由他律到自律的有效引導(dǎo)

徐翠銀

摘要：小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們的法治意識(shí)和自覺守規(guī)則意識(shí)很重要，是他律到自律行為的起點(diǎn)，如何進(jìn)行有效訓(xùn)練引導(dǎo)，本文以三年級(jí)下冊“生活離不開規(guī)則”一課為例，從怎樣“正確理解課程目標(biāo)，客觀認(rèn)識(shí)孩子，有效組織教學(xué)”三個(gè)方面闡述了作為道德與法治學(xué)科老師在教學(xué)中如何正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)段孩子年齡特征，開展教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：他律 ?自律 ?有效引導(dǎo)

“律”約束之意也，約束又可以說成監(jiān)督，自律就是約束自己，他律是接受他人的監(jiān)督。為什么要約束呢？毋庸置疑，當(dāng)然是為保障集體、社會(huì)、國家有序、文明前行的基礎(chǔ)，尤其在法治社會(huì)中他律是對(duì)規(guī)則、法制的敬畏，自律是守法、尊法、護(hù)法、文明言行的自覺行為，是一種道德自覺意識(shí)、自覺行為。小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們的法治意識(shí)和自覺守規(guī)則意識(shí)很重要，如何訓(xùn)練，有效引導(dǎo)是我們道德與法治學(xué)科老師責(zé)任。下面以《道德與法治》三年級(jí)下冊“生活離不開規(guī)則”為例來說說建議。

一、正確理解課程目標(biāo)

“生活離不開規(guī)則”這一課的編寫是遵循《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程目標(biāo)里的第3條提到“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念”以及“我們的社區(qū)生活”中單元目標(biāo)的第7條相關(guān)的公共文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。課程目標(biāo)中的“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念”是對(duì)規(guī)則、法制的認(rèn)識(shí)理解可以說是他律的范疇;單元目標(biāo)中相關(guān)公共文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)則是進(jìn)一步提高要求，是自我約束，很顯然是自律行為。從這個(gè)角度來說，編寫本課的意圖就是希望通過教學(xué)能激發(fā)孩子們的遵守規(guī)則的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們自覺守規(guī)則行為，是他律到自律引導(dǎo)。

有了這樣一個(gè)基本認(rèn)識(shí)就不難理解本課的兩個(gè)話題：一是“生活處處有規(guī)則”，目的是幫助學(xué)生懂得規(guī)則的重要意義。教材通過引導(dǎo)學(xué)生參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)規(guī)則的意義，再引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中規(guī)則，認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則，生活將會(huì)出現(xiàn)混亂、不公，有時(shí)甚至?xí){到生命安全，讓學(xué)生真正感受到規(guī)則的重要性。二是“守規(guī)則要自覺”，教材呈現(xiàn)了幾個(gè)有典型意義的情境：好朋友不守規(guī)則時(shí)該怎樣做;許多人都不守規(guī)則時(shí)該怎樣做;無人監(jiān)督的時(shí)候，自己該怎樣做。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地做出判斷與選擇，最終能認(rèn)識(shí)到，遵守規(guī)則要靠自覺。兩個(gè)話題是遞進(jìn)式，由情感認(rèn)識(shí)到行動(dòng)實(shí)踐的螺旋上升，說白了就是怎樣讓孩子們把規(guī)則內(nèi)化成行動(dòng)成為自律。

二、客觀認(rèn)識(shí)孩子

三年級(jí)孩子初步了解學(xué)習(xí)和生活中的規(guī)則，但是他們喜歡在游戲中享受生活的快樂，甚至于為了體驗(yàn)一種感官上的刺激會(huì)有許多非理性惡作劇行動(dòng)，很多時(shí)候是手口不一致，所以我們經(jīng)常能看到孩子們在老師面前保證要遵守規(guī)則、不違反，回到伙伴中立即又忘記了自己的諾言，對(duì)規(guī)則缺少理性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致行動(dòng)上好動(dòng)、異變、不守恒，經(jīng)常做出違規(guī)的頑皮事?？梢哉f，他們更多時(shí)候處于他律階段，生活中需要他律做主導(dǎo)，但是從成長階段來看，三年級(jí)孩子經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)成長，他們已經(jīng)熟悉校園生活、認(rèn)同班級(jí)規(guī)則、喜歡伙伴共處，有一定的語言文字表達(dá)和思維水平，有初步的動(dòng)手實(shí)踐能力，特別是這個(gè)年齡階段的孩子希望被老師被同伴賞識(shí)，對(duì)于班集體的概念開始深化到積極為集體做事、為集體爭榮譽(yù)，而且愿意挑戰(zhàn)新任務(wù)，這樣的生理和心理基礎(chǔ)為引導(dǎo)學(xué)生自我約束創(chuàng)造條件。

