大學(xué)體育課程融入思想政治教育元素的教學(xué)設(shè)計(jì)研究*

劉 青

大學(xué)體育課程融入思想政治教育元素的教學(xué)設(shè)計(jì)研究*

劉 青

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

高校思想政治教育不能僅停留在單純的思想政治課上，大學(xué)體育面向全校學(xué)生開設(shè)必修課，對(duì)學(xué)生樹立民族意識(shí)，塑造拼搏進(jìn)取的生活理念，乃至整個(gè)人的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在大學(xué)體育課程中有機(jī)融入“課程思政”等教育元素非常必要。文章從“課程思政”和“思政課程”等相關(guān)概念以及內(nèi)涵入手，闡述大學(xué)體育課程中思政教育元素有機(jī)融入的教學(xué)設(shè)計(jì)。

大學(xué)體育；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)的大學(xué)教育，長(zhǎng)期以來主要學(xué)習(xí)的還是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，大學(xué)生的全面發(fā)展核心工作仍以全面發(fā)展學(xué)生為主線。最近幾年來，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域不斷的進(jìn)行改革嘗試，對(duì)怎么培養(yǎng)人以及該如何去培養(yǎng)人上進(jìn)行了不懈探索。也借鑒了其他國(guó)家的沖經(jīng)驗(yàn)，逐漸擺脫了單一、傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)教育模式，實(shí)現(xiàn)了德育、智育并重教育模式。當(dāng)前，信息經(jīng)濟(jì)、人才經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才的培養(yǎng)更要注重立德樹人培養(yǎng)。

1 “課程思政”的闡述與內(nèi)涵

1.1 “課程思政”概念的提出

在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提到“課程思政”這一概念。在2017年，教育部?jī)纱卧谏虾Ｕ匍_全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。2018年教育部印發(fā)文件，部署“課程思政”改革做法?！罢n程思政”從某種意義上來說，是新時(shí)代新的課程觀。在課程改革的很多方面以及更多的環(huán)節(jié)中，諸多課程融入立德樹人等新時(shí)代思想元素的教育，突破高校以前常規(guī)的思想教育只來源于思想政治課程。打破通識(shí)課程與高校思政理論課程以及其他專項(xiàng)課程之間的界限，促使不同課程共同構(gòu)建起全新的蘊(yùn)含著思想政治元素的育人新體系；打破以往專任教師只負(fù)責(zé)教書，教書本知識(shí)，不負(fù)責(zé)學(xué)生理想信念、愛國(guó)主義等育德的問題教育；打破以往教師政治理論課程體系單兵作戰(zhàn)的思想理念，營(yíng)造一個(gè)嶄新的“立德樹人”大思政教育新體系，“育人、育心”和傳授知識(shí)在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生積極影響。

1.2 有關(guān)“課程思政”的闡述

“課程思政”是把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將人的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)以及知識(shí)傳授相融為一體。課程思政要緊緊圍繞一個(gè)核心問題，即提高人才培養(yǎng)能力，在理念上要形成共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提高愛國(guó)情懷，政治認(rèn)同，道德修養(yǎng)、憲法意識(shí)等內(nèi)容供給。

大學(xué)“課程思政”是新鮮思想教育觀，是把高校思想政治品德等諸多思政元素，有機(jī)融入到不同課程教育教學(xué)中，在不同方面以及環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)立德樹人。在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)知識(shí)探索該課程涉及的諸多思想政治教育元素，達(dá)到課程目標(biāo)與思政教育的二者有效融合，形成內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)開展的過程中，找出該學(xué)科的思想政治教育元素，通過之前的設(shè)計(jì)，在學(xué)科教學(xué)中把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)的融入。通過學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生潛移默化的把思政教育元素滲透到大學(xué)生思想中來，達(dá)到高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的政治教育目的，形成新時(shí)代中國(guó)特色教育新理念。

