中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法探究

■程心穎 鄧 剛/西昌學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、前言

中國畫是美術(shù)教育專業(yè)的重要組成部分，同時(shí)，中國畫作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，承擔(dān)著傳承與發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入滲透各行業(yè)領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用深度與范圍也不斷擴(kuò)大，成為教育改革的重要方式。中國畫教育教學(xué)改革與發(fā)展也必然要依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的深度結(jié)合，使藝術(shù)表現(xiàn)形式獲得極大地豐富，并有效拓展了藝術(shù)表現(xiàn)空間，從而為其帶來深刻的影響?；诖?，在深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)中國畫教育教學(xué)帶來的積極影響的前提下，深入探討中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效方法，通過科學(xué)設(shè)置中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用，提高中國畫教學(xué)的實(shí)效性，為進(jìn)一步推進(jìn)中國畫教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮有效作用。

二、中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極影響

(一)海量網(wǎng)絡(luò)資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到時(shí)空限制，中國畫教學(xué)資源是有限的。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破了這種時(shí)空限制，并且利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，能夠?qū)崿F(xiàn)全球化、大眾化信息的有效共享。在中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘大量豐富且具有典型性的案例資源，再利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的快速與準(zhǔn)確性，實(shí)時(shí)傳播給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，還可以通過觀看“網(wǎng)絡(luò)公開課”的方式，了解多派系的中國畫技法，或者根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國畫技法的了解與掌握，從而滿足不同風(fēng)格及繪畫特色，不同發(fā)展水平的中國畫專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

(二)為中國畫教學(xué)提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在班級(jí)授課制教學(xué)環(huán)境下，中國畫教學(xué)教師與學(xué)生在授課過程中的關(guān)系呈現(xiàn)自上而下的垂直關(guān)系特點(diǎn)，教師負(fù)責(zé)傳授中國畫繪畫知識(shí)與技巧，學(xué)生則是被動(dòng)接收。而中國畫的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)過程中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大改變，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮越來越明顯，學(xué)生的主體性也能夠充分體現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通與交流，極大的提高了交流的雙向性。同時(shí)，在開放的教學(xué)平臺(tái)中，這種交流更呈現(xiàn)出多向性，教師與學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共同討論，教師也可以通過平臺(tái)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。這樣一來，在中國畫教學(xué)過程中的師生互動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升其課堂參與度，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法

(一)科學(xué)設(shè)置中國畫課程內(nèi)容，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以本門課程目標(biāo)為依據(jù)，嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的主要知識(shí)點(diǎn)。中國畫傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，涉及到的繪畫內(nèi)容非常多，范圍非常廣。這就要求中國畫網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置過程中，需要保證科學(xué)性、層次性、系統(tǒng)性，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠順利有序的完成課程教學(xué)目標(biāo)。具體來說，在中國畫網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，需要從課程結(jié)構(gòu)出發(fā)，將中國畫教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)部分、系統(tǒng)技法部分、專業(yè)能力部分。例如，設(shè)置系列網(wǎng)絡(luò)課程，課程開設(shè)可以按照白描、花鳥、山水、人物的順序進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，使得課程教學(xué)具有綜合性和連貫性。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以將同一教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)展示，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)拓展學(xué)生的繪畫思維。例如，在進(jìn)行中國畫白描線條教學(xué)中，與書法中的線條、素描中的用線進(jìn)行對(duì)比分析；或者將中國畫不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行展示，便于學(xué)生對(duì)比分析，例如將宋代國畫構(gòu)圖、筆墨的特點(diǎn)與明清時(shí)期國畫的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比?？偠灾袊嬀W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師在課件制作過程中可以進(jìn)一步提高課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，提高知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生有計(jì)劃、有重點(diǎn)的參與到課程學(xué)習(xí)中，做好以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

(二)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性

中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性特點(diǎn)，能夠通過豐富的教學(xué)資源提高教學(xué)有效性。教師在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)過程中，要首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國畫，教師可以根據(jù)確定的中國畫教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在課件中插入音視頻，讓中國畫“活”起來，使學(xué)生全方位、立體的了解中國畫的特點(diǎn)，加深對(duì)優(yōu)秀中國畫作品的體驗(yàn)，同時(shí)將作品分析、繪畫步驟解析等動(dòng)態(tài)化，學(xué)生通過觀看視頻，可以加深對(duì)國畫繪畫方法、筆墨表現(xiàn)方法的體會(huì)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫繪畫學(xué)習(xí)的內(nèi)心情感。其次，學(xué)生通過觀看國畫解析視頻，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫實(shí)踐，通過整理繪畫理論與實(shí)踐技法，有效應(yīng)用于自己的實(shí)際繪畫過程中。學(xué)生如果不能有效掌握，還可以通過反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，做好繪畫知識(shí)總結(jié)與拓展。教師在課件設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集繪畫技法知識(shí)專題講座等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程教學(xué)資源，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生在繪畫知識(shí)上的不足，提高學(xué)生的繪畫素養(yǎng)。同時(shí)，教師在課件中加入拓展內(nèi)容鏈接，學(xué)生通過點(diǎn)擊鏈接，可以看到不同畫家對(duì)同一類型國畫的創(chuàng)作作品，拓寬學(xué)生的繪畫視野。

(三)利用軟件與學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的有機(jī)結(jié)合，細(xì)化教學(xué)

中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)軟件將中國畫繪畫技法處理，與學(xué)生在臨摹、寫生、創(chuàng)作等各個(gè)學(xué)習(xí)階段有機(jī)結(jié)合起來，細(xì)化教學(xué)，提高教學(xué)研究效率，更好的開展教學(xué)研究活動(dòng)。首先，在學(xué)生臨摹繪畫技法學(xué)習(xí)階段，可以借助軟件將臨摹技法進(jìn)行方法，便于學(xué)生細(xì)細(xì)觀摩，更清楚的了解具體物象的造型，例如花的走向、人物設(shè)色技法等。其次，在學(xué)生寫生學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以利用掃描技術(shù)，將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，與其他學(xué)生、大師的作品進(jìn)行對(duì)比分析，一目了然的看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足。最后，在學(xué)生創(chuàng)作階段，可以通過搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思提供幫助，同時(shí)運(yùn)用當(dāng)前繪畫軟件，對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)處理，呈現(xiàn)出作品最佳的創(chuàng)作效果。

(四)建立中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性提出了更高的要求。因此，就需要建立完善的中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，將包括傳統(tǒng)國畫作品、大師繪畫作品、筆墨解析、繪畫寫生方法步驟、創(chuàng)作資料范例等各項(xiàng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效的整合集中，并進(jìn)行科學(xué)的分類整理，以便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)查閱，為中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面服務(wù)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中國畫教學(xué)中的介入，極大地豐富了中國畫的教學(xué)資源，促進(jìn)其教學(xué)方式的改革，在豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野以及提高學(xué)生對(duì)中國畫學(xué)習(xí)效率上具有重要意義。合理開展中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是適應(yīng)當(dāng)代中國畫教學(xué)發(fā)展的重要途徑。但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，并不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于中國畫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的服務(wù)于中國畫教學(xué)中，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的中國畫創(chuàng)作人才，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。