在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則的意義和重要性，懂得如果沒有規(guī)則，社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)無秩序的情況，人們將失去安全感和幸福感，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)每一個(gè)人既是一種約束又是一種保護(hù)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、有效組織教學(xué)

有了對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的客觀、正確認(rèn)識(shí)，那么本課教學(xué)目標(biāo)的確定就有的放矢。

1.了解規(guī)則的意義，知道生活處處有規(guī)則。

2.讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)則的重要性，懂得遵守各種規(guī)則。

3.培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，積極維護(hù)、改進(jìn)規(guī)則。

在三個(gè)目標(biāo)中老師要明了教學(xué)重點(diǎn)是：知道生活處處有規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。這是律的起點(diǎn)他律。難點(diǎn)是：養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。要達(dá)成重難點(diǎn)的突破就是由他律到自律的轉(zhuǎn)化。要想解決這一目標(biāo)，我建議分三步：

第一步：規(guī)則的認(rèn)知

游戲?qū)胧呛芎玫那腥耄虒W(xué)中組織學(xué)生玩一玩“傳話”的游戲，給每組一句話看誰傳得快、準(zhǔn)，第一遍老師沒有出示規(guī)則，在游戲的玩耍中孩子們感受到了不公平（每組人數(shù)不同）、不公正（大聲說話沒有一個(gè)一個(gè)傳），在這樣的質(zhì)疑中讓孩子們自己討論怎樣才能公平公正玩游戲，由此大家對(duì)規(guī)則的意義有了初步的認(rèn)識(shí)。

第二步：規(guī)則的認(rèn)同

教師可以搜集校園踩踏事故的新聞播給孩子們看，因?yàn)楹⒆觽円惶熘薪^大部分時(shí)間在校園學(xué)習(xí)生活，校園規(guī)則是他們首要遵守的，當(dāng)看到因踩踏造成死亡事故后，孩子們會(huì)受到深深觸動(dòng)，由此讓他們再來找找自己的校園里還有哪些規(guī)則需要遵守并討論原因說出理由，他們在七嘴八舌的交流思考中對(duì)身邊的規(guī)則也就建立了認(rèn)同感。

第三部：規(guī)則的體驗(yàn)

對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同都是在情感上理解，也就是愿意去遵守，要想形成自覺行為最需要體驗(yàn)和實(shí)踐。課堂上的辨識(shí)、理解規(guī)則可以解決教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，但要突破難點(diǎn)還需要建立課堂與課后聯(lián)系，否則依然是說教式。老師可以在課上結(jié)合教材讓孩子們自己找一找生活中我們經(jīng)常要遵守的規(guī)則有哪些，設(shè)計(jì)一份表格給孩子們填，在大家分享的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們說說有哪些規(guī)則對(duì)我們有序、安全校園生活至關(guān)重要，由此篩選出一至兩項(xiàng)形成全班意見，設(shè)計(jì)一份一個(gè)月的好習(xí)慣闖關(guān)表，這份表格一定要給同位保存并填寫，對(duì)每天做到的同伴畫一個(gè)笑臉，沒做到的不畫笑臉再延長一天。這樣做法其實(shí)就是一種他律到自律的訓(xùn)練。在這樣的過程中，可以隨機(jī)分享樹立班級(jí)榜樣，同時(shí)可以交流收集來的名人自律故事。

這樣的三步走課內(nèi)外延伸學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以把他律的說教真正引上自律的行為訓(xùn)練上，最終達(dá)成課程目標(biāo)。

當(dāng)然，作為老師我們還要有處理好他律與自律的辯證思考。自律是自覺道德約束，是思想層面可以引導(dǎo)與訓(xùn)練，他律是則是強(qiáng)制性的，也是對(duì)違規(guī)、違法行為的強(qiáng)制性懲罰，生活中有時(shí)需要二者并用。當(dāng)然自律是他律升華，他律的訓(xùn)練是自律的基礎(chǔ)，德行高尚的人一定有著高度自律的狀態(tài)，這也是我們的追求！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)德育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書，道德與法治三年級(jí).下冊.北京：人民教育出版社，2019.

[3]中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編.上冊.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.