1.3 “思政課程”與“課程思政”的辨析

“思政課程”主要指學(xué)校按照教育部的要求，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)以及落實(shí)人才培養(yǎng)方案而專門開設(shè)的一系列課程，是一系列的思想教育顯性課程。在課程選擇上主要傳播中國(guó)特色社會(huì)主義，最具有代表性的就是意識(shí)形態(tài)的傳播，也具有鮮明中國(guó)政治屬性的教育課程。高校開設(shè)的“思政課程”與目前新時(shí)代“課程思政”教育理念，都有著共同的課程目標(biāo)，更多體現(xiàn)的是中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性?！罢n程思政”是一種新思想、新理念，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、愛國(guó)主義情懷，他們?cè)谡n程教學(xué)講授的方式與方法上，他們存在著一定的差別，有著各自的特點(diǎn)。 “思政課程”主要強(qiáng)調(diào)的是一種顯性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的教育與灌輸，通過高校專門的教育系統(tǒng)化的課程體系，由專任思想政治教育老師，將各種道德規(guī)范、社會(huì)主流價(jià)值觀等思想教育在課堂上通過講、教等方法直接地傳授給學(xué)生，達(dá)到思想政治教育的目的?！罢n程思政”是一種比較潛隱的，采用無聲無息的形式，有機(jī)的滲透于各種課程的教育教學(xué)過程當(dāng)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是新時(shí)代主流價(jià)值觀念通過教學(xué)，學(xué)生能在潛移默化中接受的熏陶，達(dá)到對(duì)學(xué)生在思想上接受政治教育的目的。

1.4 “課程思政” 的內(nèi)涵與外延

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要用好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是第一主陣地，是主渠道。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論課教育，尤其是思想政治理論，對(duì)思想政治教育要有針對(duì)性提升，帶有親和力，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展需求，各課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，抓住課堂教學(xué)“主渠道”，使各級(jí)各類課程與思想政治理論課共同協(xié)調(diào)發(fā)展，將顯性與隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)?！罢n程思政”是一新概念，新觀念，與以往的思想政治課不能簡(jiǎn)單混合理解為一體，他們之間有著本質(zhì)的區(qū)別，也有著課程體系上區(qū)別。簡(jiǎn)單的說，“課程思政”就是新時(shí)代特色社會(huì)主義的一種新課程觀，主要是在各級(jí)各類課程中的各個(gè)方面以及各個(gè)環(huán)節(jié)中，把思政教育元素以及內(nèi)容和要求進(jìn)行有機(jī)的融入，形成共同效應(yīng)，同時(shí)把“立德樹人”作為課程教育的一根主弦，培養(yǎng)以民族精神、愛國(guó)主義、自我創(chuàng)新的新時(shí)代大學(xué)生。

“課程思政”外延從三方面闡述：第一，國(guó)家情懷。主要是在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面，表現(xiàn)在黨和國(guó)家意識(shí)，一種時(shí)代精神、民族精神以及職業(yè)精神，專業(yè)認(rèn)同，四個(gè)自信，中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等；第二，科學(xué)觀。主要是如何去做事方面，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)論與方法論，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，毅力，鉆研，視野，勤奮，創(chuàng)新意識(shí)，批判性思維，各種學(xué)術(shù)誠(chéng)信等；第三，這主要是個(gè)人品格。主要表現(xiàn)在道德情操（社會(huì)道德、個(gè)人道德、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等），健全人格（思想、情感、態(tài)度、行為、心理、性格、體質(zhì)等），智力（視角、想象、考慮、推測(cè)、判斷、邏輯、思維等）。

2 大學(xué)體育課程融入思想政治元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

在高校教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有一個(gè)相對(duì)固定的“模式”，這是對(duì)理論教育的一種簡(jiǎn)潔的再現(xiàn)。無論哪一門課程，運(yùn)用哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，他們都包含有最基本的五個(gè)基本要素，即教學(xué)任務(wù)與對(duì)象、目標(biāo)、策略、教學(xué)過程，以及該課程的最后教學(xué)評(píng)價(jià)。課程教學(xué)的評(píng)價(jià)、過程、策略、目標(biāo)以及任務(wù)與對(duì)象這五個(gè)基本要素都是相互聯(lián)系、相互制約的，他們是構(gòu)成課程教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本總體框架。大學(xué)體育課程融入思政教育元素，在課程的設(shè)計(jì)上，就要考慮怎么去有機(jī)融入思想政治教育元素，如何去有機(jī)融入，這就需要有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法。

