自然拼讀法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

包春玲

【摘要】一直以來(lái)，怎樣激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)課堂效率是英語(yǔ)老師義不容辭的責(zé)任。本文將自然拼讀法引入中職英語(yǔ)課堂，從新單詞教學(xué)、聽(tīng)力及口語(yǔ)技能訓(xùn)練三個(gè)方面論述了自然拼讀法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。自然拼讀法在中職英語(yǔ)課堂中將詞匯、聽(tīng)力及口語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 ?英語(yǔ)教學(xué) ?單詞學(xué)習(xí) ?聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0052-02

一、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是很多中職生的軟肋，甚至有一部分學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不順，更談不上閱讀和寫(xiě)作。因?yàn)榛A(chǔ)差，沒(méi)興趣，長(zhǎng)此以往就有了厭學(xué)的現(xiàn)象，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平持續(xù)走下坡路，無(wú)法滿足就業(yè)和對(duì)口升學(xué)的要求。因此，更新教學(xué)理念并不斷地實(shí)踐與探索，豐富和完善教學(xué)模式，探尋切實(shí)有效的教學(xué)方法才是重中之重。

二、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼詞、增進(jìn)閱讀能力與理解力的方法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的方法。其實(shí)在小學(xué)三到六年級(jí)的英語(yǔ)課本中就已經(jīng)在循序漸進(jìn)地提升著學(xué)生朗讀詞句及語(yǔ)感培養(yǎng)的能力。

三、自然拼讀法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）系統(tǒng)講解自然拼讀法

眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母組成的。但是，英語(yǔ)是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說(shuō)26個(gè)字母與基本音素之間沒(méi)有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系。人們把復(fù)雜多樣的發(fā)音歸納為簡(jiǎn)單有規(guī)律的發(fā)音音節(jié)，以規(guī)律為基礎(chǔ)，以串聯(lián)為方式，構(gòu)成單詞發(fā)音，連貫拼讀出來(lái)。Llody把字母和字母組合分為以下七組：第一組：s，a，t，i，p，n;第二組：c/k，e，h，r，m，d;第三組：g，o，u，l，f;第四組：ai，j，oa，ie，ee，or;第五組：z，w，ng，v，little oo，long oo;第六組：yx，ch，sh，voiced th，unvoiced th;第七組：qu，oi，ou，ue，er，ar。學(xué)生掌握七組字母及其組合的讀音之后，通過(guò)判斷這些字母或字母組合在單詞中的位置，就能準(zhǔn)確地發(fā)音。比如單詞thank，th字母組合發(fā)/θ/，字母a發(fā)//，字母n發(fā)//，字母k發(fā)/k/，正確讀音為/θk/。中間不需要停頓，連貫的拼讀出/θk/。再比如單詞dirty，字母d發(fā)/d/，字母ir發(fā)/：/，字母t發(fā)/t/，字母y發(fā)/i/，將dirty連貫的拼讀出來(lái)/d：rti/?？梢钥闯?，拼讀的過(guò)程是先將單詞分解成字母和字母組合，然后將這些最小音素連貫地拼讀出來(lái)，在拼讀的同時(shí)掌握了單詞的拼寫(xiě)。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)課堂中堅(jiān)持使用自然拼讀法，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如：講解單詞，debate它的名詞解釋為爭(zhēng)論辯論，而動(dòng)詞解釋有兩種，涉及了及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。這就意味著，教師在進(jìn)行英語(yǔ)自然拼讀法講解時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以采用分段式教學(xué)模式，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生先了解單詞的讀音，掌握正確的發(fā)音之后再講解相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)自然拼讀法單詞進(jìn)行造句時(shí)，了解不同時(shí)態(tài)下的書(shū)寫(xiě)以及漢語(yǔ)解析方式。這樣才能在自然拼讀法分段教學(xué)中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化任務(wù)，使學(xué)生的記憶效率更快，加深對(duì)自然拼讀法詞匯的記憶和理解。

（二）自然拼讀法在新單詞教學(xué)中的應(yīng)用

中職英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音自然拼讀法教學(xué)中，大多數(shù)老師都忽略了在發(fā)音區(qū)分和應(yīng)用上的自然拼讀法教學(xué)，在自然拼讀法教學(xué)中一般是利用自己的教學(xué)習(xí)慣和記憶。很多年紀(jì)比較大的老師在這方面的問(wèn)題比較明顯，自然拼讀法拼音教學(xué)中不重視發(fā)音方法和發(fā)音器官結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生只能在老師的指導(dǎo)下死記硬背。學(xué)生在一些差別非常細(xì)微的音節(jié)區(qū)分上有很大難度，因此給后期的自然拼讀法拼讀帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，中職生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)音標(biāo)，在課堂中會(huì)繼續(xù)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，做到進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從復(fù)雜的字母組合中找出讀音規(guī)律，比如字母組合th，就有如下發(fā)音規(guī)則：

1.字母組合th發(fā)濁輔音//的情況：

（1）在th后以字母-er結(jié)尾的單詞中，th發(fā)濁輔音//。如farther、gather等;（2）一般情況下，字母組合th在代詞、冠詞、介詞、連詞或副詞中，th發(fā)濁輔音//。如the、this等。特殊情況如單詞through發(fā)/θ/而非//。

2.字母組合th發(fā)清輔音/θ/的情況：

（1）字母組合th在數(shù)詞（包括基數(shù)詞和序數(shù)詞）中發(fā)清輔音/θ/。如three、thirty等;（2）字母組合th位于詞首時(shí)發(fā)清輔音/θ/。如thank、throat等;（3）以字母組合th結(jié)尾的單詞，發(fā)清輔音/θ/。如truth、length等。

