淺論有效提高教學(xué)效率對(duì)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的要求

趙黃中

【摘要】在新課堂改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率面臨著整體提升，同時(shí)還要確保較高的教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)有效性的整體提升。本文結(jié)合提高教學(xué)效率對(duì)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍這一要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，所提出的觀點(diǎn)及建議供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)效率? 教學(xué)氛圍? 提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0119-02

引言

要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，必須從改善教學(xué)氛圍入手。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生之間建立起新型師生關(guān)系，在課堂上給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。只有這樣，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)效率提升，同時(shí)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

小學(xué)生都非常在意教師對(duì)待自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)以及與教師之間的相處方式。這也是為什么在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生與教師之始終存在較強(qiáng)的距離感和主要原因之一。因此，在新型教學(xué)模式下，教師要主動(dòng)與學(xué)生之間建立起新型師生關(guān)系。首先，在日常教學(xué)工作中，教師要時(shí)常與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話交流。聊天的內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，可以是學(xué)生近期生活當(dāng)中發(fā)生的一些趣事或者一些美好的回憶，也可以是與父母、親人或者與其他同學(xué)之間的相處細(xì)節(jié)等。事實(shí)上，通過(guò)這樣一種看似毫無(wú)目的的對(duì)話，可以幫助教師全方位的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心世界、性格特征以及興趣喜好，與學(xué)生之間成為無(wú)話不談的好朋友，拉近師生之間的情感距離;同時(shí)，也只有在這種前提之下，學(xué)生才能第一時(shí)間把自己的學(xué)習(xí)障礙反饋給教師，以便于教師結(jié)合其具體情況提供專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化以及差異化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)掃清學(xué)習(xí)障礙，為接下來(lái)的教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件;其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還要通過(guò)自身的人格魅力和行事作風(fēng)來(lái)感召學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)化和多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，用淵博的學(xué)識(shí)和飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立人民教師的良好形象。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感、依賴(lài)感以及服從性，推動(dòng)教學(xué)工作的有序開(kāi)展;再者，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要時(shí)常給學(xué)生提供一些發(fā)表個(gè)人看法及意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)那些合理化建議，要積極的予以采納，將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)這種方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，感受到來(lái)自于教師的尊重與重視，從而以更加積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、建立良好的班級(jí)氛圍，讓教師能夠在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)地位

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以主導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不能以管理者監(jiān)督者的身份地位對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成對(duì)立面。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠改正自身的不足之處，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠感受到輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見(jiàn)，教師要正確地運(yùn)用教師主導(dǎo)作用。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要仔細(xì)了解自己的教學(xué)方式是不是適用于學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)聽(tīng)不懂，不能夠有效掌握課堂中所教授的知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)從自身找原因，是不是教學(xué)方式錯(cuò)誤？是不是自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有表達(dá)清楚？進(jìn)一步理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，而不是因?yàn)樽陨斫虒W(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單粗暴地給學(xué)生灌輸知識(shí)。

2.提升自己的教學(xué)綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)自己要有較高的教學(xué)要求，才能夠有效地使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師在學(xué)生之間的威信，從另一種層面上講，主要取決于教師的教學(xué)效率以及教師的教學(xué)作風(fēng)、人品等，大部分教師一般都只是要求學(xué)生能夠取得優(yōu)異成績(jī)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，卻沒(méi)有注意到自身的能力以及文化素養(yǎng)，沒(méi)能有效地提高自己的能力水平，在這樣的教學(xué)模式下，不一定能夠使學(xué)生接受良好的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)境界以及悟性，很大的程度都取決于教師的綜合素養(yǎng)，取決于能從教師那里學(xué)到多少的知識(shí)。因此，我們?cè)谝髮W(xué)生能夠取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也要對(duì)自身的綜合素養(yǎng)加以重視。

3.在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的課堂溝通

最好的教學(xué)模式就是教師在那里深情的教授知識(shí)，學(xué)生能夠用心的接受學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師僅僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要要求自身能夠洋溢出滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立良好的教學(xué)氛圍，把自己的教學(xué)熱情融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，使學(xué)生能夠有效地理解記憶知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)建立積極的情感影響學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能夠使學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)教師的教學(xué)效率。

4.教師要保持良好的教學(xué)心境

在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師良好的心理狀態(tài)，有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)楫?dāng)教師在愉悅的心理狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思路是比較清晰明顯的，能夠與學(xué)生產(chǎn)生充分的交流互動(dòng)，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生都能夠興致盎然地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)教師的教學(xué)效率。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠在教師的情緒感染下，對(duì)教師產(chǎn)生一種親切的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間能夠建立良好的情感交流，進(jìn)一步形成輕松和諧的課堂氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生能夠更加容易理解教師所教授的知識(shí)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)能夠更深入地參與其中。例如，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的啟發(fā)下，能夠有效地與教師以及同學(xué)展開(kāi)交流。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，自然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，使教師的教學(xué)效率進(jìn)一步得到有效提高。

