就業(yè)能力培養(yǎng)目標下財務報表分析課程研討式案例教學探討

鄒新穎 羅雨薇

摘 要：新冠疫情的影響和財會專業(yè)就業(yè)率的持續(xù)下降，促使湖南涉外經(jīng)濟學院加快課程教學改革的步伐。根據(jù)該校課程教學改革要求，本文探討了研討式案例教學在《財務報表分析》中的應用，并設計了一套完整的研討式案例教學方案，對面臨的挑戰(zhàn)進行思考，以逐步實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：研討式案例教學;財務報表分析;就業(yè)能力

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）22-0-02

2020年受新冠疫情的影響，畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。截至2月末，有34%的受訪雇主暫緩校園招聘，這無疑給急于找工作的學生就業(yè)增加了不確定性。據(jù)統(tǒng)計，2020屆高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。最近幾年財會專業(yè)大學生就業(yè)率持續(xù)下降，如何提高大學生的就業(yè)能力是目前高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的難題。

一、就業(yè)能力培養(yǎng)目標下財務報表分析課程研討式案例教學的必要性

一般認為，大學生就業(yè)能力構(gòu)成要素包括：專業(yè)能力、社會適應能力、智慧勝任能力、實踐執(zhí)行能力、人際處理能力、創(chuàng)新能力。這六個要素可以歸為兩類：一是專業(yè)技能，二是通用技能。在以往的財務報表分析課程學習中，專業(yè)技能培養(yǎng)占主導地位。隨著用人單位要求的不斷提高，通用技能培養(yǎng)顯得尤為迫切。

湖南涉外經(jīng)濟學院的財務報表分析課程教學改革著眼于提高大學生的就業(yè)能力，采用以研討式為主導的教學方法改革。研討式案例教學主要是以典型的上市公司案例為研究對象，由教師進行引導，以學生為主體對相關(guān)案例進行閱讀、思考、分析等一系列活動，以此提高學生分析問題、解決問題和自主創(chuàng)新的能力。研討式案例教學法著力解決不同教學模塊的重點內(nèi)容及其理論與實際緊密結(jié)合問題，組織學生對財務報表分析的重點內(nèi)容展開研究與討論，內(nèi)化學生對該課程內(nèi)容的理解，側(cè)重培養(yǎng)學生綜合運用財務分析理論、獨立分析財務報表的能力。在專業(yè)技能提升的同時，由于研討式案例教學需要學生團隊協(xié)作完成，這進一步提升了學生的團隊適應能力、實踐執(zhí)行能力和人際處理能力，而這些正是通用技能的重要內(nèi)容。

二、就業(yè)能力培養(yǎng)目標下財務報表分析課程研討式案例教學的設計

（一）教學目標的設計

教學目標是確定教學內(nèi)容、選擇教學方法和進行教學評價的重要依據(jù)。在就業(yè)能力培養(yǎng)目標下，設定教學目標必須著眼于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和通用技能。通過財務報表分析課程的學習，學生應在知識、能力與素質(zhì)方面達到如下目標。

第一，知識目標。掌握財務報表分析的基本原理、基本內(nèi)容和基本方法，為會計專業(yè)的學生學習會計綜合實訓、會計信息系統(tǒng)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營沙盤等后續(xù)專業(yè)課程奠定扎實基礎(chǔ)。

第二，能力目標。能夠結(jié)合案例數(shù)據(jù)完成資產(chǎn)負債表的水平分析、垂直分析和項目分析;能夠結(jié)合案例數(shù)據(jù)完成利潤表的項目分析和綜合分析;能夠結(jié)合案例數(shù)據(jù)完成現(xiàn)金流量表的項目分析和結(jié)構(gòu)分析;能夠結(jié)合案例數(shù)據(jù)完成企業(yè)盈利能力、償債能力、營運能力和發(fā)展能力等分析;能夠運用杜邦分析法、沃爾分析法等對企業(yè)進行綜合分析。

第三，素質(zhì)目標。適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具備良好的綜合分析問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際化視野的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