3.無(wú)規(guī)律可循的一些單詞。如author、clothing等。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，記住這些規(guī)律會(huì)有困難，筆者就以最常見(jiàn)的字母組合為例，先以引起他們的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)生在掌握新單詞的正確讀音后，鼓勵(lì)他們動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做，可以在課堂中設(shè)計(jì)些形式各異的比賽活動(dòng)，比如單詞音標(biāo)配對(duì)或讀單詞做動(dòng)作的活動(dòng)。讓學(xué)生趣味識(shí)記單詞，在輕松氛圍中建立起英語(yǔ)字母音、形、意的觀念。

（三）自然拼讀法在英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用（以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 6 What's Important為例）

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，只建立在應(yīng)試基礎(chǔ)上的教學(xué)方式正在被逐步淡化。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)屬于弱項(xiàng)。下面，筆者以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 6 What's Important為例，將自然拼讀法引入課堂，著重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力及口語(yǔ)技能加以訓(xùn)練。分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.課前預(yù)習(xí)，自主拼讀。

全班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在很大的差異，所以筆者對(duì)學(xué)生的要求也各有不同。筆者一直秉承著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，注重操練的原則，將自然拼讀法引入課堂，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生將所有黑體單詞進(jìn)行流利連貫地拼讀，并兩人一組為搭檔，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。筆者會(huì)提前對(duì)一些較難拼讀的單詞給予提示，比如本課時(shí)的難詞有society，instead，valuable，complaint。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，拼讀范圍不局限于黑體單詞。另外，筆者通常會(huì)從課文中選取合適的一小段，要求學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，在課前使用自然拼讀法反復(fù)進(jìn)行朗讀練習(xí)，能夠脫口而出最好。本課時(shí)選取的內(nèi)容為：Life is difficult. This is one of the greatest truths. Once we accept that not everybody can afford Nike， we'll find life is easier.

2.課中督促，提高效率。

在上課伊始，按照慣例筆者會(huì)抽五分鐘時(shí)間，聽(tīng)寫(xiě)單詞或者讓全體學(xué)生拼讀單詞。要么讓學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)，要么讓他們張口讀，運(yùn)用自然拼讀法做到對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)技能的同步訓(xùn)練。本課時(shí)是對(duì)文章第三、第四自然段的詳細(xì)解析，在完成相關(guān)講解后，筆者會(huì)要求個(gè)別學(xué)生朗讀之前所選內(nèi)容，其他學(xué)生專注傾聽(tīng)。之后對(duì)朗讀效果進(jìn)行反饋，著重點(diǎn)放在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏方面。筆者也會(huì)格外關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信，為今后能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)打下好的基礎(chǔ)。讓不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂，提高課堂效率。

3.課后交流，鞏固效果。

課堂時(shí)間有限，要想取得大的進(jìn)步，少不了課后的努力。筆者利用微信時(shí)常跟學(xué)生進(jìn)行課后交流互動(dòng)。筆者會(huì)推薦音頻、視頻、演講及一些APP應(yīng)用程序，如Phonics genius、流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音等給學(xué)生。讓他們通過(guò)跟讀、模仿、錄音、配音等方法，體會(huì)原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在力所能及的情況下，制作自己的配音作品。筆者會(huì)將優(yōu)秀作品在班內(nèi)進(jìn)行展示，用心地給出鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力。巧妙地運(yùn)用信息化輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

（四）新科技支持中職英語(yǔ)自然拼讀法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于使用網(wǎng)絡(luò)資源的新型教學(xué)模式，教師主要依靠信息技術(shù)評(píng)估學(xué)生各方面能力。將中職學(xué)生的各項(xiàng)能力予以提升，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)自己，進(jìn)而獨(dú)自完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，提高學(xué)生的表達(dá)和學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)存在一致性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。中職英語(yǔ)教學(xué)更加傾向于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)審美能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理融入現(xiàn)代化教學(xué)模式是非常有必要的。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行英語(yǔ)自然拼讀法詞匯教學(xué)，能讓教學(xué)過(guò)程更加豐富有趣以及高效。在教學(xué)過(guò)程中，教師先利用交互式電子白板播放與自然拼讀法詞匯相關(guān)的圖像、視頻等，創(chuàng)設(shè)出自然拼讀法單詞學(xué)習(xí)情境與氛圍，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)知。在給教學(xué)工作奠定好基礎(chǔ)后，教師就可接著用交互式電子白板向?qū)W生直觀展示自然拼讀法詞匯結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)詞匯同時(shí)猜測(cè)詞匯含義。在這一階段，教師可向?qū)W生提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行思考與猜測(cè)，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的理解與記憶。

（五）運(yùn)用自然拼讀法提升學(xué)生的閱讀品味

合理的問(wèn)題設(shè)置誘發(fā)學(xué)生深刻思考，對(duì)自然拼讀法閱讀文章的目的和要求更加明確。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維、彌補(bǔ)淺層自然拼讀法閱讀的平面化缺陷。英語(yǔ)閱讀中采用科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)策略，將文章材料從知識(shí)的載體轉(zhuǎn)化為思考的工具，豐富和完善學(xué)生閱讀思維。根據(jù)自然拼讀法深層閱讀特點(diǎn)和要求，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有目的性和引導(dǎo)性，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理加工，引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)縱深面思考，為學(xué)生創(chuàng)造積極思考和主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)?；钴S性、開(kāi)放性問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的思考熱情，很大程度上提高了文章的可理解性、知識(shí)獲取的直接性和全面性。

總之，自然拼讀法符合我校中職生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，它對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。自然拼讀法在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，將詞匯、聽(tīng)力及口語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。

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