三、引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)方法

在課程改革的進(jìn)程中，涌現(xiàn)出多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)、分層教學(xué)等眾多新型教學(xué)方法。通過(guò)這些教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的合理化運(yùn)用，不但可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松愉悅，讓學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的共同教學(xué)轉(zhuǎn)變成差異化教學(xué)，充分體現(xiàn)出教育的公平性，促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)整體提升。例如在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這一課時(shí)，由于這篇課文本身帶有較強(qiáng)的情節(jié)性，教師不妨將其改編成一個(gè)舞臺(tái)劇，再將其中的角色分配給學(xué)生，讓大家通過(guò)表演的形式將課文內(nèi)容演繹出來(lái)。這種教學(xué)形式深受小學(xué)生的喜愛(ài)，不論是分配到角色的學(xué)生還是沒(méi)有分配到角色的學(xué)生，都表現(xiàn)得異常興奮。大家都紛紛自覺(jué)的進(jìn)行課文閱讀，揣摩每一個(gè)角色的語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、肢體動(dòng)作以及細(xì)微表情，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知。當(dāng)真正進(jìn)入到角度扮演環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的神情都變得十分專(zhuān)注，注意力也非常集中。當(dāng)表演結(jié)束后，教師可以讓大家結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)同學(xué)們的表演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，談一談要是自己的話打算如何表演，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。但是，需要教師注意的一點(diǎn)是，在給學(xué)生分配角色時(shí)，一方面可以采用自愿報(bào)名的方式，充分尊重學(xué)生個(gè)人的意愿，尊重其主體地位，另一方面可以通過(guò)輪流的方式讓全體學(xué)生都參與到角色扮演當(dāng)中，從而獲得新鮮有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到鍛煉與提升。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，則適合采用分組探究式教學(xué)。教師先向大家提出一個(gè)問(wèn)題：“烏鴉為什么向水瓶里扔石子？”之后，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的形式探究問(wèn)題的答案。在各小組成員相互討論的過(guò)程中，想象力、分析能力和發(fā)散思維都得到了有效鍛煉與提升，那種找到問(wèn)題答案時(shí)成就感與喜悅感得到了極大的滿(mǎn)足，還加深了同學(xué)之間的情誼，同時(shí)達(dá)到了多重教學(xué)目標(biāo);比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有親眼目睹過(guò)黃山美景，很難對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生直觀深刻的理解，還有可能出現(xiàn)某種理解上的偏差。此時(shí)，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生展示一些黃山奇石的真實(shí)圖片，讓學(xué)生直觀真切地感受到黃山的壯美景觀。此后，再進(jìn)入到課文講解環(huán)節(jié)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的感悟，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶，使教學(xué)效率獲得顯著提升。需要教師注意的是，雖然有多種新型教學(xué)方法可供選擇，但具體采用何種方法還需要依據(jù)學(xué)生的興趣喜好以及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)需求而定，首先要提高課堂教學(xué)的有效性，其次才是提高其趣味性。切莫為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，充分把握住每一次提高教學(xué)效率的有效時(shí)機(jī)。

四、給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)贊揚(yáng)

要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師必須時(shí)常給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情和飽滿(mǎn)的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)理念，尤其在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，不能只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)這種比較單一的層面，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、集體意識(shí)等多個(gè)層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)其中任何一個(gè)方面有所進(jìn)步和提升時(shí)，教師都要適時(shí)給予充分的肯定。例如在全班學(xué)生面前進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，或者將其進(jìn)步情況張貼在班級(jí)宣傳欄當(dāng)中，一方面使進(jìn)步的學(xué)生獲得更大的動(dòng)力，不斷超越自己，獲得持續(xù)進(jìn)步;另一方面激勵(lì)其他學(xué)生與其共同進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)效率的整體提升。

五、教師提前到班候課

大部分教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，都不會(huì)提前到班級(jí)門(mén)口進(jìn)行候課，大部分教師都是等到上課鈴聲響之后再去班級(jí)當(dāng)中，在這一過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課鈴剛響之后，并沒(méi)有做好上課前的準(zhǔn)備工作，班級(jí)當(dāng)中會(huì)比較亂，這時(shí)就需要教師來(lái)維持班級(jí)紀(jì)律，等到學(xué)生進(jìn)入到上課狀態(tài)，教師還得調(diào)節(jié)自身的教學(xué)情緒，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還不能夠有效建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)此種情況，我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在課前提前幾分鐘到達(dá)班級(jí)候課，讓學(xué)生能夠提前見(jiàn)到老師已經(jīng)到達(dá)班級(jí)，進(jìn)一步使學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)課堂中所教授的相關(guān)知識(shí)，盡早進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合美學(xué)元素，讓課堂教學(xué)變得有藝術(shù)性，進(jìn)一步建設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，在提高教學(xué)效率的過(guò)程中，不僅要關(guān)注知識(shí)的普及率與傳達(dá)率，還要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)是否得到了相應(yīng)的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新這些關(guān)鍵點(diǎn)入手，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效的全面提升。

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