談高中班主任管理工作的德育滲透策略

陳景瓊

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化，在高中班級(jí)管理工作中實(shí)施德育教育，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新問(wèn)題，面臨著越來(lái)越多的新挑戰(zhàn)。優(yōu)化高中班級(jí)管理工作，班主任是最為關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新實(shí)施德育滲透是重要的教育形式。本文結(jié)合高中班級(jí)管理工作實(shí)踐，探索實(shí)施德育教育的有效策略，為進(jìn)一步提升德育成果，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教書育人、立德樹(shù)人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中教育 ?班主任管理 ?德育滲透

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，更是他們?nèi)松鷼v程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。創(chuàng)新開(kāi)展有效的班級(jí)管理工作，滲透德育教育，不僅有助于指引學(xué)生有序參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，形成良好的思想道德品質(zhì)和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，具有極為重要的教育意義。但在目前的高中班級(jí)管理工作中，德育教育滲透尤顯不足，德育活動(dòng)中仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題，對(duì)進(jìn)一步提升班級(jí)管理和德育教育效果帶來(lái)了一定的影響。因此，班主任要做好自己的角色定位，發(fā)揮好引領(lǐng)作用，切實(shí)優(yōu)化班級(jí)管理工作，巧妙滲透德育教育。

一、高中班主任管理工作中德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中班主任管理工作中開(kāi)展德育教育的狀況不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，德育教育觀念淡薄。在傳統(tǒng)學(xué)校德育模式的影響下，班主任和教師對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)德育教育活動(dòng)的重視程度不夠，對(duì)實(shí)施德育的主要目的不明確;有些高中班主任受到繁重教學(xué)任務(wù)和高考升學(xué)壓力的影響，德育觀念模糊不清，常常忽視德育教育的計(jì)劃和安排，甚至不遵循學(xué)校德育教育規(guī)劃和方案，敷衍德育活動(dòng)，常把班級(jí)德育課變成其他學(xué)科的訓(xùn)練課，嚴(yán)重制約了德育教育的實(shí)效性。其二，有些高中班主任的教育思想落后陳舊，教育能力和水平有限，在班級(jí)管理工作中不細(xì)致、不細(xì)心，對(duì)學(xué)生缺乏師愛(ài)，對(duì)必要的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)的鉆研不透，無(wú)法實(shí)施因材施教。其三，有些班主任的班級(jí)德育管理呆板單調(diào)，缺乏靈活性，無(wú)法充分激活學(xué)生自主管理班級(jí)的潛力。最后，有些班主任在具體管理過(guò)程中，缺乏必要的技能和技巧，無(wú)法科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)管理模式和策略，不善于培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)，無(wú)法發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)而抵消了班干部在班級(jí)德育管理中應(yīng)有的模范作用。

二、高中班主任管理工作中滲透德育的重要性

（一）有助于營(yíng)建溫馨的班級(jí)管理環(huán)境

在高中階段，學(xué)生的課程多，學(xué)業(yè)壓力大，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好都各不相同，具有非常明顯的差異性。所以，班主任應(yīng)積極結(jié)合日常班級(jí)管理進(jìn)程，適當(dāng)滲透德育教育活動(dòng)，擴(kuò)展德育教育空間，讓更多的學(xué)生踴躍參與其中，激勵(lì)他們身體力行，為班級(jí)管理奉獻(xiàn)自己的力量，勇于將文明的言行、端正的學(xué)風(fēng)、貫穿于班集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)中，從而為大家營(yíng)建出溫馨和諧、共建共享的良好班級(jí)氛圍。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)德育教育多注重形式化，缺乏應(yīng)有的實(shí)效性和生動(dòng)性。班主任緊密結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際，有針對(duì)性地滲透德育教育，能與學(xué)生一起深入挖掘各種有益的德育教育資源，不斷提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。尤其是班主任要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展德育教育行動(dòng)，將廣大學(xué)生引入德育實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，喚起當(dāng)代青年學(xué)生的主人翁意識(shí)，擴(kuò)大德育體驗(yàn)，獲取德育感悟，逐漸形成良好的綜合素質(zhì)。

三、高中班主任管理工作的德育滲透策略

（一）提高班主任德育素質(zhì)

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。在高中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須成為高中生的重要人生導(dǎo)師。班主任作為班級(jí)管理的組織者和引領(lǐng)者，對(duì)順利推進(jìn)班級(jí)管理，實(shí)施德育教育活動(dòng)，促使學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用。所以，在德育活動(dòng)中，班主任要緊密結(jié)合高中教育目標(biāo)，不斷提升德育教育素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)等，采取科學(xué)有效的教育手段，更好地營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

（二）激勵(lì)學(xué)生德育行動(dòng)

德育是政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育的總和。德育是促進(jìn)全面教育的靈魂，學(xué)生積極參與德育行動(dòng)，提升思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)，是德育教育的重要內(nèi)容。教師要激勵(lì)學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，沿著德育教育的發(fā)展趨勢(shì)，積極開(kāi)展德育實(shí)踐行動(dòng)，努力在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，深度關(guān)注學(xué)生的思想道德?tīng)顟B(tài)，積極結(jié)合班級(jí)常規(guī)管理，適時(shí)滲透德育教育活動(dòng)。學(xué)校和教師組織開(kāi)展社會(huì)主義思想政治和道德規(guī)范的教育，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，體現(xiàn)社會(huì)主義教育的正確方向，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（三）借助于家庭教育力量

家庭親子教育是實(shí)施德育教育不可或缺的部分，是提升德育教育成效的重要力量?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，所以，要充分整合利用家庭教育的有益資源，發(fā)揮家庭親子教育的優(yōu)勢(shì)，以良好的家庭環(huán)境、溫馨的教育氛圍來(lái)潛移默化地影響孩子，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的家庭德育。例如，班主任可以充分利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，全面了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)和生活狀況，或通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，讓更多的家長(zhǎng)深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，分享德育教育心得，進(jìn)一步發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德教育的促進(jìn)作用。

（四）發(fā)揮學(xué)校德育優(yōu)勢(shì)

學(xué)校是開(kāi)展德育教育的主要陣地。在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要積極借助于學(xué)校教育的大環(huán)境和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的思想品德觀念。一方面，必須借助于各學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)科教育教學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，班主任和教師要在學(xué)科教學(xué)中靈活滲透德育活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中的情感和價(jià)值觀目標(biāo)。另一方面，要根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況，積極利用好每次班會(huì)和團(tuán)會(huì)的有利時(shí)機(jī)，靈活開(kāi)展形式多樣的德育主題班會(huì)教育活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，將德育巧妙滲透其中，以獲得事半功倍的成效。尤其是各種主題鮮明的主題班會(huì)等德育教育活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解了德育教育的應(yīng)有內(nèi)涵，在溫馨和諧的校園生活中逐漸接受了優(yōu)秀文化的熏陶。

（五）整合社會(huì)德育資源

社會(huì)是實(shí)施德育教育的大環(huán)境，社會(huì)資源是促進(jìn)德育教育、提升德育效果的重要外部資源。班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效德育，還要利用好社會(huì)教育資源，整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，形成教育合力，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如，班主任結(jié)合一定的主題德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、祭掃烈士陵園、看望孤寡老人等生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)活受到良好德育的影響。

結(jié)語(yǔ)

為了優(yōu)化高中班級(jí)管理工作，班主任應(yīng)重視德育教育的重要意義，采取有效的教育方式方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入德育教育實(shí)踐中去，力求在正確道德理念的指引下，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

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