道德與法治課堂教學(xué)與信息資源有效融合的思考

魏志凱

【摘要】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，（2010到2020年）第19章：加快教育信息化進(jìn)程，第59條：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);第 60條：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。為教育資源信息化建設(shè)和開(kāi)發(fā)提供政策依據(jù)和支持。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號(hào)，提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，要求促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。這一切表明現(xiàn)代教育信息技術(shù)走進(jìn)校園與優(yōu)質(zhì)教育資源融入課堂是必然的選擇，各級(jí)部門(mén)經(jīng)過(guò)將近十年的努力，取得了豐碩成果，但在實(shí)踐中我們還需要思考解決信息資源與課堂教學(xué)深度融合的具體問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課堂? 信息資源? 融合? 思考

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0021-02

2010年5月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，（2010到2020年）其中第19章：加快教育信息化進(jìn)程，第59條：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)高效實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，重點(diǎn)是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距;第 60條：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。這樣信息化與優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和開(kāi)發(fā)就有了政策依據(jù)和國(guó)家的大力支持。2012年3月13日，教育部又通過(guò)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號(hào)，提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，要求促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。

依據(jù)以上文件精神，現(xiàn)代信息技術(shù)教育走進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校與優(yōu)質(zhì)教育資源融入課堂是必然的選擇，各級(jí)教育部門(mén)響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，想方設(shè)法多舉措、多渠道籌措資金、配備設(shè)備、培訓(xùn)人員，努力提升信息技術(shù)應(yīng)用的能力水平。經(jīng)過(guò)將近十年的努力，取得了豐碩成果，學(xué)校微機(jī)室、白板教室、一體化教育平臺(tái)都不同程度地武裝起來(lái)了，一大批教育工作者參加了不同層次的培訓(xùn)，基本掌握了電教課的基本知識(shí)，具備了使用電教設(shè)備完成教育教學(xué)的能力，學(xué)校也開(kāi)始從大學(xué)生中招錄了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，一定程度上促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。但是，由于環(huán)境、習(xí)慣、管理、能力差異等因素影響，在實(shí)踐中我們還面臨著信息資源不能充分共享的具體問(wèn)題。美國(guó)咨詢專家【吉福德.平肖第三】有句名言：盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環(huán)節(jié)，它不是出現(xiàn)在信息的創(chuàng)造上，也不是出現(xiàn)在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現(xiàn)在利用新的信息去做新的事情上。因此，教育現(xiàn)代化的發(fā)展必須提高信息資源的利用率和利用水平。

根據(jù)目前工作的實(shí)際需要，信息資源大概有以下兩類：一類是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的具體現(xiàn)象，根據(jù)工作需要可以指派專人通過(guò)拍照、錄像、錄音等方式采集一部分，個(gè)人通過(guò)觀察、交流、實(shí)踐等方式自己獲取一部分。這一類離我們的生活很近，符合用身邊事教育身邊人的理念，使用恰當(dāng)能產(chǎn)生較大反響，教育意義明顯。另一類就是網(wǎng)絡(luò)資源，借助不同的數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道下載，這種資源量大面寬，使用便捷。有了充足的信息資源素材，我們就可以合理取舍、擇優(yōu)選用，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和課堂所需，然后采用技術(shù)手段加以整合，制成精美課件，就能在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。但在實(shí)際工作中還有不盡如人意的方面，就道德與法治課教學(xué)而言，還存在著信息資源不能充分分享使用的問(wèn)題。道德與法治教育教學(xué)使用的是改版后的新教材，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)聯(lián)系緊密，時(shí)政性強(qiáng)，不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是要達(dá)到思想教育的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展走勢(shì)以及對(duì)人的社會(huì)生活提出的相應(yīng)要求，要在社會(huì)實(shí)踐中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。要立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，不能只是空洞的說(shuō)教，必須配合生活、社會(huì)中的具體事例，合理分析，正確引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助學(xué)生解決困惑，指明方向，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，爭(zhēng)做優(yōu)秀好公民。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在課堂教學(xué)中就需要大量的引用信息資源素材，從圖片、文字到視頻，涉及歌曲、戲曲、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等多個(gè)方面。要備好一節(jié)課，制作好一個(gè)課件，勞動(dòng)量可想而知，如果我們能解決信息資源共享的問(wèn)題，這個(gè)難題就會(huì)輕松解決，教師就能及時(shí)制作優(yōu)質(zhì)課件，研究新的教法，思考適合的學(xué)法，課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成就會(huì)順暢，這正是教育的愿景。

