“人本主義”引入高校校園體育文化的重要性研究

鄧 潔 劉成艷

“人本主義”引入高校校園體育文化的重要性研究

鄧 潔1劉成艷2

（1.南寧師范大學(xué)，廣西 南寧 530299；2.廣西體育科學(xué)研究所，廣西 南寧 530031）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、理論分析法和歸納整合法提出在推進(jìn)以馬克思主義理論下發(fā)展建設(shè)高校校園體育文化育人的重要性。當(dāng)下廣西各高校在高度推進(jìn)馬克思人本主義理論之時(shí)，各校園體育文化的建設(shè)未能滿足育人所需。要加強(qiáng)校園體育文化的育人作用，不僅要大力推進(jìn)高校師生對馬克思人本主義理念的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)一步加大校園體育文化建設(shè)力度。

人本主義；高校體育文化；育人

“以人為本”的思想是馬克思主義的重要內(nèi)容；主要目標(biāo)是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展?！叭说陌l(fā)展”包括人的潛能、需要、活動(dòng)、能力、社會(huì)交往關(guān)系和個(gè)性的發(fā)展；而高校人才的發(fā)展包括以上素質(zhì)的全面發(fā)展，可見，發(fā)展人才的要求更高更嚴(yán)格。全面發(fā)展不僅是馬克思人本主義衡量人才的尺度，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展促進(jìn)一個(gè)準(zhǔn)則。高校人才的全面發(fā)展內(nèi)容包括德、智、體、個(gè)性、身心素質(zhì)、能力等多方面的內(nèi)容。高校用馬克思人本主義指導(dǎo)教書育人為本質(zhì)理念，充分體現(xiàn)高校教育的發(fā)展進(jìn)步；體現(xiàn)高校對人才培養(yǎng)的高要求到一定的程度；它的應(yīng)用意義在于提升教師管理育人中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，在于提升大學(xué)生們能在科學(xué)可行的理論指導(dǎo)下，在校園中掌握生活能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，他們思想道德認(rèn)識與學(xué)年一同增長。在今天高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，生活壓力、就業(yè)壓力越來越大，社會(huì)需求的全面人才越來越突出，大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中，以“人本主義”理念為衡量標(biāo)準(zhǔn)，全面開發(fā)自己的重要性?！叭吮局髁x”是從西方引進(jìn)而來，與中國文化融在一起適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展。發(fā)展形勢為：以關(guān)心人的精神生活為主；以尊重人的基本權(quán)利為前提；以繼承現(xiàn)代人本主義思想與人文精神、重視人的價(jià)值、強(qiáng)調(diào)人的主體地位與尊嚴(yán)為發(fā)展目的；將追求人的個(gè)性、人性、潛能的發(fā)展發(fā)展成為一種文化傳統(tǒng)。

高校是育人的重要基地，其校園體育文化是高校校園最有活力，也是最能吸引學(xué)生的基本生活環(huán)境與場所。它的內(nèi)涵豐富多樣、樣式百出，其中包含在高校校園中的校園物質(zhì)體育文化環(huán)境（亦可稱為硬體育文化環(huán)境），如田徑場、體育館、球場、游泳池等等；也包括軟體育文化環(huán)境，包括高校的體育育人理念和體育教育思想、體育教學(xué)的技能傳授、體育教學(xué)的管理、體育教學(xué)的管理制度和體育活動(dòng)的組織與宣傳等。學(xué)校文化是學(xué)校形象的綜合的表現(xiàn)，一所學(xué)校的校園文化具有各自不同的校園文化特點(diǎn)，培養(yǎng)人才的風(fēng)格和特色，學(xué)校文化沒有統(tǒng)一模板化的操作模式。本文擬在對校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從人本主義理論的視角，分析校園文化建設(shè)中應(yīng)具有不可或缺的人本主義觀，由此，詮釋出對校園文化建設(shè)的策略思考，從而為取得教育活動(dòng)的良好效果具有深刻的理論和實(shí)踐意義。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

到中國知網(wǎng)下載相關(guān)文獻(xiàn)，整理歸納研究內(nèi)容作為參考。

1.2 理論分析法

結(jié)合馬克思人本主義理論與高校體育文化對人才培養(yǎng)所需的理念進(jìn)行分析。

1.3 歸納整合法

歸納研究理論，圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行整合分析，突出馬克思人本主義理論對高校校園體育文化對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校校園體育文化的現(xiàn)狀

