濃，想象創(chuàng)作能力更強，胸懷更為廣闊，人格更為健全。儒家的“仁愛”價值取向使他們愛心濃濃，他們愛同學、愛老師、愛長輩，愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……，中華文明會在他們的心中深深地扎下根。

由于諸多因素的影響，青少年存在著對歷史及傳統(tǒng)文化興趣不濃的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了對傳統(tǒng)文化的學習。其實，學生并不是真的對傳統(tǒng)文化興趣不濃，而是我們還沒有真正地激發(fā)起學生的學習的興趣。只要我們的改變單調枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合青少年心理特點的形式，他們對傳統(tǒng)文化的興趣之火就會被點燃起來。

我校十分注重培養(yǎng)學生繼承傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典文化教育滲透校園，經(jīng)常利用班會課播放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《大學》及古詩文的視頻，用傳統(tǒng)德育資源對學生進行德育教育，創(chuàng)設誦讀氛圍。在黑板、走廊、櫥窗處處張貼古詩文及名言警句，經(jīng)典佳作佳句，觸手可及、舉目可視、隨處可學。課余時間，利用學校廣播播放經(jīng)典詩文，“百善孝為先”、“上善若水，厚德載物”、“人之初，性本善，性相近，習相遠”聲聲入耳，潛移默化。

更可貴的是，學校在晚自習前專門設置了15分鐘的經(jīng)典誦讀時間，讓學生堅持每日一讀。采用領讀、對讀、接龍讀、分組讀、分角色讀、全班齊讀和比賽讀等方法，學生們興趣盎然，熱情很高。在優(yōu)雅和諧旋律中陶冶學生心靈，形成古色古韻溢校園的濃濃氛圍。每個學期，都定期進行《弟子規(guī)》默寫比賽，營造濃厚的“國學”氛圍，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。每個節(jié)假日，我校都開展“踐行弟子規(guī)”的活動，引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化及淵源的同時， 讓他們學會從點滴做起，懂得孝順老人，做力所能及的家務事。

中國傳統(tǒng)文化蘊涵豐富， “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的憂患意識， “窮則獨善其身，達則兼濟天下”的濟世情懷，“天下興亡，匹夫有責”的社會責任，“修身齊家治國平天下”的人生路向和“天人合一”的終極理想，其精髓與加強學生人文教育具有高度契合性。因此，要呼喚一種廣博優(yōu)雅的人文教育，浸潤學生的心靈，促使他們的“精神成人”。

精選傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生學得透，悟得深，從而幫助學生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學生精神受到圣哲先賢思想的滋養(yǎng)，讓學生既學文化，又學做人，教育教學之樹才能在博大精深的傳統(tǒng)文化大地上枝繁葉茂！

參考文獻

[1]《師德新觀察》 2012年第5期.

[2]《教學通訊》2011第6期.

[3]魯紀權《語文新課程弘揚民族文化的研究》 .