有關(guān)基于新課標(biāo)下中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)的研究

崔雪倩

【摘要】2020 年 3 月 9 日，教育部新頒布了《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步完善了我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并明確指出中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四方面。良好的核心素養(yǎng)可以為學(xué)生的職業(yè)生涯助力，所以中職學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)中職學(xué)校英語(yǔ)教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化課堂，適時(shí)融入思政教育以及提高教師的綜合素養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

【關(guān)鍵詞】新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)? ?英語(yǔ)核心素養(yǎng)? ?提升途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-107-01

眾所周知，中職教育是職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，在對(duì)職業(yè)型人才的培養(yǎng)方面具有極為重要的作用。英語(yǔ)學(xué)科是目前中職院校教育實(shí)踐中的一大重點(diǎn)學(xué)科，能夠顯著提高我國(guó)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)國(guó)內(nèi)中職院校學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，目前我國(guó)中職英語(yǔ)學(xué)科教育中，因?yàn)橹新氃盒W(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，所以中職英語(yǔ)教師在教學(xué)期間存在比較多的教學(xué)問(wèn)題。在這一教學(xué)背景之下，在中職英語(yǔ)教學(xué)期間培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)提升中職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，具有非常強(qiáng)的理論以及現(xiàn)實(shí)性意義。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵

眾所周知，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的全面發(fā)展。英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀以及寫(xiě)能力都具有比較高的要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力以及思維品質(zhì)四個(gè)主要方面。文化意識(shí)主要在于了解世界各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重各國(guó)間的文化差異，吸取國(guó)內(nèi)外文化中的精華部分。學(xué)習(xí)能力主要包括情感策略、元認(rèn)知策略以及交際策略等。語(yǔ)言能力指的是學(xué)生使 用語(yǔ)言做事的一種能力，具體包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、 交際策略以及語(yǔ)感等方面。思維品質(zhì)具體指學(xué)生思考 和辨析的能力，主要有理性表達(dá)、分析以及判斷等活動(dòng)。

二、中職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職英語(yǔ)教材難度較大

目前大部分的中職專(zhuān)業(yè)中英語(yǔ)教材難度比較大， 所涉及的內(nèi)容非常多，教材中每一個(gè)單元基本包括語(yǔ)法、英語(yǔ)文章以及詞匯的內(nèi)容。然而在大多數(shù)的中職院 校中，英語(yǔ)課程僅作為輔助性的課程進(jìn)行教學(xué)，日常的排課量極為不足，教師往往只可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇教材中部分內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教材無(wú)法充分發(fā)揮出它的實(shí)際作用。

（二）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱

大部分中職院校的學(xué)生在其初中時(shí)期英語(yǔ)基礎(chǔ)就 比較薄弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)期間困難比較大。以往的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前中職院校70%以上的學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平并沒(méi)有達(dá)到九年義務(wù)教學(xué)的要求，甚至有些學(xué)生連最為基本的 26個(gè)英語(yǔ)字母都無(wú)法準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這一情況導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，使中職院校英語(yǔ)課程教學(xué)效率較低，為中職英語(yǔ)教師日常教學(xué)帶來(lái) 非常大的困難。

二、提升中職學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的途徑

如何將新的中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求有效地落實(shí)到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中職英語(yǔ)課 程的教學(xué)改革與發(fā)展，這是中職英語(yǔ)教師面臨的首要任務(wù)。

（一）運(yùn)用情景互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方法優(yōu)化

課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交互能力的培養(yǎng)是中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要部分。

1.充分運(yùn)用情景教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣目前英語(yǔ)教育在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的困難較大。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。所以英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育的前提就是讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣。結(jié)合教材，教師可以采用情景教學(xué)法把有情節(jié)、有場(chǎng)景的片段或者對(duì) 話(huà)單獨(dú)提煉出來(lái)，在課堂上進(jìn)行情景操練。如教師在講授“餐廳 點(diǎn)餐”環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生把教室當(dāng)作餐廳，學(xué)生分別扮演客人和服務(wù)員分組進(jìn)行表演，然后師生評(píng)價(jià)，糾正表演過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及句型錯(cuò)誤。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)勝 表演小組。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，循序漸進(jìn)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉。

2.采用任務(wù)教學(xué)法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力 任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上 給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、小組合作、團(tuán)隊(duì)合作等方式完成項(xiàng)目任務(wù)，教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了興趣和自信心。如結(jié)合我校物流 服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)課，我設(shè)計(jì)了一堂給物流公司起名字的任務(wù)型 英語(yǔ)課：Creating a logistics company（創(chuàng)建物流公司），本項(xiàng)目主 要的任務(wù)是為創(chuàng)建的模擬物流公司進(jìn)行英語(yǔ)命名。任務(wù)一：通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息，了解企業(yè)英文名稱(chēng)的幾種設(shè)計(jì)方法。任務(wù)二：給自己小組所創(chuàng)建的倉(cāng)儲(chǔ)物流公司英文命名。項(xiàng)目任務(wù)的完成不但鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中， 要善于結(jié)合教材挖掘適合的項(xiàng)目任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職英語(yǔ)的核心素養(yǎng)教育對(duì)學(xué) 生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該走在教學(xué)研究和改革的前沿，用創(chuàng)新的眼光對(duì)待職業(yè)教育，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)教法、提高教師自身綜合素養(yǎng)，不斷尋求提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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