初中信息技術(shù)有效教學方法的一些認識

曲苗麗

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的學習、工作和生活方式。掌握信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)，已成為當代中學生必備的技能。初中信息技術(shù)課以解決實際問題為基本立意，以提高學生的信息素養(yǎng)為學習目標，教師指導學生動手實踐完成學習任務。本文簡單地介紹了初中信息技術(shù)的一些課堂教學方法，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學方法；技能操作

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0138

初中信息技術(shù)內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，其中介紹具體應用軟件的內(nèi)容，教學過程中要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。教師著力打造高效的初中信息技術(shù)課堂，能夠促進學生更好地掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識與技能，讓他們更好地適應現(xiàn)代社會的要求。因此，教師應針對性地制定教學目標，不斷豐富信息技術(shù)課程內(nèi)容，為學生創(chuàng)造更加寬松的學習氛圍，提高初中信息技術(shù)教學有效性。

在如今的信息技術(shù)課堂中，很多學生把信息技術(shù)課當成了娛樂課，用來緩解文化課帶來的壓力。有些學生特別喜歡上信息技術(shù)課，因為他們覺得可以用電腦玩游戲，而對于教師講的內(nèi)容卻覺得“不好玩”、不感興趣甚至置之不理。常常發(fā)現(xiàn)有些學生上課時找機會去玩游戲，根本不愿意參與到安排好的課堂活動中。結(jié)果一節(jié)課下來，表面上看起來課堂氣氛很活躍，其實效果很差，學生也覺得一節(jié)課下來什么也沒有學會。面對這樣的狀況，筆者也在反思，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？下面談談自己的一些想法和上課的一些技巧。

首先要激起學生的學習興趣，學生一般對計算機的某些功能比較感興趣。比如，男生對計算機的游戲感興趣，女生對電影、電視劇感興趣。教師應該想辦法讓學生學好計算機，告訴他們學習計算機的用途，讓學生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學心，讓學生真正體會到學習計算機的快樂。想要引起學生的學習興趣，必須合理改進講課方法，這樣才能讓學生學到知識，可以讓學生在完成教師布置的教學任務之后，給學生放松的時間，如讓學生看看電影，或上網(wǎng)適當放松一下，這樣才能激起他們想上信息技術(shù)課的欲望。教師在教學過程中，給學生直觀地演示學習內(nèi)容，讓學生總體把握學習要素，自己練習，并指導學生如何記住容易忘記的知識，讓學生自己動手學習計算機，可以更好地發(fā)展學生的學習能力。學生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。比如，在學習Excel排序的操作課時，首先筆者拿一張學校上個月所有年級的月考成績單排名讓他們看，提問他們知道這些排名的順序是怎么做到的呢？學生都很好奇，幾千人的考試成績排名，難道都是教師自己一個一個排出來的嗎？這樣豈不是太麻煩了。此時，筆者就可以告訴學生能利用Excel中排序的功能來完成。這樣，學生就懷著好奇的心情和興趣進入到本節(jié)課的操作中。用貼近實際的舉例激發(fā)學生的學習興趣，這樣更能讓他們回到課堂中。學會本節(jié)課的操作知識點后，筆者還會制定小題庫來考查學生，同時回顧前面學習的一些知識。

信息基礎(chǔ)課上，教師只會單純地帶領(lǐng)學生勾畫課本重點，學生對于枯燥無味的字符、編碼等毫無興趣；操作課上，教師只是讓學生按照教材實例操作一遍，毫無硬性要求，更不會舉一反三讓學生熟練掌握，更談不上融會貫通，學習效率極低。所以在上理論課時，我們盡可能地將枯燥的內(nèi)容講得形象生動，用風趣的語言、貼近的比喻，引用身邊的事件來激發(fā)學生的興趣。如在上“信息無處不在、無時不有”這節(jié)課時，筆者就會舉學生身邊的一些例子，如上下課鈴聲可以告訴我們上下課的信息，校園里樹葉黃了落了讓我們知道季節(jié)的變化，通過這幾個身邊的小例子，學生可以踴躍發(fā)言，輕松掌握信息的概念。利用學生身邊熟悉的事物，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機的奧妙。在上實踐操作課時，每當學習新的操作內(nèi)容，每堂課中筆者一般只安排十五分鐘左右的時間進行講解、示范，每講一個問題時就讓學生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習，讓學生動手實踐，有時也會讓學生上來給大家演示操作，以了解他們的掌握程度。等他們掌握以后，再講下一個知識點，這樣每堂課講授的知識，學生都運用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

筆者在課堂中還注重讓學生自主實踐，從中獲得學習的樂趣。筆者認為在課堂上應該把探究的主動權(quán)交給學生，多給他們一些表現(xiàn)機會，多一份成功的體驗。很多學生都是剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師在上課過程中多采用“任務驅(qū)動教學法”，明確每節(jié)課的教學目標，布置相關(guān)任務，設(shè)置疑難問題，讓學生自己去思考問題，去上機實踐并探索解決問題的方法。當學生通過自己上機操作完成一個問題時，必將熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講Word編輯時，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題去操作預習，然后教師總結(jié)學生的學習情況，分析并解決學生的問題，最后鼓勵那些自己總結(jié)出方法的學生。另外，教師應該尊重學困生，不能對他們有偏見，而是要理解他們，并耐心地指導和幫助他們，分析原因，找出解決問題的辦法，不能對他們不理睬，這樣更容易讓他們喪失對信息技術(shù)這門課的興趣。畢竟，每個學生的信息技術(shù)起點有差異，盡可能多地展示學生的作品，讓學生體會到成功的樂趣，能使他們充滿信心，從而對計算機的學習產(chǎn)生強烈的興趣。

總之，在高速發(fā)展的信息化社會，人們的交流、工作、購物甚至娛樂等都離不開信息技術(shù)的支持，上面提到的幾點，僅僅是筆者在實踐中的具體應用，通過這些方法的使用，筆者認為學生的學習積極性提升了，能夠掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平得到了一定的發(fā)展。但是信息技術(shù)課在教學方法上還存在很多問題，還需要我們在今后的教學實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，這樣就有可能創(chuàng)造更多、更有效的創(chuàng)新學習方法。

（作者單位：山西省運城市運康中學校044000）