初中美術(shù)審美教學(xué)有效策略探究

劉凱

【摘要】美術(shù)是初中階段的重要學(xué)科。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要抓住改革熱點，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，打造新時代需要的人才類型。文章對初中美術(shù)審美教學(xué)進(jìn)行了分析，并且提出了幾點淺見。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)審美教學(xué);審美能力;教學(xué)方法

一、引言

審美能力的形成和提升對于學(xué)生來說具有非常重要的意義，是學(xué)生成長的重要推動力。美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，是當(dāng)前初中美術(shù)教育的主要目標(biāo)之一。這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，充分落實了素質(zhì)教育的重要理念。初中學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，各種能力的形成都非常迅速，教師在初中美術(shù)審美教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的年齡特點，打造優(yōu)質(zhì)美術(shù)課堂，提升學(xué)生的素養(yǎng)，推動初中學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、初中美術(shù)審美教學(xué)的作用

1.緩解初中學(xué)生的壓力

當(dāng)前的初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在家長望子成龍的心態(tài)影響下，學(xué)生每天都會面臨著各種補習(xí)，心理負(fù)擔(dān)沉重，急需一個放松的環(huán)境。另外，雖然新課程改革給教學(xué)提出了新要求，但是教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)中仍然沒有明顯的改變。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中，身心疲憊，壓力非常大。初中美術(shù)審美教學(xué)的開展，給初中學(xué)生營造了一個舒緩身心的環(huán)境。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，沒有繁重的教學(xué)任務(wù)，相反，還可以在精神層面對學(xué)生進(jìn)行熏陶和疏導(dǎo)，給學(xué)生帶來一種精神上的享受，減輕學(xué)生的心理壓力。初中美術(shù)審美教學(xué)對于初中學(xué)生的成長具有非常重要的意義。比如教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些藝術(shù)作品，為學(xué)生講解作品背后的故事與作品的引申含義，根據(jù)作品的風(fēng)格，配備相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的課堂環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生會放松，對于學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

美術(shù)是一門藝術(shù)，具有高度的美感，是社會發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物。美術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，滿足了人們對美的追求。在素質(zhì)教育的背景下，初中美術(shù)審美教學(xué)的重要性凸顯，在文化課程繁多的初中階段顯得彌足珍貴。對于當(dāng)代初中學(xué)生來說，初中美術(shù)審美教學(xué)起到的最主要的作用，就是提升他們的審美能力，這也是初中美術(shù)審美教學(xué)課程開設(shè)的初衷。在初中美術(shù)審美教學(xué)的影響下，初中學(xué)生更加注重身邊的藝術(shù)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的能力，在發(fā)現(xiàn)美的同時，對美有一個深入的思考和感悟，非常有助于美術(shù)核心素養(yǎng)的形成，激發(fā)藝術(shù)靈感，對他們的成長有非常明顯的幫助。初中階段的學(xué)生可塑性非常強，對事物進(jìn)行評價的過程中，沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)。初中美術(shù)審美教學(xué)可以對他們起到一個引導(dǎo)的作用，使其對事物產(chǎn)生正見正解，避免進(jìn)入藝術(shù)理解上的誤區(qū)，全面而深刻地掌握美術(shù)內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是初中學(xué)生成長的重要動力。

三、初中美術(shù)審美教學(xué)的優(yōu)化建議

1.利用微課開展高效的新課導(dǎo)入

通過上文的分析可以得知初中美術(shù)審美教學(xué)的必要性，但是想要充分發(fā)揮出初中美術(shù)審美教學(xué)的重要作用，必須要掌握一定的教學(xué)方法。與時俱進(jìn)是教育行業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)則，教育工作必須要秉持著創(chuàng)新的理念和精神，才能一路高歌，達(dá)到強化教學(xué)效果的目的，推動教育的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域嶄露頭角，出現(xiàn)了多種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。微課教學(xué)就是其中—種，這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

對于初中學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)最大的動力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，沒有課堂鋪墊，直接開展教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式非常陳舊，通常是先進(jìn)行大篇幅的理論知識講解，然后讓學(xué)生自行繪制一幅作品。這種落后的美術(shù)教學(xué)方式會降低美術(shù)的趣味性，非常不利于學(xué)生審美能力的提升。在新課程改革理念的影響下，教師可以在初中美術(shù)審美教學(xué)中利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂的開始階段吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

好的開頭是成功的一半。在上課之前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上下載微課資源。教師如果技能水平過關(guān)，可以自行編制教學(xué)課件，在上課開始時播放，課件中要涵蓋教學(xué)中的所有要點。為了激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，提升學(xué)生的審美能力，教師可以在課件中加入一些音頻文件以及自己的講解。值得注意的是，課件必須要短而精，不能存在任何無用的元素，微課時長通常為十分鐘左右。在學(xué)生觀看完課件以后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行探討，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對藝術(shù)作品的理解，從而為學(xué)生審美能力的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的功能不止于此，學(xué)生可以把教師的課件下載到自己的智能設(shè)備終端，或者存儲在網(wǎng)絡(luò)云盤中，在課下空余時間對課件進(jìn)行觀看，鍛煉發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。