當(dāng)前工作中還存在一些影響因素，第一是學(xué)校普遍遵照上級(jí)指示加強(qiáng)管理，不允許教師在上班時(shí)間隨意離開(kāi)辦公地點(diǎn)，更不用說(shuō)到外面去，這樣采集社會(huì)生活信息就受到了限制，讓農(nóng)村學(xué)生自己獲取較多信息的困難更大，受思想觀念，家庭條件，生存環(huán)境等諸多方面的限制，其結(jié)果不容樂(lè)觀。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)限制太多，不讓多玩、不讓看電視等，有些卻放任不管，全由孩子做主，這些活動(dòng)形式和內(nèi)容是不是適合孩子也不過(guò)問(wèn)，還有些家長(zhǎng)看孩子學(xué)習(xí)只看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，凡此種種不一而具，這就使得直接獲取有效信息的渠道基本堵死了，對(duì)于道德與法治課來(lái)說(shuō)是一種損失，其實(shí)也是學(xué)生的損失，因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)的探討是不具有意義的，可是根據(jù)教材內(nèi)容你必須要說(shuō)，可想而知，這是多么尷尬的場(chǎng)面。第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，這一途徑的任務(wù)自然就落在了任課教師身上，可是現(xiàn)在打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，大多數(shù)情況你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能輕易下載的沒(méi)有新意，純屬照本宣科，我們真正需要的有效信息下載不下來(lái)，想用這些信息資源就得通過(guò)付費(fèi)的方式。自己要制作高質(zhì)量的課件，高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要從眾多的資源當(dāng)中去篩選，把這些付費(fèi)資源收集在一起代價(jià)不會(huì)小，再加上單位條件和個(gè)人能力等方面的影響，要準(zhǔn)備一節(jié)好課，需要協(xié)調(diào)和解決的相關(guān)問(wèn)題太多，造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，工作效率不高，嚴(yán)重降低了教師的工作積極性。例如：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第九課《珍視生命》中有一個(gè)內(nèi)容是：增強(qiáng)生命的韌性，涉及到如何面對(duì)挫折和發(fā)掘生命的力量?jī)蓚€(gè)話題，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)要具有影響力，讓學(xué)生有興趣就需要具體事例做支撐，比如最美舞者廖智，勵(lì)志演說(shuō)家尼克胡哲，發(fā)明大王愛(ài)迪生，國(guó)際物理大師霍金，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋藵撏е更S旭華等人物。還有爬階梯的小灰鴨，頑強(qiáng)的小豬等動(dòng)畫(huà)故事……類似這樣的素材，課前老師學(xué)生都要著手準(zhǔn)備，課堂上適時(shí)展示，喚起情感共鳴，然后再回顧自己的經(jīng)歷一定能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還能引起反思，達(dá)到育人的目的。這些畫(huà)面資料教師如果不具備較高的計(jì)算機(jī)水平，就無(wú)法準(zhǔn)備，學(xué)生又不樂(lè)意去主動(dòng)欣賞收集，再遇上設(shè)備落后或毛病較多的影響，技術(shù)手段就進(jìn)不了課堂。而傳統(tǒng)課堂，缺乏情感點(diǎn)燃要素，要求學(xué)生舉例說(shuō)明時(shí)全班無(wú)人響應(yīng)，出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象，教師只能幫助學(xué)生舉例，這就等于把任務(wù)轉(zhuǎn)移了，學(xué)生的主體地位沒(méi)有凸顯出來(lái)，一堂課不要提什么創(chuàng)新，就連傳統(tǒng)的水平也發(fā)揮不出來(lái)，雙邊活動(dòng)變成了獨(dú)角戲，課堂效率大打折扣。

