高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制分析

■袁曉斌/廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，開展繼續(xù)教育是高職院校教育業(yè)務(wù)多元化發(fā)展的重要戰(zhàn)略步驟，符合社會(huì)對(duì)于人才的需求。但是當(dāng)前繼續(xù)教育的辦學(xué)效果不甚理想，大眾對(duì)于繼續(xù)教育的可信度較低。為了提升繼續(xù)教育的效果，需要了解高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制中存在的問題，構(gòu)建繼續(xù)教育的運(yùn)行機(jī)制，從而更好的為我國繼續(xù)教育的發(fā)展提供服務(wù)。

一、高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵

高職院校的繼續(xù)教育屬于追加教育，通過繼續(xù)教學(xué)提升學(xué)習(xí)人員的知識(shí)技能，在對(duì)高職院校的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析之前應(yīng)該首先把握住高職繼續(xù)教育的內(nèi)涵，內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是,繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者已經(jīng)接受過一定的教育，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；二是，繼續(xù)教育屬于追加教育；三是，繼續(xù)教育涉及多個(gè)專業(yè)，繼續(xù)教育的學(xué)科范圍廣泛，除了傳授知識(shí)技能之外，繼續(xù)教育還開展情感教育和社會(huì)規(guī)范教育等。高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制主要是繼續(xù)教育系統(tǒng)內(nèi)不同要素的影響與作用過程，體現(xiàn)了不同組織要素之間的關(guān)系，運(yùn)行機(jī)制主要包括層次機(jī)制、形式機(jī)制和功能機(jī)制。其中層次機(jī)制為系統(tǒng)的物理層；形式機(jī)制為系統(tǒng)表現(xiàn)層之目的、行為與功能；功能機(jī)制為維系系統(tǒng)高效運(yùn)作的規(guī)則，包括制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制等。

二、高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

(一)物理層：機(jī)構(gòu)改革和模式創(chuàng)新

1、改組繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)

改組繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)主要采取以下三方面的措施，一是，加強(qiáng)繼續(xù)教育的管理機(jī)構(gòu)建設(shè)。為了適應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展要求，當(dāng)前高職院校一般成立了繼續(xù)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)、規(guī)劃等，此外，還需要加強(qiáng)繼續(xù)教育專業(yè)的設(shè)置研究，投入資金加強(qiáng)繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，制定精簡(jiǎn)高效的繼續(xù)教育管理制度，保證繼續(xù)教育工作的順利開展，并且積極吸納社會(huì)中的企業(yè)等參與繼續(xù)教育的開展和管理工作，提高繼續(xù)教育與社會(huì)實(shí)踐、人才需求的聯(lián)系。在繼續(xù)教育管理中設(shè)置多個(gè)部門，協(xié)同開展業(yè)務(wù)工作。二是，加強(qiáng)繼續(xù)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。建立繼續(xù)教育教師資源庫，根據(jù)教學(xué)的具體需求形成教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，培養(yǎng)更多的雙師教師、副教授、高級(jí)工程師、“雙師型”教師，吸納企業(yè)中具有生產(chǎn)一線的技術(shù)人才參與到教學(xué)過程中，招聘高校中的知名教師進(jìn)行兼職教學(xué)，形成一支以專職為主、專兼結(jié)合的高素質(zhì)職業(yè)資格培訓(xùn)教師隊(duì)伍。“雙師型”教師的培養(yǎng)可以通過專門培訓(xùn)、到相關(guān)的企業(yè)從事崗位技能等方式實(shí)現(xiàn)。三是，加強(qiáng)繼續(xù)教育的資源配置。建設(shè)專用的多媒體教室、專用實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等配套完善。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展為繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型提供了途徑，因此，在繼續(xù)教育中要加強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，盡早實(shí)現(xiàn)教育信息化，促進(jìn)繼續(xù)教育的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式和支持服務(wù)等方面的變革，形成新的繼續(xù)教育辦學(xué)生態(tài)。

2、校企互動(dòng)，構(gòu)建彈性化的繼續(xù)教育模式

現(xiàn)階段繼續(xù)教育的用戶信任度不高，在這種情況下，高職院校繼續(xù)教育應(yīng)該采取相應(yīng)的措施保持穩(wěn)定的培訓(xùn)生源，在了解繼續(xù)教育需求之后，采用校企合作的模式，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，靈活教學(xué)”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，主要采取的措施如下：一是，通過校企合作打造高職繼續(xù)教育的特色培訓(xùn)方案。加強(qiáng)與不同行業(yè)企業(yè)的合作，深入用人單位進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定繼續(xù)教育的培訓(xùn)方案和教學(xué)方式，提高繼續(xù)教育教學(xué)的前沿性和知識(shí)的實(shí)踐性，完成基于工作導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”課程開發(fā)，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)、課程體系的認(rèn)同力度。二是，校企雙方開展形式多樣的繼續(xù)教育。高職院校繼續(xù)教育開展過程中開展多層次的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)繼續(xù)教學(xué)與用人單位的聯(lián)系，形成橫向和縱向用戶單位的立體培訓(xùn)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。如派出優(yōu)秀的技術(shù)專家去企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)；通過科研設(shè)計(jì)和課題開發(fā)的形式對(duì)企業(yè)的人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，在真實(shí)的環(huán)境中促進(jìn)企業(yè)人員的知識(shí)、能力更新。三是，建設(shè)校企合作繼續(xù)教育實(shí)訓(xùn)基地。通過“開放辦學(xué)”加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，在人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、聯(lián)合辦學(xué)等方面開展持續(xù)深入的合作，通過自建的方式和校企合作共建的方式滿足繼續(xù)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，對(duì)培養(yǎng)繼續(xù)教育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有非常顯著的促進(jìn)作用。

