有效開展幼兒園數(shù)學(xué)活動的策略

黃美琴

數(shù)學(xué)活動對于發(fā)展幼兒的思維能力有著不可低估的作用。同其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)相對比較抽象，并且有嚴(yán)密的邏輯性，而幼兒時期的思維特點是具體形象的，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到枯燥乏味，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合游戲活動、有效提問、生活場景等多方面進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于接受和理解且更具有趣味性，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。那么，怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)數(shù)學(xué)興趣，并通過數(shù)學(xué)活動開發(fā)幼兒的智力并培養(yǎng)其思維能力呢？ 本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗和思考心得，詳細(xì)闡述如何有效開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

一、創(chuàng)設(shè)游戲，寓教于樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)入門的動力，當(dāng)一個人對某事感興趣時，會忘我地追求探索，積極主動。由于幼兒年齡小，控制能力差，情緒不穩(wěn)定，所以，興趣對于幼兒來說比成人更為重要。只有幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才有求知的欲望。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主要采取以下方法：

1. 把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中

游戲是幼兒的天性，是幼兒學(xué)習(xí)的一種最自然的形式。因此，我們要把抽象的數(shù)學(xué)知識融入幼兒感興趣的游戲中，從而使幼兒擺脫乏味、抽象的數(shù)的基本理念，在參與各種開心快樂的游戲中體會和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的知識，如：教幼兒認(rèn)識6以內(nèi)的序數(shù)時，設(shè)計“小動物賽跑”的游戲，讓6名幼兒頭戴動物頭飾進(jìn)行賽跑，課堂氣氛十分活躍。6名“小動物”跑到終點后，當(dāng)提問“某某小動物跑在第幾名或倒數(shù)第幾名”時，他們都回答得迅速準(zhǔn)確。在這個游戲中，幼兒邊學(xué)邊玩，興趣高，在理解和掌握6以內(nèi)的序數(shù)的同時，也體會到了序數(shù)在實踐活動中的運(yùn)用。

2. 在尋找游戲中學(xué)得知識

尋找活動是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)形式。因為尋找活動能使幼兒的好動和好奇得到滿足，尋找的結(jié)果會給幼兒帶來成功的喜悅，從而調(diào)動幼兒的興趣。比如：在教幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時，組織“找朋友”的活動，發(fā)給每人一套（1-10）數(shù)字卡片，讓他們隨意擺在桌子上。請一幼兒扮成小白兔去采蘑菇，手舉一張數(shù)字卡，邊蹦邊說：“我是×號的小白兔，來到山上采蘑菇，我的朋友在哪那里？請你快出來?！闭f完，其他幼兒就在桌上的數(shù)卡中，找出X的兩個相鄰數(shù)。尋找活動符合幼兒心理，調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，從而培養(yǎng)了幼兒的有意注意和觀察判斷能力。

3. 變換花樣引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡變化，在組織活動時，特別注意變換教具，靈活采用教學(xué)方法，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒多看、多聽、多摸、多說，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如：在教小班幼兒比較兩個數(shù)“多、少、一樣多”時，先采用重疊擺放的比較方法引導(dǎo)幼兒在對應(yīng)的基礎(chǔ)上初步掌握之后，為了提高幼兒的比較、分析能力，可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)：游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒閉上眼睛，老師在前邊的桌上擺出不同數(shù)量或相同數(shù)量的蘋果和梨，再讓幼兒睜開眼睛看老師變出的蘋果和梨哪樣多哪樣少，比比誰說得又快又對;接下來讓幼兒聽聽樂器比較響聲，老師敲木魚和鼓，要求幼兒聽后馬上說出哪種樂器發(fā)出的響聲多;又讓幼兒做“蒙住眼睛摸串珠”的游戲，摸一摸感覺出左手和右手握的串珠，哪個多或哪個少。在這類有變化的活動中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，培養(yǎng)了正確運(yùn)用感官的能力，擴(kuò)大了對比較兩個數(shù)“多、少、一樣多”的認(rèn)識。

二、為幼兒提供實踐的條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使幼兒處于等待老師灌輸知識的被動地位，呆板枯燥。因此，必須在教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革，以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多觀察、多動手、多思考，自己去比較、分析、發(fā)現(xiàn)。比如在教幼兒認(rèn)識“圓形”的活動中，先讓幼兒在許多物體中找出圓形的物品，接下來讓幼兒摸摸、比比、看看，通過提問，讓幼兒說出“圓形的物品邊上沒角，不扎手，很光滑”等等。又引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找，幼兒會積極投入討論，再讓幼兒認(rèn)識圓形物品易滾動的特點時，不直接告訴幼兒，當(dāng)提問“哪種形狀的物品易滾動時”，幼兒會異口同聲地回答“圓形”。通過動手比較，幼兒明白了制造車輪是采用圓形的科學(xué)道理。在這個活動中，幼兒自始至終去動手比較、實踐、探索，使幼兒真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)合生活實際，將抽象的知識具體化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒邮业膶嵨铩⒌躏椀劝凑沾笮?、顏色等特征有規(guī)律地排列懸掛;盥洗室的毛巾按照學(xué)號的單雙數(shù)分別排列;孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)概念。

幼兒由于年齡和身心發(fā)展的原因，對具體事物的感知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過虛擬的想象理解，幼兒通過觀看、操作比聆聽、想象更能記住所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往具有抽象性，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時可以結(jié)合生活中的實物進(jìn)行教學(xué)，這些物品幼兒經(jīng)常接觸，所以印象深刻，在學(xué)習(xí)時能夠起到很好的過渡輔助作用，幫助幼兒理解抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在《圖形西餅店》這一課，讓幼兒運(yùn)用橡皮泥制作出不同形狀的餅干，加深幼兒對圖形的理解，通過折紙的方式理解“二等分”的概念等。

總之，幼兒是教學(xué)活動中的主體，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動教學(xué)時要充分結(jié)合幼兒的具體情況，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成生動形象的教學(xué)模式，把課堂演變成趣味盎然的舞臺。這樣不但能讓孩子們積極主動地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，而且也能讓孩子們在這輕松自然的教學(xué)氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。