高中體育專項化教學改革存在的障礙及策略分析

楊殷俊

摘 ?要：在綜合國力日益提高的基礎上，我國也加大對于教育的發(fā)展力度。在新課改的逐漸完善的基礎下，教育部統(tǒng)一對學生在學習過程中所涉及的科目進行統(tǒng)一的要求，致力于全面發(fā)展學生的德智體美勞。本篇文章將對高中體育專項化教學改革所面臨的問題進行分析，并提出一些可行的解決措施，希望為一些學校在發(fā)展體育過程中，提供一些參考。

關鍵詞：高中教育 ?體育專項 ?教學改革 ?障礙及策略

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0124-03

Abstract： On the basis of the increasing comprehensive national strength， China has also increased the development of education. On the basis of the gradual improvement of the new curriculum reform， the Ministry of education unifies the requirements for the subjects involved in the learning process of students， and is committed to the overall development of students' morality， intelligence， physique， beauty and labor. This article will analyze the problems faced by the high school sports specialized teaching reform， and put forward some feasible solutions， hoping to provide some reference for some schools in the development of sports.

Key Words： Senior high school education; Physical education; Teaching reform; Obstacles and strategies

高中體育教育在被素質教育影響下，對其進一步提出全面且完善的要求，并且體育專項化的教學改革屬于在新課改深化下的重要組成部分。因此，高中必須要快速優(yōu)化學校內部的體育教育，提高教學質量，通過這樣的舉措來支持我國全面教育改革的策略。

1 ?在高中體育進行專項化教學改革具有重要意義

在深化教育改革的前提下，在高中進行體育專項化教學改革已然成為發(fā)展的重要前提，這樣的做法具有多種不同的重要意義。高中在教學過程中必須要完善科學健康的教學理念，并以其為發(fā)展的重要思想，從而才可以快速推動體育專項教育改革。力求在發(fā)展的同時，關注學生的身體素質，健全他們的人格，磨煉他們的品質，最終達到讓學生的身體、素質得到全面的教育。換而言之，在高中階段如果可以科學、有效地進行體育教育改革，在幫助學生樹立終身健身意識的同時，還可以改變他們曾經(jīng)不良的生活方式，促進學生的自我約束能力，使得他們進行全面的發(fā)展。在體育教學改革的初期，必須要明確“三位一體”的發(fā)展目標，這樣做的意義，可以讓學生的體育技能得到全面的發(fā)展，并且提高自身的健康水平，強化學生的體育訓練方式，在幫助學生掌握好處極大的運動技能后，還可以讓學生在參與多種多樣的體育實踐活動過程中，來提升學生自身的心理健康水平。另一方面，對于高中體育專項化教學改革應該以高中生的興趣為主體，全面且完善的調整體育日常教學內容，通過引起學生的學習興趣，引導他們自覺的去探索、研究并主動參與到體育的課堂中，讓學生在內心深處體會到課堂的樂趣。

2 ?在高中體育進行專項化教學改革所面臨的障礙

2.1 相對缺少老師與學校的認可

每個學校對于新的課程改革要求都有一定的了解，但是在實際的應用過程中，存在部分學校依舊采用落后的教育觀念，還是將學生的學習成績擺在第一位。即便我國提出了對于高中體育進行專項化的教學改革，但因為高中的學習在人生中具有重要意義，所以無論是學校還是老師，都會過分重視學習成績，所以在這樣的情況下，使得高中的體育專項改革不能落實。還有一些學校的沒有足夠的體育老師，學校即便同意開展相關的專項改革，讓學生加強訓練，但是由于學校中沒有優(yōu)秀的體育老師，缺少專業(yè)的技術本領，最終因為沒有專業(yè)的體育老師導致了體育專項化改革依舊無法實現(xiàn)。

2.2 家長與學生的不認可

高中階段的學習決定了學生本身是否會進入自己理想的學府進行再教育，這樣會出現(xiàn)許多學生因為來自學習、家長方面的壓力，而不愿意去參與相關體育鍛煉的現(xiàn)象。通過對于高中學生是否需要進行相關的體育鍛煉的調研以及大數(shù)據(jù)分析，不難發(fā)現(xiàn)，學生進行一些體育方面的鍛煉，會很容易讓自己更加快樂和放松，并且有助于提高學習效率，但是依然有一些同學因為家長的干預以及沉重的學習壓力，不愿意進行相關體育鍛煉。因為大時代的背景下，家長特別重視學生的學習成績，也讓很大一部分的家長出現(xiàn)認識上的誤區(qū)，認為參加正常的體育活動就是對時間的浪費，就會影響學生的學習成績，在這樣的錯誤觀念下，就會使得高中體育專項化教學改革的任務很難開展下去。