以上現(xiàn)象，需要靈活處置，對(duì)癥下藥。任何事情都有其特殊性，學(xué)校加強(qiáng)管理無(wú)可厚非，推動(dòng)信息技術(shù)助力教育的發(fā)展也是大勢(shì)所趨。各部門(mén)都有義務(wù)有責(zé)任為教育教學(xué)提供更多的便利。與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，我們可以嘗試從以下幾方面去想辦法解決面臨的一些實(shí)際問(wèn)題。

第一，學(xué)校要積極主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持，借鑒經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較快地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，成立專門(mén)的信息資源管理服務(wù)中心，專門(mén)負(fù)責(zé)信息資源的收集、歸類，保存并指導(dǎo)教師合理使用相關(guān)資源。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)創(chuàng)造熱情，安排教師進(jìn)行一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大信息資源的來(lái)源范圍，不斷豐富信息資源庫(kù)，在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同發(fā)展中推動(dòng)備課水平不斷提高。

第二，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，按照教育信息化建設(shè)的要求，建設(shè)有效共享，覆蓋各級(jí)各類教育的國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和公共服務(wù)平臺(tái)的目標(biāo)，采用合理的方式與原創(chuàng)者加強(qiáng)合作，然后平臺(tái)實(shí)行開(kāi)放式管理，讓需要者各取所需，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育信息資源的價(jià)值，與文化自信的建設(shè)，節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的思路相一致，以普惠共贏的理念助力教育教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著科技發(fā)展速度的加快，時(shí)間越來(lái)越珍貴，如果在同樣一件事上大家都在忙活，最后出來(lái)的只是一個(gè)結(jié)果，我們需要在同一時(shí)間讓大家承擔(dān)不同的任務(wù)，做不同的事，這樣結(jié)果就大不相同，創(chuàng)造創(chuàng)新成果將會(huì)層出不窮。使用現(xiàn)代教育技術(shù)就是為了極大提升教育效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的品格，塑造一個(gè)個(gè)高尚的靈魂，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造就一大批合格的勞動(dòng)者，因此資源不應(yīng)放在保險(xiǎn)柜里沉睡，而是要讓其動(dòng)起來(lái)，在不同的課堂里游走，在使用中不斷完善、不斷提煉，把課堂變成師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第三，加強(qiáng)信息技術(shù)教育運(yùn)用能力的培訓(xùn)?？萍及l(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不斷升級(jí)，教師學(xué)生要使用好它，必須先進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，弄清楚操作原理，掌握使用方法，然后才能進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備工作，所以必須經(jīng)常開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是強(qiáng)化校本培訓(xùn)，依據(jù)現(xiàn)有條件因地制宜，用較小的成本換取技術(shù)能力的大幅提升，在日常教育教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合新的教育理論成果，引導(dǎo)教育教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)有效融合。引導(dǎo)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，在傳承中有創(chuàng)新，教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷推陳出新，主動(dòng)提供各類優(yōu)質(zhì)教育資源。

第四，設(shè)備升級(jí)換代要及時(shí)，適應(yīng)電子產(chǎn)品市場(chǎng)特點(diǎn)，要及時(shí)更新技術(shù)水平，保證在教育領(lǐng)域從外在條件上給參與學(xué)習(xí)者一種新鮮感、緊迫感，努力把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，把學(xué)生的思想引導(dǎo)在科教興國(guó)的陽(yáng)光大道上，在教育發(fā)展中緊跟時(shí)代步伐，力爭(zhēng)引領(lǐng)潮流?？梢灶A(yù)見(jiàn)隨著數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施、人工智能的發(fā)展和推廣，在現(xiàn)代技術(shù)裝備的有力支持下，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的思想武裝下，我們必定迎來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的春天。

信息流通，共贏未來(lái)。通過(guò)開(kāi)展一系列切實(shí)有效的工作，查漏補(bǔ)缺，不斷完善，不斷提升，必將使農(nóng)村學(xué)校道德與法治課堂顯現(xiàn)一片生機(jī)，隨著思想政治工作能力水平的提高，學(xué)習(xí)中的思想障礙逐步清除，定能為其它課程的高效開(kāi)展提供有力支持。不僅使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，而且積極響應(yīng)了黨和政府辦人民滿意的現(xiàn)代教育的號(hào)召，這對(duì)于提高課堂效益，推動(dòng)辦學(xué)水平發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010到2020年）。

[2]教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011到2020年），即科技【2012】5號(hào)。