2.1 教學(xué)任務(wù)

之前的課堂教學(xué)是種傳統(tǒng)的教學(xué)，是單純的傳授知識(shí)，教學(xué)的所有活動(dòng)都是推動(dòng)學(xué)生單一的發(fā)展?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，任務(wù)是：把思政教育元素在課堂教學(xué)過程中潛移默化的有機(jī)融入，最基本著眼點(diǎn)是在于學(xué)生的發(fā)展如何去促進(jìn)，學(xué)生的能力如何去培養(yǎng)，是新時(shí)代高校各級(jí)各類課程教學(xué)的目標(biāo)和思路理念。因此，“課程思政”理念融入大學(xué)體育教學(xué)，就要弄明白要教什么，如何去教。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要圍繞體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)去教學(xué)生信念、運(yùn)用體育歷史去教文化、運(yùn)用體育鍛煉、競(jìng)賽、規(guī)則等去教精神。教學(xué)任務(wù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，把立德樹人作為根本任務(wù)，將能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授和價(jià)值塑造三者融為一體。把全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重要任務(wù)，統(tǒng)一好育才和育人過程，不斷完善教學(xué)體系和內(nèi)容體系。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握課程知識(shí)，更要掌握事物發(fā)展規(guī)律，塑造品格。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)的制定，要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，教師要能有效的對(duì)課程目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的理解，促進(jìn)課程思政理念形成廣泛共識(shí)。廣大教師對(duì)課程思政理解能力全面提升，也是教師完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的歸宿。大學(xué)體育課程制定的教學(xué)目標(biāo)，首先要體現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉中享受快樂、健全人格磨煉意志、溫潤(rùn)心靈。要從學(xué)生的學(xué)與練出發(fā)，積極關(guān)注，必須要強(qiáng)調(diào)教師是傳授體育知識(shí)的載體，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中共同追求的目標(biāo)，而不是單純的教師一味的去教，由教師所掌握的，應(yīng)共同追求。因此，在大學(xué)體育課程目標(biāo)制定中，要把專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理的拓展到專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，提升時(shí)代性和引領(lǐng)性。把“全方位育人”“以人為本”“育人為本”以及“學(xué)生為主體”等體育課程目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，并有效的相結(jié)合起來。大學(xué)體育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育立場(chǎng)，牢固樹立“育體、育人、育心”的教育理念。在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要切實(shí)把“育人”工作落實(shí)到位，充分發(fā)揮高校大學(xué)體育的特殊性，有效的把思想政治教育功能融入到體育教育教學(xué)中。在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，注意大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，必須堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義各種信念，嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)愛國(guó)、愛黨、愛家等教育，形成一個(gè)良好道德品格，將大學(xué)體育課程目標(biāo)與新時(shí)代課程目標(biāo)中的思想道德目的目標(biāo)相結(jié)合，厚植愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人。

2.3 教學(xué)策略制定

教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來說，是一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)方法模式、教學(xué)思想以及教學(xué)技術(shù)手段的有效組成，是為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)而專門制定的一種策略。也是一個(gè)整體性方案，所運(yùn)用的教學(xué)方法、實(shí)施步驟、有效媒體和形式組織等諸多的教學(xué)措施，在教學(xué)過程實(shí)施完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)策略中的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體要特別指出的是大學(xué)體育教學(xué)媒體，作為國(guó)家新時(shí)代、常規(guī)的媒體教學(xué)，在我們提倡的大學(xué)體育“課程思政”的教學(xué)中應(yīng)該有一席之地，如中國(guó)女排精神，教學(xué)策略制定中加影視篇“中國(guó)女排奪冠”欣賞，所以在新時(shí)代大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)中，策略制定時(shí)千萬別忽視了媒體的設(shè)計(jì)。

