發(fā)揮儀式教育的價值引領(lǐng)作用

李建梅

【關(guān)鍵詞】入學儀式;價值引領(lǐng)：學校文化

教育的影響無時不在，對小學生來說，儀式教育的影響尤為突出。小學入學儀式是兒童正式學校生活的開始，作為教育者，我們應該賦予入學儀式怎樣的象征意義？如何讓教育啟蒙的種子在兒童的心中生根？這些都是值得小學德育工作者深入思考的問題。我們認為：首先，入學儀式要有儀式感，新生入學儀式就是要讓兒童感受到這一天和其他時刻的不同，并讓這種不同透著神圣與莊嚴、純潔與美好;其次，入學儀式要有學校精神力量的融入、尊師愛校的啟蒙、家國情懷的滲透、美好夢想的植入，以價值照亮兒童、引領(lǐng)兒童，滋潤兒童的德性向善、向真、向美生長。

我們不可讓神圣的入學儀式演變成喧囂、浮躁的節(jié)目表演，不應讓本該走心的入學儀式被教師的簡單說教和學生口號式的響應所替代，不能讓入學儀式缺少了重要他人的見證和能量賦予。我們的入學儀式應該突出價值引領(lǐng)，讓多方卷入其中，在儀式中豐富和傳揚學校精神，涵養(yǎng)和培育“共生”人格，引領(lǐng)和規(guī)范日常行為，讓新生入學儀式成為兒童生命中的“重要印記”。本文將以筆者學校的新生入學儀式為例，談如何通過儀式教育實現(xiàn)對兒童的價值引領(lǐng)。

一、價值定位。在多方討論中趨同

開學前，一場小型討論會正在進行，與會人員有學校年級部管理人員、一年級各班班主任和家長代表，大家一起討論入學儀式到底應該帶給兒童什么。班主任們提到學校的“共生”教育理念、校樹的寓意，建議儀式中滲透尊師和愛國等元素;家長代表們則建議盡量讓更多的家長參與儀式，讓孩子感受來自父母的祝福與期盼。

“走向共生”是我校一直秉持的教育理念?！肮采钡谋举|(zhì)是一種關(guān)系的和諧，“美美與共”則是這種和諧關(guān)系的最佳狀態(tài)。我們認為：集體與個體總是融為一體的，沒有人能獨善其身或置身事外。教師與學生的彼此認同和成全，學校與家庭的互相依賴和促進，只有大家傾情參與一個個“重要事件”，“共生”的價值觀才能在卷入式的活動場景中慢慢涵養(yǎng)出來。入學儀式從籌劃開始，就試圖將學生和其成長中的“重要他人”卷入其中、浸潤其中。智慧的火花在人情人境的討論中進發(fā)?！靶ｉL為我印杏葉”的創(chuàng)意誕生了，“牽手走進成長門”的設(shè)想有了，“朱砂啟智送祝?！钡牧鞒糖逦耍白鎳鎳谛闹小钡那閼旬a(chǎn)生了……

多方參與的討論讓每一個人都卷入其中，多方的價值目標趨于一致，整體工作了然于心，避免了只有頂層設(shè)計而沒有教師、家長深度參與的空泛，緩解可能因為認識局限造成的教育理想和現(xiàn)實斷層的尷尬，遠離形式大于內(nèi)容、簡單實施的庸俗與膚淺。

二、價值引領(lǐng)，在走心儀式中實現(xiàn)

新生入學儀式既要神圣莊嚴，又要秉持兒童立場，尊重兒童的認知特點。在新生入學儀式中，我們重點設(shè)計了三個基于價值引領(lǐng)的活動板塊。

板塊一：校長為我印杏葉，牽手走進成長門。

一年級新生入學當天的早晨，學?！肮采T”外，全體校領(lǐng)導用燦爛的笑容迎接學生入校，他們會在每個學生的手背上印上一枚綠色銀杏葉。那彎腰的身影、深情的凝視、親切的對話，無不傳遞著師長的殷切希望與深深祝福。集團七個部門的主任和部分教師也在校門前夾道歡迎，贈送給每一個學生一面小國旗，祝賀他們正式成為小學生。一群高年級的學生身著紅艷艷的服裝在“共生門”前揮舞著小國旗，深情唱響《國旗國旗真美麗》。三五成群的學生從老師手中接過贈送的小國旗，手牽著手，精神抖擻地走過“共生門”，雀躍著走進校園。

這是一場盛大的儀式，從跨入校門到走進教室，學生們一路都被幸福包圍。這是一個走心的早晨，這一天，學生們接受學校文化的洗禮，接受校長和老師的深深祝福。這個早晨和往常的每一天都不同，在盛大而隆重的儀式中，學生們精神富足、身心愉悅。