(二)表現(xiàn)層：預(yù)期目標(biāo)重設(shè)、行為創(chuàng)新與功能拓展

高職院校繼續(xù)教育的表現(xiàn)層主要從繼續(xù)教育的目的、行為和功能等方面進(jìn)行論述。首先，教育的目的。高職院校開展繼續(xù)教育的目的主要是為企業(yè)的人才問題提供解決途徑，完善提供的技能，并且在一定程度上促進(jìn)高職院校的發(fā)展。其次，教育行為。高職院校繼續(xù)教育的教育行為主要包括教學(xué)活動(dòng)(根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，組織技能、知識(shí)等方面的教學(xué))和教學(xué)管理活動(dòng)(調(diào)控與組織教學(xué)，確保教學(xué)的正常有序開展)。最后，教育功能。教育功能主要是提高教育效益。

根據(jù)以上論述，高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建過程中，表現(xiàn)層采取的措施為預(yù)期目標(biāo)重設(shè)、行為創(chuàng)新與功能拓展。重設(shè)預(yù)期目標(biāo)主要是提高高職院校繼續(xù)教育的運(yùn)行價(jià)值，提升社會(huì)對(duì)于繼續(xù)教育的認(rèn)知規(guī)范。行為創(chuàng)新主要是指有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)高職院校繼續(xù)教育的重視，樹立繼續(xù)教育發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)，避免不同高職院校之間教學(xué)與招生的惡性競(jìng)爭(zhēng)，此外，高職院校還應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的具體情況拓展繼續(xù)教育的發(fā)展空間，打造“高職院校繼續(xù)教育+用戶單位”的管理新模式。拓展繼續(xù)教育功能主要是開發(fā)繼續(xù)教育的特色課程，提升繼續(xù)教育的檔次，加大繼續(xù)教育的辦學(xué)投入和精細(xì)化管理，形成繼續(xù)教育品牌，爭(zhēng)創(chuàng)一流，推動(dòng)高職教育事業(yè)在新時(shí)期的科學(xué)發(fā)展。

(三)規(guī)則層：創(chuàng)新繼續(xù)教育理論，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育科學(xué)化觀念定位

創(chuàng)新繼續(xù)教育理論，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育科學(xué)化觀念定位的具體措施如下：一是，創(chuàng)新繼續(xù)教育理論。高職的繼續(xù)教育目前已經(jīng)積累了相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教育理論還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。高職繼續(xù)教育的理論創(chuàng)新首先以跨學(xué)科理論為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建應(yīng)用性強(qiáng)的、具有實(shí)踐意義的理論框架，根據(jù)理論框架開展實(shí)證分析，對(duì)理論框架進(jìn)行修正。理論創(chuàng)新過程中注重理論的本土化發(fā)展，同時(shí)關(guān)注繼續(xù)教育課程的開發(fā)，注重繼續(xù)教育的應(yīng)用研究。繼續(xù)教育課程的開發(fā)主要是緊扣行業(yè)特點(diǎn)，開展以崗位技能為主的專業(yè)技能培訓(xùn)；以需求為導(dǎo)向，開展以現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代管理理念實(shí)務(wù)為主的訂單式培訓(xùn)；以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供職業(yè)資格培訓(xùn)。此外還需要完善培訓(xùn)方案和課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估等相應(yīng)的教學(xué)保障制度，必須樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，二是，繼續(xù)教育觀念的科學(xué)化。高職繼續(xù)教育發(fā)展過程中，要以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)人才的需求為指導(dǎo)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且加入職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。繼續(xù)教育在辦學(xué)過程中要注重多元化發(fā)展與教學(xué)定位，突出繼續(xù)教育的差異性和特色化，將高職院校繼續(xù)教育歸入職業(yè)教育大系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的相互利用與共享，以任務(wù)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，體現(xiàn)校企合作，工學(xué)集合，立足產(chǎn)業(yè)，攜手行業(yè)，成就職業(yè)，培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級(jí)技能型的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國對(duì)于高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展十分重視，頒布了相應(yīng)的政策促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展，但是繼續(xù)教育的發(fā)展結(jié)果不甚理想，本文主要從物理層、表現(xiàn)層、規(guī)則層三方面構(gòu)建了高職院校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，期望通過分析促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展。