（二）教學內(nèi)容的設計

根據(jù)就業(yè)能力培養(yǎng)目標的具體要求，在傳統(tǒng)的財務報表分析課程教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，本次教學改革增加了研討式案例教學內(nèi)容，即5個案例討論專題（見表1）。財務報表分析課程在本校會計學專業(yè)的課時量是32課時，本課程組用10個課時完成這5個案例討論專題，案例討論專題1—4均具有一定的針對性，案例討論專題5則具有高度的綜合性。為了突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生在財務分析報告中提出具有可操作性、有創(chuàng)新性的對策，從而真正幫助案例分析對象解決現(xiàn)實中的財務問題。

（三）教學評價的設計

設計合理的教學評價體系是研討式案例教學在財務報表分析課程中順利實施的重要保障。在本次教學改革中，小組案例討論占到學生學習評價的50%，這是研討式案例教學的集中體現(xiàn)。學生總評成績由4個部分組成：考勤占10%，作業(yè)占10%，小組案例討論占50%，期末考試占30%（PPT演示與答辯20分，分析報告10分）。每學期有5次案例討論，每次討論結(jié)果占總成績的10%。期末考試以提交財務分析報告的形式完成，要求學生針對指定的上市公司進行財務分析與決策，重點培養(yǎng)學生的實踐執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。分析報告要求至少包含題目、作者姓名、班級、目錄等部分，字數(shù)不少于5 000字。財務分析報告評分細則見表2。

三、就業(yè)能力培養(yǎng)目標下財務報表分析課程研討式案例教學實施步驟

（一）課前準備

針對班級人數(shù)較多、學生素質(zhì)參差不齊的特點，根據(jù)學生成績將全班同學進行合理搭配，一共分成10組，每組5—6人，并由小組成員自行指定一名組長。教師提前兩周向?qū)W生下達研討任務，并指導學生搜集和整理本次專題所需資料。要求學生在開始研討之前必須先回看學習平臺上的相關(guān)內(nèi)容，以全面消化對應的精講知識點，為研討專題的順利開展提供充分準備。同時，通過學習平臺、QQ群等及時解決學生遇到的非觀點性問題。

（二）課堂研討

研討流程為：先由每組學生PPT陳述10分鐘，再進行小組互評5分鐘，最后由教師點評5分鐘。教師點評時一般不發(fā)表個人觀點，只指出學生匯報中存在的主要問題以及修改意見，以免干擾其他組的同學發(fā)表觀點。研討過程中，指導教師要注意引導學生不要偏離本次案例討論的主題，幫助學生盡可能完善PPT以充分展示匯報的主體內(nèi)容。

（三）課后總結(jié)

教師應根據(jù)匯報集中出現(xiàn)的問題布置課后作業(yè)，以進一步固化相關(guān)知識點的掌握;指導學生撰寫財務分析報告并認真批改，針對本次專題討論中存在的不足進行改良，為下一次案例討論做好準備。

四、就業(yè)能力培養(yǎng)目標下財務報表分析課程研討式案例教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）部分學生參與研討式案例教學的積極性不高

第一，研討式案例教學需要學生投入更多時間和精力搜集整理資料，并進行大量的計算分析。

第二，在分析過程中對學生專業(yè)技能有比較高的要求，這顯然會給專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的同學造成一定壓力?；谝陨蟽牲c原因，直接導致部分學生參與研討式案例教學的積極性不高。目前，指導老師主要依賴期末考核來約束學生，還可以借助團隊氛圍和組長的個人魅力來激發(fā)這部分學生參與的積極性。為了防止“搭便車”現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以要求各組每次派不同的學生上臺進行陳述。

（二）對指導老師綜合素質(zhì)提出了更高要求

第一，本校是大班教學，每個班有50—60人，采用研討式案例教學確實有困難。每組學生全部走完流程需要20分鐘，一堂課45分鐘，只夠2個組上臺陳述。指導老師可以每次隨機抽取4—5組學生上臺進行PPT陳述，其他各組只需要提交書面的財務分析報告。

第二，研討式案例教學對指導教師的課堂駕馭能力提出了更高要求。學生陳述完畢后，指導老師需做5min精準點評。這需要扎實的專業(yè)功底和豐富的實踐經(jīng)驗，對于指導老師來說無疑是一個巨大挑戰(zhàn)。

本次教學改革在《財務報表分析》教學內(nèi)容中巧妙地嵌入5個案例討論專題，通過研討式案例教學提高了學生的專業(yè)技能和通用技能。實踐表明：本校會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)學生中具有財務報表分析能力的比例由20%提升至50%左右，學生就業(yè)能力有了明顯提高。

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