在我國當(dāng)代社會(huì)，“人本主義”是適應(yīng)時(shí)代而誕生的發(fā)展觀。高校引入人本思想主要是基于大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)而提出來的。在教育領(lǐng)域，我們經(jīng)常探討“教育為本，教師為本，教育大計(jì)，學(xué)生為本”等實(shí)際上都在一定意義上反饋出“人本主義”的概念。以人為本的管理基本思想就是人是管理中最基本的要素，人是能動(dòng)的，與環(huán)境是一種交互作用：創(chuàng)造良好的環(huán)境可以促進(jìn)高校學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與高校發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，將高校校園變成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的、輕松愉悅的，可以使得學(xué)生不由自主地參與學(xué)習(xí)、體育鍛煉的環(huán)境。以人為本的管理要以人的全面發(fā)展為核心，人的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的前提。以人為本的本，是“根本”的本，提出以人為本，不是要我們致力關(guān)注高校能培養(yǎng)多少人才，而是要引導(dǎo)教育大學(xué)生在校期間領(lǐng)會(huì)：在生活的這個(gè)世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得被關(guān)注。體育文化活動(dòng)是高校大學(xué)生展現(xiàn)自我的最有效平臺(tái)，它能夠通過不同的體育文化活動(dòng)鍛煉高校大學(xué)生，并在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生在參與體育文化活動(dòng)中結(jié)合自身德、智、體、美綜合成為自身的參與度的綜合素質(zhì)。隨體育文化升華融入成為大眾生活中的最重要部分，并成為人們追究生活質(zhì)量的條件之一。校園體育文化建設(shè)對完善大學(xué)生人本主義理念有著重要的促進(jìn)作用。經(jīng)調(diào)查，隨滑板鞋協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、商務(wù)禮儀協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)等社團(tuán)的成立，高校校園體育文化越加豐富多樣。當(dāng)代大學(xué)生對體育文化活動(dòng)非常感興趣，參與度極高。

2.2 “人本主義”引入高校校園體育文化的重要性

在新時(shí)代發(fā)展影響下，高校教育成為我國建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)。為此，要求高校校園體育文化在教育發(fā)展中能更好地將教育性、人文性、創(chuàng)新性三大特性發(fā)揮。

2.2.1 高校校園體育文化引入“人本主義”迎合時(shí)代育人需求

校園體育文化是由體育活動(dòng)、體育競賽、體育精神、體育行為、體育設(shè)施等組成；以校園為活動(dòng)空間，以學(xué)生與教師為主體，以形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出“精神、制度、物質(zhì)、文化”就是當(dāng)代高校育人所需的。“人本主義”主要以關(guān)心人的精神，尊重人的價(jià)值與基本權(quán)利，致力于人的個(gè)性和潛能發(fā)展。將“人本主義”引入高校校園體育文化符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律；符合高校著重發(fā)展大學(xué)生獨(dú)立性、自主性的需求；符合高校育人過程中致力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，大膽創(chuàng)新，追求發(fā)展成為全面人才的培養(yǎng)方向。高校校園體育文化是育人成才過程中不可或缺的文化內(nèi)容。校園體育文化引入“人本主義”是高校改革發(fā)展潮流所需；有效結(jié)合體育活動(dòng)引導(dǎo)教育大學(xué)生形成以“人本主義”要求自己，促使大學(xué)生將其作為全面開發(fā)自己的標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)大學(xué)生沿著良好的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律去發(fā)展自己獨(dú)立自主的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造能力、交際能力、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)的全面發(fā)展與提升，達(dá)到育人目標(biāo)，穩(wěn)固高校校園體育文化向新時(shí)代方向發(fā)展的速度與質(zhì)量。

2.2.2 高校校園體育文化引入“人本主義”是市場人才競爭趨勢需求

市場的競爭實(shí)際就是人才的競爭，如今以良好的綜合素質(zhì)為前提，發(fā)展成技能學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新多能型、陽光外向型、經(jīng)驗(yàn)豐富型是市場最需求的人才類型。高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接決定著其自身的就業(yè)；大學(xué)生綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力、動(dòng)手能力、道德、品行等都是在校期間受校園文化影響發(fā)展成型的?！叭吮局髁x”注重人的全面發(fā)展，能通過激發(fā)將人的個(gè)性、身心、能力得到充分發(fā)掘，致力提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與社會(huì)生存能力?！叭吮局髁x”引導(dǎo)著大學(xué)生們從校園走向社會(huì)的學(xué)習(xí)階段能以人本主義理念嚴(yán)格要求自己、發(fā)展自己，真正成為市場需求的綜合型人才。

2.2.3高校校園體育文化引入“人本主義”是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需

高校肩負(fù)著“育人”重任，是培養(yǎng)全面型人才的重要教育基地。時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得當(dāng)代“90末”“20后”高校大學(xué)生從家庭、社會(huì)感受到生活壓力和就業(yè)壓力。所以，高校大學(xué)生歷經(jīng)校園學(xué)習(xí)生活到走上職業(yè)生涯，能認(rèn)識要先形成良好的個(gè)性和道德，再具備較好的專業(yè)技能與知識，進(jìn)入社會(huì)后才能很好地發(fā)揮自我價(jià)值。尤其是在信息化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，新興產(chǎn)業(yè)給高校畢業(yè)生提供了更多新就業(yè)崗位。但在全國凸顯出高校畢業(yè)生增長遠(yuǎn)比崗位高；崗位需求知識與技能更換速度快；用人單位對當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。從而，在高校教育理念中“人本主義”教育是必然的趨勢；通過先以學(xué)生參與度高的校園體育文化活動(dòng)引入“人本主義”理念，真正完善高校對大學(xué)生培養(yǎng)過程中，實(shí)施課上教授專業(yè)知識技能，課下用體育文化活動(dòng)輔導(dǎo)素質(zhì)發(fā)展，起到雙向引導(dǎo)，全面培育的作用。同時(shí)，這也是高校引導(dǎo)大學(xué)生建立正確職業(yè)發(fā)展觀的有效教育方式。