2.3 高中體育專項化教學考評體系存在弊端

在新課標背景下，高中體育專項化教革已然成為一種必然趨勢，隨著改革的逐步推進，也發(fā)現(xiàn)了一些不合理的地方，如在體育專項化教學改革過程中，高中體育教學考評系統(tǒng)也需要老師及相關管理人員，在了解學生、老師等諸多群體的意見后，完善相關的考評、評教體系，在這個過程中需要，將以往古老的單一化考評體系摒棄，并在此基礎上進行創(chuàng)新。通過調研相關的學校不難發(fā)現(xiàn)部分學校并沒有多角度優(yōu)化現(xiàn)有的教學考評系統(tǒng)，這并不符合體育專項化教學改革的要求，不能很好地保證全方位客觀評價班級每位學生體育學習情況，進而優(yōu)化并完善體育課堂教學過程，影響體育專項化的教學任務開展。

3 ?如何挺對在高中體育進行專項化教學改革中的阻礙

3.1 在改善學校對于體育教學的觀念同時提高教師的專業(yè)性

在新課改的要求下，如果想要順利進行體育專項化教學，就必須要改變學校曾經(jīng)的教育觀念。只有率先得到學校對于體育改革的認可，并且進行相關的支持，才可能讓這項改革順利完成。學校應該了解過分重視學生的學習成績，而壓縮他們的體育活動時間，這樣非常不利于學生的身心健康得到發(fā)展，因此為了保證學生的健康的心理狀態(tài)，就需要對于高中體育專項化教學給予大力支持，在完成新教改的要求下，還可以讓學生健康全面發(fā)展。部分學校雖然響應教改要求但是在師資力量上卻不能達到相關要求。在這些高中的體育老師通常沒有進行相關的專業(yè)培訓，他們在體育領域方面的教學要求不能達到專項化教學的要求。所以針對這樣的情況，學校應主動組織體育老師進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓，以此來提高本學校高中體育老師的整體水平。在保證教育的專業(yè)性同時，還可以改善體育專項化教學的質量。

3.2 減輕其他的課業(yè)負擔，改變家長觀念

學生在高中時間不但要完成學校老師留的任務，還需要在課外進行相關的輔導并且完成所學學科的課外練習題。在這樣高負荷的學習壓力下，如果不能完成當前的學習任務，就根本沒有時間進行體育活動。所以學校應該適當減少學生在其他方面的課業(yè)負擔。另一方面就是需要改變家長對于體育的誤解，讓他們在內心深處認識到體育不但不能影響學習，并且在一定程度上可以讓學生有更好的心態(tài)去面對學習，并且有助于提高學生的身心健康。目前現(xiàn)在很多高中生因為長時間保持一個姿勢去學習，導致身體上會經(jīng)常出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，這就表明他們迫切需要進行有效的體育鍛煉并且要進行專業(yè)體育教師的教授，來保證他們的健康的生活方式，以此來緩解他們身體上的疲勞。

3.3 完善并強化考評系統(tǒng)

在高中體育專項改革的過程中，需要學校根據(jù)所要求的高中體育課程章節(jié)知識難易度，比如球類運動、武術運動、長跑運動、新興運動類項目等，同時結合高中生各方面情況與素質教育客觀要求，進而優(yōu)化并完善體育專項化的教學考評體系，通過采用多樣化的考評方法，全面、客觀考評各年級教師、學生的運動狀況與此同時針對教師不同方面的水平，進行量化培訓，最終達到提高他們教學水平、優(yōu)化課堂教學方法、進一步提高體育專項化的教學質量。

4 ?結語

根據(jù)我國的新教改要求，同時促進高中生的全面發(fā)展，在進行體育專項化教學的改革同時，還需要得到學校的支持和認可，與此同時還需要學校積極招聘具有專業(yè)技能的體育老師，并且提高原老師的專業(yè)性，同時促進家長及學生觀念的改善，最終使得體育專項教學順利完成。

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