高職院校兼職教師隊伍建設(shè)研究

盛海迪

摘 要：兼職教師作為高職院校師資的重要組成部分，不僅與高職院校師資水平休戚相關(guān)，而且與高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密掛鉤。兼職教師的出現(xiàn)對職業(yè)教育的發(fā)展起到了推動作用，但同時也帶來了一些問題，如兼職教師的聘用程序不規(guī)范，兼職教師歸屬感不強、積極性不高以及兼職教師考評制度不完善等。文章針以上這些存在的問題，從國家、高職院校、兼職教師自身三個層面提出相關(guān)建議，希望對兼職教師隊伍建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;兼職教師;隊伍建設(shè)

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-19 文章編號：1674-120X（2020）26-0119-02

近些年來，黨和國家越來越關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，不斷出臺政策文件來引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展方向。在黨和國家的大力支持下，我國職業(yè)教育取得了較大進(jìn)步，各地職業(yè)院校的招生數(shù)量逐年增加，隨之高職院校對教師的需求量有了大幅度的增長。為了改善教師不足的現(xiàn)狀，緩解因教師不足導(dǎo)致的教學(xué)問題，高職院校必須通過招聘兼職教師來維系學(xué)校的正常運行。所謂兼職教師，是指能夠獨立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)實踐教學(xué)任務(wù)，有較強的實踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家，兼職教師主要從企業(yè)及社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請。

一、現(xiàn)實之需：建設(shè)兼職教師隊伍的意義

（一）緩解教師不足的現(xiàn)狀，提高師資水平

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，報考高職院校的學(xué)生越來越多，高職院校原有的教師數(shù)量已不足以維系學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行。一方面，招聘兼職教師能夠有效地緩解學(xué)校教師不足的壓力;另一方面，學(xué)校招聘的兼職教師通常是擅長該領(lǐng)域的專業(yè)知識的專家，他們可以充分利用自身特長與本校專職教師進(jìn)行互補，提高學(xué)校的整體師資水平。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同。高職教育需要培養(yǎng)的是實用型和應(yīng)用型的高技能人才，因此光有高職院校的教師傳授理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)校必須將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，這時來自企業(yè)的兼職教師的作用就凸顯出來了，二者結(jié)合有利于提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益

兼職教師的工資是低于學(xué)校在編教師的工資。通過招聘兼職教師，高職院?？梢越档蛯W(xué)校的辦學(xué)成本，節(jié)省下來的資金可以更多地投入學(xué)?？蒲谢蛘邔W(xué)校建設(shè)當(dāng)中，這樣不僅有利于提高學(xué)校的科研水平，而且有利于提高整體辦學(xué)效益。

二、現(xiàn)實之殤：兼職教師隊伍的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）來源復(fù)雜，兼職教師身份合規(guī)性難以保證

目前我國兼職教師的來源較為復(fù)雜。大部分兼職教師是由企業(yè)的員工、企業(yè)管理者、退休教師、其他高校在職教師以及在讀研究生等擔(dān)任的，其中企業(yè)一線高水平技術(shù)專家較少。根據(jù)兼職教師的定義和職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，在讀研究生作為高職院校的兼職教師，其身份是不符合《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》的，然而根據(jù)筆者調(diào)查，在職研究生在兼職教師中所占比重很大;同時，兼職教師來源的復(fù)雜性不利于學(xué)校對他們進(jìn)行統(tǒng)一管理，加大了對兼職教師的管理難度。

（二）聘用程序不規(guī)范

目前，由于高職院校教師缺口大、工資低，存在招聘難的問題，這也是高職院校通過正常的招聘程序很難招到教師的原因之一。據(jù)筆者調(diào)查所知，目前高職院校的兼職教師基本由二級學(xué)院自己來進(jìn)行招聘，而不是通過學(xué)校人事處來進(jìn)行。二級學(xué)院主要通過熟人介紹或者在高校兼職群發(fā)布招聘信息的方式來進(jìn)行兼職教師的招聘，招聘程序不合規(guī)范。

