漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)點(diǎn)滴談

王姬

摘要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步，可以說(shuō)是一把打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙，它將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)行課外閱讀以及普通話奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須對(duì)漢語(yǔ)拼音引起高度重視，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用學(xué)生可接受的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快、更輕松地掌握這把金鑰匙，以打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音 ?一年級(jí)小學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)效果 ?教師

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)確實(shí)存在相當(dāng)大的難度，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力以及年齡特點(diǎn)，制訂科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中掌握拼音。下面筆者就自身的拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┙ㄗh和看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造一種寬松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地提高課堂教學(xué)效果。故事向來(lái)深受孩子們的喜愛(ài)，它能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能很快地將孩子帶入情境之中。例如，教師可以利用信息技術(shù)，將字母的外形設(shè)計(jì)成卡通形象，制作成動(dòng)畫視頻，然后編成一個(gè)簡(jiǎn)短的、有趣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣的教學(xué)方式非常適合一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn);也可以利用一些漢語(yǔ)拼音的動(dòng)畫視頻，讓抽象的、單調(diào)的拼音識(shí)記和發(fā)音變得更加形象化、直觀化;還可以利用教材中意境優(yōu)美的圖片創(chuàng)設(shè)情境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生記住字母的音和形。

二、創(chuàng)編兒歌，便于學(xué)生記憶

兒歌不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且通俗易懂，還富有節(jié)奏感，便于學(xué)生記憶。因此在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，我經(jīng)常將教材中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)編成學(xué)生喜歡的兒歌或順口溜，以提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。通過(guò)讓學(xué)生找出經(jīng)常讀錯(cuò)及用法經(jīng)常混淆的拼音字母，創(chuàng)編成兒歌或順口溜，讓學(xué)生在韻律十足的兒歌中，輕松掌握它們正確的讀音和用法，以達(dá)到幫助學(xué)生記憶的效果。例如，一個(gè)小凳zzz，半個(gè)圓圈ccc，一根麻花sss。在教漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)時(shí)，我把它們編成順口溜：小ü很頑皮，遇見(jiàn)jqx，丟帽笑嘻嘻。見(jiàn)了大姐y，只好摘帽敬個(gè)禮。

三、開(kāi)展游戲，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

新課標(biāo)明確要求“漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)或者游戲的方式去展開(kāi)課堂教學(xué)”。一年級(jí)學(xué)生自制力相對(duì)較弱，活潑好動(dòng)，注意力容易被外界環(huán)境所干擾，如果在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去組織教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果一定不佳。如果以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)十足，這樣學(xué)生會(huì)在一種自由、輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)與情感體驗(yàn)有機(jī)地融合在一起，大大地提高了課堂教學(xué)效果。例如，猜一猜，以口形猜韻母，以圖畫猜聲母;摘果子，將拼音寫在果子上讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的就將果子送給學(xué)生;找朋友，先給學(xué)生一個(gè)聲母，讓他去找韻母，然后拼讀成音節(jié);還有開(kāi)火車、摘西瓜等游戲。通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)，使全體學(xué)生始終能夠保持高度的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而使課堂變得生動(dòng)活潑，氣氛顯得活躍熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)想象能力

課程即生活，生活即課程。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)，盡量將拼音與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)直觀化、生活化，從而拉近拼音與生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效果。例如，聲母p與q、b與d是學(xué)生最容易混淆的兩組字母，也是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生道：“生活中哪些東西像p、q、b、d？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們像豆芽、氣球、音符、二胡、勺子、哨子、數(shù)字9和6，接著我繼續(xù)追問(wèn)：“其中誰(shuí)像數(shù)字9？”學(xué)生說(shuō)出了聲母q。于是我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)道：“像數(shù)字9是q，那么另外一個(gè)就讀p;像數(shù)字6是b，那么另外一個(gè)就讀d。”這樣學(xué)生記住了其中的一個(gè)，另一個(gè)也就不會(huì)讀錯(cuò)了。通過(guò)觀察漢語(yǔ)拼音的外形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，想象出它與現(xiàn)實(shí)生活中與之相似的一些物體，然后將拼音的外形牢牢記住，使得拼音的學(xué)習(xí)更加直觀，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

五、手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

活潑好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師可以充分利用孩子的這一特點(diǎn)，讓嚴(yán)肅的課堂變成孩子樂(lè)于展示自己的平臺(tái)。例如，讓學(xué)生用肢體來(lái)演一演字母;用身邊的實(shí)物來(lái)擺一擺字母;用鐵絲來(lái)做一做字母;用橡皮泥來(lái)捏一捏字母……這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)到學(xué)生喜歡，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手及創(chuàng)造能力。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，如果教師根據(jù)教材創(chuàng)造性地開(kāi)展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正體味到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)生不僅樂(lè)此不疲，還會(huì)收到事半功倍的效果。

六、觀察實(shí)物，降低學(xué)習(xí)難度

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)記住字母的形。例如，教聲母t時(shí)，我隨手拿來(lái)一把雨傘，讓學(xué)生觀察它的傘柄，通過(guò)直觀的實(shí)物讓學(xué)生輕松地記住了t的形。還可以通過(guò)實(shí)物演示的方法，來(lái)檢查字母的發(fā)音方法是否正確。例如，教m和f時(shí)，我用一張紙放在嘴邊，然后再發(fā)這兩個(gè)音，學(xué)生就能很直觀地發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的發(fā)音明顯不同，m發(fā)音時(shí)是不送氣的，f發(fā)音時(shí)是送氣的。這樣通過(guò)觀察實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一目了然，省去了教師許多的講解與分析。

七、利用微課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，由于字母多，極容易混淆。教師就可以充分利用微課這一有利的教學(xué)資源，進(jìn)行反復(fù)播放。因?yàn)槲⒄n時(shí)間短，知識(shí)容量也不大，正符合低年級(jí)兒童注意力的時(shí)間，而且微課操作比較靈活，它不僅有暫停、回放、循環(huán)播放等功能，還能在課堂上的任何時(shí)間使用。這種集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種感官刺激于一體的微課，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不再單調(diào)、乏味，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總的來(lái)說(shuō)，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師一定要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地使用教材，選擇適合他們的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把拼音的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，把課堂變成真正學(xué)習(xí)的樂(lè)園。