農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

李謹(jǐn)夷

摘要：隨著新課改工作的不斷推行，教師開(kāi)始有意識(shí)地開(kāi)展創(chuàng)新教育工作，期望能夠通過(guò)調(diào)整教法來(lái)提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在此背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合新課改的具體要求，將信息技術(shù)引進(jìn)到日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)兩者的有效整合來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，從而推動(dòng)教學(xué)成效的不斷提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0135

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)工作中的推廣和應(yīng)用為現(xiàn)代教育事業(yè)注入了源源不斷的活力，不僅能夠改善教學(xué)氛圍、實(shí)現(xiàn)教育資源共享，還可以將枯燥的課堂打造成有聲有色、立體多元的授課環(huán)境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們以更加便捷和有趣的方式吸收所學(xué)知識(shí)。據(jù)此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)工作的整合策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

1.引進(jìn)課外資源完善課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)內(nèi)容畢竟是有限的，有些概念、公式的推導(dǎo)過(guò)程都沒(méi)有很直觀地展示出來(lái)，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)引進(jìn)一些課外資源來(lái)完善課本中的知識(shí)要點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂中更加高效地吸收知識(shí)。如，教師可以根據(jù)課本中的具體知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)把該知識(shí)的形成過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)，或是將一些數(shù)學(xué)家的研究成果、猜想和實(shí)驗(yàn)等展示出來(lái)，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在課外資源的幫助下更加深入地了解課本知識(shí)內(nèi)涵，有利于不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。

2.補(bǔ)充習(xí)題資源鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充各種習(xí)題資源，以彌補(bǔ)日常練習(xí)不足的缺陷，促使學(xué)生在學(xué)與練中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，進(jìn)而夯實(shí)其基礎(chǔ)，推動(dòng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。此時(shí)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提前根據(jù)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)搜集不同的練習(xí)題，然后利用信息技術(shù)對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)、整理，使其盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們主動(dòng)進(jìn)行思考和解答，同時(shí)也要保證練習(xí)題的層次性，使其能夠兼顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓他們?cè)卺槍?duì)性練習(xí)中不斷提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和方法

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境

由于數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系十分密切的學(xué)科，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用此特點(diǎn)，借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)各種富有生活氣息的情境，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物或者案例來(lái)降低他們的理解難度，以便進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。如，數(shù)學(xué)教師可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示各種生活實(shí)物，要求他們辨認(rèn)形狀、繪制對(duì)應(yīng)的幾何圖形，或者是利用信息技術(shù)播放一段動(dòng)畫(huà)片，并在其中穿插一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探究，由此在生動(dòng)的教學(xué)情境中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，然后在實(shí)際生活中靈活使用所學(xué)解決各種問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高他們學(xué)以致用的能力。

2.借助信息技術(shù)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以用信息技術(shù)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于突出其主體地位，同時(shí)不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要在了解學(xué)生整體學(xué)情的基礎(chǔ)上為他們劃分小組，然后結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并將任務(wù)與具體的授課流程結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生據(jù)此在小組中進(jìn)行合作分析，使其在自由發(fā)言和討論探究中獲得較為完善的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在良好的小組互動(dòng)氛圍中不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，有利于提高其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

3.采用信息技術(shù)設(shè)計(jì)幾何畫(huà)板教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還可以采用信息技術(shù)來(lái)組織幾何畫(huà)板教學(xué)活動(dòng)，以便將抽象的空間幾何知識(shí)變成更加具體和形象的教學(xué)內(nèi)容，輔助降低授課難度，促進(jìn)學(xué)生空間幾何思維的有效發(fā)展。如，數(shù)學(xué)教師可以在講解立體幾何知識(shí)時(shí)利用信息技術(shù)呈現(xiàn)幾何畫(huà)板，然后在大屏幕上為學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地演示相關(guān)圖形的具體繪制方法，同時(shí)展示不同的例題，通過(guò)繪圖、分析數(shù)據(jù)、梳理數(shù)量關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生推導(dǎo)各種公式，從而不斷加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，且能夠使他們?cè)趲缀萎?huà)板的幫助下了解數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵，有利于切實(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成效。

三、運(yùn)用信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性，所以教師在課堂教學(xué)中除了為學(xué)生講解各種新知識(shí)點(diǎn)以外，還要注重聯(lián)系舊知，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的內(nèi)容整合起來(lái)進(jìn)行理解和記憶，以便使他們把握相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加靈活地進(jìn)行運(yùn)用。此時(shí)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)繪制思維導(dǎo)圖，在每一次課堂結(jié)尾都要將本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)羅列出來(lái)，并把與之相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生分析它們之間的關(guān)系，以便使他們?cè)谇逦膱D形中理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，有利于不斷提高課堂教學(xué)成效。

四、結(jié)論

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其與各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式整合起來(lái)，以便進(jìn)一步改善課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，從而使學(xué)生在有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲豐富的知識(shí)，輔助提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要不斷挖掘信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的其他融合點(diǎn)，在有效整合中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省滁州市瑯琊區(qū)三官中心小學(xué)239000）