（三）兼職教師不穩(wěn)定，流動性大

首先，兼職教師都有自己的正式工作，當(dāng)自己的正式工作與學(xué)校的兼職發(fā)生沖突時，大部分教師都傾向于選擇自己的本職工作。這時就會出現(xiàn)臨時調(diào)課、找人代課或不得已通知學(xué)校停課的現(xiàn)象，這些狀況都會影響學(xué)校正常授課和整體教學(xué)進(jìn)度。其次，企業(yè)出于對自己利益的考慮，認(rèn)為員工去高職院校兼職會影響他們的本職工作，進(jìn)而影響企業(yè)的整體效益，因此，不愿讓本企業(yè)員工去高職院校擔(dān)任兼職教師。

（四）兼職教師缺少歸屬感，積極性不高

首先，由于學(xué)校簡單地把兼職教師的作用定義為短期使用和降低成本的需要，只重視對兼職教師的使用，對他們?nèi)鄙侔l(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致兼職教師成長空間有限;加上學(xué)校對兼職教師的人文關(guān)懷不夠，使得兼職教師對學(xué)校缺少歸屬感。其次，兼職教師的薪酬一般為50～90元一課時，沒有制定相應(yīng)的激勵制度，較低的薪酬影響教師上課的積極性;再加上兼職教師授完課就離開學(xué)校，很少與學(xué)生進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

（五）考評機制不完善

目前，國內(nèi)大部分高職院校對兼職教師尚未制定出完善的考評制度，導(dǎo)致考評機制不健全。由于兼職教師的不穩(wěn)定性和來源的復(fù)雜性，導(dǎo)致對兼職教師的考核難以實施，僅有的考評制度也流于形式。對兼職教師的主要考核方式是通過看其是否完成相應(yīng)的授課和教學(xué)任務(wù)，而忽視了對教學(xué)效果的考核。同時考評主體單一，未將學(xué)生對兼職教師的評價納入考評體系。

三、迷思破譯：提高兼職教師隊伍建設(shè)的策略

（一）國家層面

1.完善相關(guān)法律法規(guī)

兼職教師隊伍的建設(shè)離不開國家宏觀政策的支持和引導(dǎo)，國家應(yīng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)高職院校兼職教師隊伍建設(shè)朝著正確健康的方向發(fā)展。同時，國家應(yīng)該嚴(yán)格把控兼職教師的準(zhǔn)入制度，明確兼職教師應(yīng)當(dāng)具備的資質(zhì)，保證兼職教師的質(zhì)量。

2.優(yōu)化校企合作

企業(yè)是高職院校兼職教師重要的來源之一，推進(jìn)校企合作有利于維持兼職教師資源的穩(wěn)定性。學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系的關(guān)鍵是優(yōu)化校企合作。然而目前校企合作普遍存在著“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的壁爐現(xiàn)象，為了職業(yè)教育長久健康發(fā)展，一方面，國家可以給予參與校企合作企業(yè)更多的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與校企合作的熱情，如減免企業(yè)稅收;另一方面，國家可積極推進(jìn)《校企合作教育法》的完善，從法律層面來保證并規(guī)范企業(yè)參與職業(yè)教育。

（二）學(xué)校層面

1.規(guī)范招聘程序

學(xué)校在進(jìn)行兼職教師的招聘時，應(yīng)嚴(yán)格按照招聘的正規(guī)流程進(jìn)行，二級學(xué)院根據(jù)自身教學(xué)的實際情況，將所需要招聘兼職教師的要求上報學(xué)校人事處，由學(xué)校人事部門發(fā)布招聘信息面向社會進(jìn)行招聘。

2.對兼職教師加強人文關(guān)懷

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵專職教師與兼職教師進(jìn)行互動交流。這樣做不僅能夠拉近教師之間的關(guān)系，方便日后工作的開展，而且有利于更好地了解教學(xué)情況的開展，提高教學(xué)質(zhì)量;其次，學(xué)校應(yīng)多多關(guān)注兼職教師的發(fā)展問題，對他們的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行職前培訓(xùn)等，讓他們在兼職的同時能夠繼續(xù)成長;再次，學(xué)?？蔀榧媛毥處焺?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并開展一些兼職教師可以參加的利于增進(jìn)情感的娛樂活動，增強其對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。