2.4 教學(xué)過程

課程思政要融入到課堂教學(xué)中，作為課程設(shè)置的一個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)，就要先完善教學(xué)大綱和教案的評(píng)價(jià)內(nèi)容，落實(shí)課程目標(biāo)。以往的大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)單的由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容組成，現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，可加入教學(xué)媒體，形成教學(xué)過程四要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程即教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)里的整過運(yùn)動(dòng)變化。大學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)里的教學(xué)過程是核心，體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)以及對(duì)象的分析，其次教學(xué)媒體的選擇，另外課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的類型及組合等等，都要在該教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。那么怎么樣在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理念下，把思想政治教育元素與日常課堂教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)有機(jī)地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題，大學(xué)體育教育中有機(jī)融入思政元素是迫切解決的問題。其實(shí)在各項(xiàng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中，思想政治元素?zé)o處不在，無時(shí)不有。中國(guó)體育本身就蘊(yùn)含著體育文化，是世界文明的重要組成部分。因此大學(xué)體育運(yùn)用“課程思政”是新時(shí)代大學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的部分，是高校開展智育、德育、美育的教育的重要內(nèi)容和載體。

2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

思想政治教育元素有機(jī)融入到大學(xué)體育課程教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)的功能上，與傳統(tǒng)大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)有所不同，主要在于它不僅僅只是上課傳授體育技術(shù)，也要傳授思想政治理論知識(shí)，使學(xué)生成為一名心理、生理健康的合格大學(xué)生。評(píng)價(jià)主要從這三方面入手：第一，對(duì)教師的評(píng)價(jià)。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制?！罢n程思政”標(biāo)準(zhǔn)在教師評(píng)價(jià)機(jī)制中要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，更好的完善教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)，考慮評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘用等，這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育“課程思政”轉(zhuǎn)向的重要環(huán)節(jié)；第二對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。大學(xué)體育課程融入課程思政教育元素效果如何，最主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)體系中從學(xué)生的情感發(fā)展、堅(jiān)定信念、愛國(guó)情懷、認(rèn)知發(fā)展等出發(fā)，運(yùn)用“課程思政”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、狀態(tài)以及學(xué)期成績(jī)進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)；第三，對(duì)“課程”的評(píng)價(jià)。主要表現(xiàn)在是否能夠有效地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、是否能夠引起學(xué)生的情感共鳴、目標(biāo)完成情況以及學(xué)期考核情況。

3 結(jié)語(yǔ)

高校課程建設(shè)和改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心，更是一個(gè)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。大學(xué)體育課程對(duì)學(xué)生育體、育人方面起到了重要作用，隨著“課程思政”教學(xué)理念的實(shí)施，育心在大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)顯為重要了，教師必須堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，運(yùn)用堅(jiān)定的道德理想信念去教授學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，“課程思政”就會(huì)成為有源之水；教師自身道德高尚，用心關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)忠于教育事業(yè)，完成“立德樹人”的根本任務(wù)，這樣才能保證大學(xué)體育“課程思政”效果。教師要做到“四有”好老師，及有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的。大學(xué)體育課程融入思想政治教育元素，與大學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，形成教書育人合力，為中國(guó)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

[1]李璐.工匠精神的弘揚(yáng)與培育：新形勢(shì)下高校思政教育的使命[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（5）：113-115.

[2]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3]何健.高職體育融合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)實(shí)踐研究[J].浙江體育科學(xué),2015,37(6):63-65.

[4]馮莉.“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究[J].學(xué)校體育學(xué), 2018,29(8):78-79.

Study on the Teaching Design of Integrating Ideological and Political Education Elements into College PE Courses

LIU Qing

(Suqian College, Suqian 223800, Jiangsu, China)

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部“十三五”重點(diǎn)課題，編號(hào)ESN02038；宿遷學(xué)院2020年課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目。

劉青（1976—），碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育教育與體育文化。