2.3 “人本主義”引入高校校園體育文化對大學(xué)生發(fā)展成才的作用

2.3.1 有利于大學(xué)生全面發(fā)展

高校校園體育文化在對大學(xué)生培養(yǎng)教育過程中起著不可或缺的作用；以培養(yǎng)大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展為最終目標(biāo)，以提高校園文化精神文明元素為根本出發(fā)點(diǎn)，是高校有效改革、高效育人的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。體育文化是高校校園文化最受學(xué)生歡迎，開展最廣、持續(xù)最長、最能深遠(yuǎn)地積極影響著大學(xué)生成長的體育文化活動(dòng)。它通過引導(dǎo)大學(xué)生參與以身體運(yùn)動(dòng)參與方式為主，能從中體驗(yàn)公平競爭、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不屈不撓的活動(dòng)精神；并從中使大學(xué)生的健康、性格、智慧、意志、力量、審美等得到錘煉。在長時(shí)間的參與過程中，讓他們從體育文化活動(dòng)得到磨煉，能學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作、增進(jìn)友誼，認(rèn)識團(tuán)體，增強(qiáng)集體凝聚力。所以，高校校園文化引入“人本主義”是其建設(shè)發(fā)展朝著大學(xué)生全面發(fā)展方向努力的有效指引；同時(shí)，有利于大學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。

2.3.2有助于大學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)生活方式

校園體育文化在高校環(huán)境中以特定形態(tài)存在，它以無形狀態(tài)在潛移默化方式熏陶及感染大學(xué)生，發(fā)揮著教育導(dǎo)向、娛樂身心、疏導(dǎo)心理、塑造健康個(gè)性、健身益心等激勵(lì)與引導(dǎo)作用。從正面影響著大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣、正確價(jià)值觀念，能將“文明”“終身體育”以精神文化轉(zhuǎn)為大學(xué)生群體的價(jià)值認(rèn)同和行為方式，能直接影響大學(xué)生的行為意識和生活方式，有助于大學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活方式。大學(xué)生們在校園體育競賽中形成積極面對生活、積極完成工作、敢于面對競爭的積極信念。在走上職業(yè)發(fā)展道路上，大學(xué)生們能夠?qū)⑦@種信念轉(zhuǎn)化到日常的生活與工作中，有助于學(xué)生們的職業(yè)化發(fā)展。

4 結(jié)論

當(dāng)代高校教育，人才的培養(yǎng)與教育備受重視。“人本主義”不僅有助于大學(xué)生成長成才，更是衡量高校育人效率的一項(xiàng)指標(biāo)。隨著時(shí)代發(fā)展，高校大學(xué)生對校園文化更傾向于體育文化的需求，“人本主義”引入高校校園體育文化也更符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出、心理易受外界因素不良影響的特點(diǎn)。引入“人本主義”是更新建設(shè)高校體育文化不可或缺的一部分；也是校園文化在發(fā)展過程中增加愉快性、教育性、人文性、創(chuàng)新性的重要手段，成為校園體育文化建設(shè)的優(yōu)勢。調(diào)查現(xiàn)狀顯示，校園體育文化建設(shè)目前還是不能完全滿足大學(xué)生身心發(fā)展需求；所以，要在引入“人本主義”后進(jìn)一步加大校園體育文化的建設(shè)。畢竟體育文化是一種現(xiàn)象，對提升學(xué)生能力發(fā)展、塑造活躍校園文化形象有著重要的作用。此外，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是校園體育文化的重要因素，也是展現(xiàn)校園體育文化的形象，因此應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，打造具有校園特色的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，營造更有吸引力的校園體育文化氛圍；因地制宜地建設(shè)有校本特色的校園體育文化，其中可以融合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色體育項(xiàng)目，活躍校園體育文化氛圍。

[1]劉銘.新時(shí)期高校校園體育文化價(jià)值及發(fā)展策略科學(xué)化探析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2020.

[2]許萬林,王云升,劉少敏,等.論校園體育文化對學(xué)生品格形成的影響與作用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2020.

[3]李力.打造“三縱三橫”校園體育文化，實(shí)現(xiàn)體育文化育人——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園體育文化建設(shè)為例[J].內(nèi)江科技,2020.

On the Importance of Introducing"Humanism" into Campus Sports Culture in Colleges and Universities

DENG Jie, etal.

(Nanning Normal University, Nanning 530299, Guangxi, China)

鄧潔（1981—），碩士，中級職稱，研究方向：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)。