3.完善考核評價機制

學(xué)校管理部門在教學(xué)安排工作過程中應(yīng)當(dāng)對兼職教師提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，定期對兼職教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評價。在考評過程中，需意識到學(xué)生評價的重要性，將學(xué)生評價納入考評體系中，對兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及整體素質(zhì)進(jìn)行客觀全面的評價，并將評價結(jié)果及時反饋給每位兼職教師，方便兼職教師進(jìn)行反思。除此之外，學(xué)校還可以以檔案的形式將教師的考評結(jié)果保存下來，作為日后是否續(xù)聘的依據(jù)。這樣能督促兼職教師在工作時加強自身約束，預(yù)防渾水摸魚、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的情況，使得各兼職教師都能夠恪守師德、盡職盡責(zé)地工作。

4.實施薪酬激勵機制，調(diào)動兼職教師的積極性

目前兼職教師的工資相對固定，工資發(fā)放主要以其所授課時為依據(jù)。這樣做存在很多弊端，如教師上課缺乏積極性、教師責(zé)任意識淡薄等。因此，學(xué)校應(yīng)實施薪酬激勵制度，并依據(jù)之前的考核結(jié)果，建立與之對應(yīng)的獎懲機制。對考核結(jié)果不合格的兼職教師給予一定程度的處罰，嚴(yán)重不合格者做解聘處理;對表現(xiàn)一般的兼職教師則進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì);對考核結(jié)果優(yōu)異的兼職教師則通過提高薪酬來獎勵他們，以便他們更加積極認(rèn)真地投入工作當(dāng)中。

（三）兼職教師自身層面

1.提高自身專業(yè)水平，強化責(zé)任意識

“要想給學(xué)生一碗水，教師首先必須有一桶水?！边@句話旨在說明教師要想教好學(xué)生，本身必須具備豐厚的知識底蘊。同樣，兼職教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新知識信息，不斷提高自身的專業(yè)水平，以便能夠更好地開展教學(xué)工作。同時，兼職教師必須明確教師這個職業(yè)的定位，樹立為人師表的榜樣形象，增強教書育人的責(zé)任感，對教育工作懷有敬畏之情。

2.發(fā)揮主觀能動性，為兼職教師隊伍建設(shè)建言獻(xiàn)策

“做一行愛一行”，兼職教師本人應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動性，對教師工作抱有熱情，始終以飽滿的態(tài)度對待每一次課;同時，其作為兼職教師隊伍建設(shè)的主體參與者，有義務(wù)為兼職教師隊伍建設(shè)建言獻(xiàn)策。一線教師在工作過程中容易發(fā)現(xiàn)存在的各種問題，通過及時反饋，有利于政府和學(xué)校把握問題所在，以便及時調(diào)整策略;同時他們作為被建設(shè)的一方，提出的意見或者建議能夠準(zhǔn)確地反映他們的真實訴求，方便國家和學(xué)校對癥下藥，更加有效地解決問題。

高職教育的持續(xù)健康發(fā)展需要兼職教師和專職教師攜手共進(jìn)，共同建設(shè)。因此，高職院校在高速發(fā)展的同時，要關(guān)注兼職教師和專職教師的成長與進(jìn)步，不能顧此失彼。只有這樣，才能更好地激發(fā)兼職教師的工作積極性。此外，國家在高職教育的發(fā)展過程中也起著不可或缺的作用，要在政策、資金、資源等方面給予高職院校更多的支持，高職院校自身也應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動去尋找和挖掘優(yōu)秀的教師。最后，只有當(dāng)國家、社會、學(xué)校等各界齊心協(xié)力，共同關(guān)注和促進(jìn)兼職教師隊伍的管理和發(fā)展，高職教育才能夠為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端技術(shù)技能人才，我國的職業(yè)教育也才能發(fā)展得越來越好。

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