板塊二：愛班愛校敬老師，朱砂啟智送祝福。

這個板塊的活動主要有：授班牌，明班級愿景;參觀學校，認識學校和老師;點朱砂，開啟智慧;眾人祝福等。學生們在家長代表的引領(lǐng)下恭敬地行拜師禮，他們有序排隊接受老師的智慧開啟，接受校長、老師和家長的真誠祝?！@一切都詮釋了這份入學禮的特別意義。每一個走心的小儀式都是對傳統(tǒng)文化的生動傳承，每一個環(huán)節(jié)的背后都寄托了學校、教師和家長的希望。授班牌儀式，喚起小學生的集體意識，并在不斷呼喚中強化他們的班級認同;校樹的解讀，校歌的播放，學風的明晰，巧妙滲透學校文化;一招一式學拜師，畢恭畢敬尊老師，傳遞著尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

板塊三：祖國祖國在心中，放飛童年七彩夢。

五星紅旗是中國的象征，愛國家首先要愛五星紅旗。伴隨教室電子屏上的五星紅旗冉冉升起，教師深情講述國旗的意義，學生們深情唱起《國旗國旗真美麗》。在教師的帶領(lǐng)下，學生們在中國地圖上鄭重簽下自己的名字。愛國教育就是涵養(yǎng)民族精神、增強國家認同，雖然剛?cè)雽W的小學生未必能真正理解這種家國情懷、民族精神，但愛國的種子從小就要播下，國家認同從小就要引領(lǐng)，這是教育人的責任與擔當。

三、價值認同。在生活實踐中延伸

新生入學儀式后，我們還要把理想照進兒童的現(xiàn)實，以入學儀式的延續(xù)活動促進價值認同。

活動一：《國旗國旗真美麗》快閃。

2019年，中華人民共和國成立70周年。學校根據(jù)家長的建議，組織學生參加快閃拍攝活動，讓學生感受新中國70年巨變，增強立志成才的報國志向。

秋風悅心情，校內(nèi)漫喜慶。聽，誰的歌聲如此悅耳？看，誰的神情如此莊重？在美麗的共生園，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學生們深情凝望五星紅旗，共唱《國旗國旗真美麗》。共生大道，99名學生組成的“70”造型和99名家長與教師代表組成的“愛心”完美融合在一起。鏡頭略過：學生們在舞蹈房壓腿下腰、在畫室里構(gòu)思涂鴉、在乒乓球館練習揮拍、在綠茵場上盡情奔跑……他們從校園出發(fā)，走上街頭，穿越廣場，踏上青青石板路，駐足韓紫石公館……他們揮舞著國旗，一遍又一遍唱響《國旗國旗真美麗》，他們用走心而靈動的快閃向祖國母親獻禮，將流動的一抹紅帶到四面八方，也將深深的家國情植入心底?！笆澜绲哪尤Q于你凝視的目光！”我們帶領(lǐng)學生以獨特的快閃作品獻禮祖國母親，用我們深深的家國情懷照亮兒童、喚醒兒童，為他們的童年涂上最絢麗的底色！

活動二：尋訪最美護旗手。

每年新生入學儀式后不久就是國慶節(jié)，舉國歡慶時，誰是你心目中的最美護旗手？此刻，我們會向兒童滲透“勞動最光榮，堅守最美麗”的價值觀，通過尋訪活動讓他們發(fā)現(xiàn)美、傳遞美。

清晨，孩子們在家長的帶領(lǐng)下紛紛走出家門，穿過大街小巷，把鮮艷的小國旗贈送給每一位充滿能量的護旗手。父母們用相機記錄下一幅幅溫暖的畫面、一個個感人的瞬間，為孩子的“童年成長手冊”增添了濃墨重彩的一筆。

小國旗送給敬愛的警察，感謝你們晝夜堅守，用忠誠護盛世安寧！

小國旗送給可親的醫(yī)護人員，感謝你們細心照料，讓患者獲得重生！

小國旗送給辛苦的環(huán)衛(wèi)工人，感謝你們不辭勞苦，成為城市最佳美容師！

總有一些感動在悄悄發(fā)生，總有一些能量在無聲傳遞，總有一些成長需要離開校園。一次小小的尋訪活動，讓兒童走近各行各業(yè)的勞動者，讓他們有機會了解不同行業(yè)的艱辛，感受美好生活離不開普通勞動者的付出與創(chuàng)造，體悟每位勞動者都應該得到全社會的尊重，從而在心底真正認同、接納這些普通勞動者?！皩ふ易蠲雷o旗手”活動讓我們無意間探尋到促進兒童成長的神奇密碼：美需要定義，美需要找尋，美還需要守護和傳遞。尋找最美護旗手的過程，是“愛國”“敬業(yè)”等核心價值觀具體化的過程，也是從入學儀式起步生長能量的過程。

儀式教育的真正意蘊是讓教育回歸兒童現(xiàn)實，關(guān)注兒童的當下與日常。我們可以從入學儀式起步，從學校與班級、社會與家庭、生活與實踐多角度切入，多層次思考，以此延伸出更多鮮活的育人篇章，促進兒童在學習和生活實踐中涵養(yǎng)“發(fā)展自我、友愛他人、恪守公德、敬畏自然”的共生人格。當教育的種子從開始就種下，每一束陽光、每一滴雨露都可能化為兒童拔節(jié)生長的重要力量。教育的種子很多，愛的種子、人格的種子、好奇的種子……只要好好種下，就會慢慢長大！