2.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生審美能力

藝術(shù)是人類社會長期發(fā)展的產(chǎn)物，它來源于生活，又超脫于生活。對于初中學(xué)生來說，教師如果在初中美術(shù)審美教學(xué)過程中過分強調(diào)藝術(shù)，就會使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生生疏感，不利于初中美術(shù)審美教學(xué)的順利進(jìn)行。就現(xiàn)有的藝術(shù)作品來說，絕大多數(shù)的作品，其創(chuàng)造靈感都來源于生活。所以教師在初中美術(shù)審美教學(xué)中需要回歸本質(zhì)，充分聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生—種熟悉的感覺，消除學(xué)生與藝術(shù)之前的距離感，讓他們明白在生活中處處是藝術(shù)，要有一雙發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛。教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，把初中美術(shù)審美教學(xué)與生活實際相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，從而為學(xué)生審美意識的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)七年級上冊內(nèi)容“勞動一一人類創(chuàng)造力的源泉”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生展示各個行業(yè)的勞動場景，為學(xué)生講解勞動的不易。在展示作品的時候，要重點講解一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，像勞動者臉上的汗水、兩鬢的斑白等，這些內(nèi)容都屬于生活中常見的，也是一種藝術(shù)美。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會對這種美感產(chǎn)生認(rèn)同，養(yǎng)成良好的勞動觀念。同時，學(xué)生的審美能力也可以得到大幅度提升，在生活中更加注重藝術(shù)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)，而且還會加入自己的感悟，對學(xué)生審美能力的提升有非常明顯的幫助。

3.創(chuàng)造藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美能力的提升，是初中美術(shù)審美教學(xué)的主要目標(biāo)之一。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要采用合理的方式，讓學(xué)生對藝術(shù)有一個更加深刻的感悟。感悟?qū)儆谒枷雽用娴膬?nèi)容，教師只能引導(dǎo)，不能灌輸和強求，藝術(shù)感悟與學(xué)生的天賦相關(guān)，同時，教師的引導(dǎo)在其中也起到了非常關(guān)鍵的作用。藝術(shù)鑒賞是初中美術(shù)審美教學(xué)過程中常用的引導(dǎo)方式，這種方式非常有效，但是如果教師在學(xué)生鑒賞過程中不能有效地引導(dǎo)，只是簡單地讓學(xué)生觀看，效果非常有限，根本無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中感悟。在教學(xué)情境下，學(xué)生的藝術(shù)審美能力可以得到有效提升，對于學(xué)生的成長有非常明顯的幫助。情境教學(xué)法屬于一種非常高效的教學(xué)方法，在當(dāng)前各個學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)的方法有多種，最常見的情境創(chuàng)設(shè)方法為問題導(dǎo)入法和多媒體教學(xué)情境法。初中教師在美術(shù)審美教學(xué)過程中，要合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，增強藝術(shù)感悟，激發(fā)藝術(shù)靈感，從而提升學(xué)生的審美能力。

比如鑒賞梵高作品《向日葵》的過程中，教師可以為學(xué)生講解這幅作品的創(chuàng)作背景。為了強化渲染效果，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些輕音樂，把學(xué)生的思維帶入到一個特定的教學(xué)情境中。這樣學(xué)生的思維會異?；钴S，對作品有一個更加深入的理解，悟性比較高的學(xué)生會與作者產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)情境的影響下，學(xué)生的審美能力可以得到有效提升，對于初中學(xué)生的成長具有非常重要的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，課程改革是教育發(fā)展的重要動力。隨著社會的發(fā)展，課程改革也需要不斷深入。美術(shù)是初中階段的重要學(xué)科，在課程改革的背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和理念必須要得到優(yōu)化創(chuàng)新。在初中美術(shù)審美教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生審美能力的提升，在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，并且要積極應(yīng)用信息技術(shù)，利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對初中美術(shù)審美教學(xué)產(chǎn)生興趣，通過高效的初中美術(shù)審美教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力，推動學(xué)生的成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶蓓.談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].才智，2019（ 25）：65.

[2]張亞萍.初中美術(shù)教育中如何提高學(xué)生審美能力的若干思考[J].學(xué)周刊，2019（ 26）：164.

[3]任曉東.傳情達(dá)意潤物無聲——初中美術(shù)教學(xué)中情感培養(yǎng)的實踐思考[J].課程教育研究，2019（ 14）：201-202.

[4]陶妍君.領(lǐng)略藝術(shù)之美，提升審美能力——談如何培養(yǎng)初中生的美術(shù)審美能力[J].美術(shù)教育研究，2018（ 22）：134.

[5]李學(xué)梅.感悟初中美術(shù)課中的愉快教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C].北京：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018：256-257.

[6]張路，李源.新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)理念及內(nèi)容研究[J].美術(shù)教育研究，2018（ 10）：171-172.

[7]謝金表.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探析[J].藝術(shù)科技，2018，31（ 05）：276.

[8]黃秋雙.山西花饃審美元素在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.