構(gòu)建智情課堂，促進(jìn)學(xué)生成長

黃靜

【摘 要】 智情課堂就是教師在課堂教學(xué)中以獨(dú)特的智慧和情感營造出快樂和諧的氛圍，讓學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，智慧得到發(fā)展。在拼音教學(xué)過程中營造智情課堂氛圍，可以激發(fā)孩子們積極的學(xué)習(xí)情感，幫助孩子們掌握知識技能和方法，讓孩子們學(xué)得輕松愉快。

【關(guān)鍵詞】 智情課堂;構(gòu)建;多種形式

“智情課堂”是指教師在課堂教學(xué)中用自己高尚的情操與獨(dú)特的智慧營造出快樂和諧的氛圍，使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，智慧得到發(fā)展。而對剛進(jìn)入小學(xué)一年級的小朋友來說，拼音學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，這時教師就更得用“情”激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，用“智”幫助孩子們掌握知識、技能與方法。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有趣。

一、一顰一笑皆是情

一年級的孩子們雖然小，但他們也有一顆敏銳的心。他能從你的語言、神情、動作中讀出你的情感。因此，我們要通過這些傳遞給孩子們積極向上的感情。如在開火車時，輪到小宇讀“q”，他是廣東人，j、q、x 不分，當(dāng)他站起來讀“q”時，總是讀成“j”，讀了兩遍還是這樣，他捏著小拳，有些緊張。我彎下腰，湊近他，溫柔地望著他，用柔和的聲音清晰地讀給他聽，他跟著我，一遍，兩遍，終于能把音讀準(zhǔn)了，我高興地?fù)崦念^，豎起大拇指說：“你真棒！”他望著我，笑了，這笑如陽光般明媚、燦爛。在接下來的學(xué)習(xí)中，他學(xué)得格外認(rèn)真，格外主動。每個孩子都是一朵花，只要你用情澆灌，他終會綻放最艷麗的花朵。

二、各種形式都是智

一年級的孩子們注意力很容易分散，對枯燥乏味的拼音很容易會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)時，我們要遵循孩子們的發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使單調(diào)的知識變得豐富，用心喚醒孩子們隱藏的智慧。

1.鏈接生活啟智

低年級的孩子們以形象思維為主，所以教師要盡量讓拼音教學(xué)回歸生活。例如在教學(xué)《j q x》時，我出示了一幅夏日小院圖 ：茂盛的大樹，切開的西瓜，追著蝴蝶的母雞，拿著氣球的小女孩……這些生活中常見的情景就像吸鐵石一樣，牢牢地吸引孩子們的注意力，引起孩子們視神經(jīng)中樞的興奮。在此基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)“j、q、x”就水到渠成了。再如學(xué)完“jī 、qì ”這幾個音節(jié)后，讓學(xué)生找找實(shí)際生活中與拼音相似的音。學(xué)生熱情高漲，“母雞的jī”“生氣的q씓空氣的q씓騎車的qí”……當(dāng)單調(diào)的音節(jié)化身為生活中熟識的詞語后，學(xué)生就感受到拼音原來就在自己的身邊，觸手可及，學(xué)得快，記得牢也是理所當(dāng)然的事了。

2.故事表演激智

一年級的孩子們愛聽故事，愛看表演，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)編引人入勝的故事，潛移默化地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的語言智慧。如學(xué)習(xí)“j”與“ü”相拼時，孩子們不是把“ü”寫成了“u”，就是把音節(jié)寫成了“jü”，根據(jù)這一難點(diǎn)，我編了這樣一個故事：“在拼音王國中，j、q、x有一個死對頭，那就是u 。他們一見面，要么吵架，要么打架，一天都不能好好相處。于是，國王宣布，j、q、x和u 永遠(yuǎn)都不能一起?！辫蜩蛉缟闹v述，再配上微表情、微動作，孩子們聽得兩眼發(fā)光。我知道孩子們很入迷，又說道：“j、q、x有一個好朋友ü，他們天天在一起，形影不離，這是為什么呢？”我相機(jī)表演，“小J，你好！”我脫帽敬禮，“小q，你好！”我又脫帽敬禮。“小x，你好！”我再次脫帽敬禮。隨后，我追問“j、q、x，為什么和ü成為好朋友？”孩子們脫口而出，“因?yàn)樾〃褂卸Y貌！”“是呀，小ü見到j(luò)、q、x，脫帽敬禮，多有禮貌呀，難怪j、q、x都喜歡和它交朋友，不過，它摘了帽，你們可別不認(rèn)識它啊，它還是ü?！痹诮酉聛淼摹翱伎寄恪敝校⒆觽兌颊莆樟恕癹”與“ü”相拼的規(guī)律，這足以說明，故事表演在拼音教學(xué)中的魅力了。

3.游戲競賽促智

有趣的游戲是孩子們的心靈密碼，一旦孩子們?nèi)谌胗螒颍蜁归_自由的翅膀，輕松愉悅、熱情高漲地汲取拼音的甘泉，起到很好的消化、鞏固作用。教學(xué)時，我們可以采用看口型、擺手形、找朋友、摘蘋果、小老師領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀等游戲，開火車讀時還可以順著開、橫著開、倒著開，這些形式多樣的游戲充分調(diào)動了孩子們的口、眼、耳、腦，讓孩子們在主動的游戲活動中享受學(xué)習(xí)的樂趣。如我讓孩子們動手制作拼音字母卡片，聲母是紅色，單韻母是藍(lán)色，復(fù)韻母是綠色，整體認(rèn)讀音節(jié)是紫色，課上我和孩子們玩起了“聽音找字母”的游戲。我報聲母，孩子們馬上從中找出相應(yīng)的字母，并響亮地讀出來;我報音節(jié)，孩子們從字母中找出相應(yīng)的聲母、韻母，拼擺成音節(jié)，再讀出來。在找一找、擺一擺、拼一拼、讀一讀的活動中，孩子們快樂地鞏固了拼音。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，智情課堂能營造一種積極、和諧、高效的氛圍，有效地促使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力與非智力因素，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。