基于生活視域下的信息技術教學

周群

[摘要]隨著信息時代的發(fā)展，信息技術成為小學教育中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。同時，信息技術與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，教師如果在生活視域下采取創(chuàng)設生活情境、結(jié)合生活素材等方式開展信息技術教學互動，可以引導學生靈活地運用信息技術手段解決生活中的某些問題。

[關鍵詞]生活視域；信息技術教學；信息素養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教學的影響，目前信息技術在部分小學仍屬于“副科”，部分教師在制定教學方案時以傳授信息技術理論知識與訓練技能為教學重點。學校對信息技術的理解不夠全面，導致學生的信息技術綜合能力得不到全面培養(yǎng)。因此，在信息時代背景下，教師應該以實際生活作為出發(fā)點，通過開展信息活動的方式，調(diào)動學生的學習積極性，深化學生對信息技術理論知識的理解，提高信息技術的應用能力。

一、基于生活視域下開展信息技術教學的意義

隨著信息技術在社會各個領域與日常生活的廣泛應用，教育界高度關注小學生的信息技術綜合能力的提升。一般來說，小學是學生接觸信息技術的初始階段，學生對于信息技術的了解并不深入。若是教師在日常教學中融入信息技術的理論知識，讓信息技術與日常生活之間的關系更加緊密，可以進一步提升學生的關注度與積極性。同時，基于生活視域下開展信息技術教學，創(chuàng)新信息技術的教學方式，讓學生在學習過程中直觀面對與感知信息技術，從而降低學習難度，做到學以致用。

二、基于生活視域下的信息技術教學措施

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣

生活情境是指教師結(jié)合教學內(nèi)容，對生活的某個場景進行描繪后創(chuàng)設出的情境，其創(chuàng)設的意義與優(yōu)勢在于吸引學生的關注，激發(fā)學生的學習興趣，對所學知識展開深入思考，并在教師的指導下理解其中的重難點，以獲得體驗與感悟，積累知識為今后所用。信息技術是與日常生活密切相關的一門課程，若是教師通過創(chuàng)設生活情境的方式進行授課，可降低學生的理解難度，提高學生的學習效率。例如，在教學《網(wǎng)絡交流》一課時，目的是通過向?qū)W生介紹QQ軟件的使用方法，讓學生學會使用QQ軟件與朋友、家人進行交流。教師首先提問：“同學們，以前沒有手機，古人的通信方式是什么呢？”學生回答：“是飛鴿傳書和寫信?！边@時，教師可通過創(chuàng)設生活情境的方式，引出課堂教學內(nèi)容：“假如你的好朋友搬家到外地，你想和他聯(lián)系或見面。如果給他寫信的話，對方需要很長時間才能收到，而且寫信有點麻煩，還有什么方法可以聯(lián)系他呢？”結(jié)合學習到的知識與生活經(jīng)驗，很多學生回答說：“可以通過QQ、郵件、視頻等方式與朋友聯(lián)系?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，教師可以在電腦上為學生演示“申請與登錄QQ號”“添加好友”等操作，讓學生成功登錄QQ，在添加好友后相互發(fā)送信息。通過這種方式，為學生提供課堂上與其他同學交流的機會，增強課堂互動。教師在學生熟悉基本操作后，為學生布置課后作業(yè)：“同學們，今天我們已經(jīng)學習了QQ的基本操作與使用方法，現(xiàn)在我們來組建班級QQ群，以后在學習上遇到的問題，可以通過QQ群尋求老師和其他同學的幫助?！边@樣既營造了良好的課堂互動氛圍，讓學生對信息技術這門課程充滿了興趣，又拓展了信息技術的教學內(nèi)容。

（二）結(jié)合生活素材，提高學生學習效率

信息技術這門課程開設的意義在于向?qū)W生傳授相關的理論知識，讓學生能夠在日常生活中應用信息技術解決各類問題。在教學過程中，教師如果忽略學生對課外知識的需求，或是教師講解完理論知識后，不通過實踐操作加深學生對理論知識的理解，會導致學生的學習效率低，甚至無法構建自己的理論知識體系。因此，基于生活視域下開展信息技術教學，教師可以在生活素材中挖掘出大量的知識，以拓寬學生的知識面，學生在教師的指導下逐步提高學習效率。例如，在教學《在幻燈片中插入圖片》時，為了幫助學生掌握在幻燈片中插入圖片的正確方法，教師可以舉辦PPT競賽活動，向?qū)W生提出要求：“同學們，我們班現(xiàn)在要參加‘美麗校園活動，PPT已經(jīng)準備好了，但是，PPT里面只有文字，內(nèi)容顯得很單一，你們可以插入一些校園景色圖片嗎？”教師在布置任務后，將學生分成幾個小組，然后，教師帶領學生參觀校園，幫助學生拍一些校園景色圖片。參觀結(jié)束后，教師向各個小組的電腦傳送拍下的圖片，讓各小組自由選擇，在小組中討論設計的框架與方案，并根據(jù)討論的內(nèi)容在活動PPT內(nèi)插入圖片，使PPT變得圖文并茂。有的小組將圖片插入PPT后，還在圖片下方做出了相應的標注，便于其他同學理解。由此可見，結(jié)合生活素材開展信息技術教學活動，不僅活躍了課堂氛圍，給學生帶來了全新的課堂體驗，而且拓展了學生的創(chuàng)新思維，有利于學生在教師的指導下結(jié)合自己的實際學習情況提高學習效率。

（三）解決生活問題，培養(yǎng)學生實踐能力

信息技術的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，而且給人們的生活帶來了諸多的便利，現(xiàn)在人們可以足不出戶，通過手機、電腦就可以獲取信息，使日常生活中的某些難題得到有效解決。因此，在生活視域下開展信息技術教學，教師可以注重培養(yǎng)學生應用信息技術解決問題的意識，幫助學生全面理解信息技術，真正認識到信息技術給人們的生活與行為習慣帶來的變化，確保學生掌握信息的獲取、收集與傳輸?shù)哪芰?。例如，在教學《美化文章》時，教師要求學生圍繞主題靈活運用藝術字創(chuàng)作出文檔作品，讓學生認識到Word在美化與加工文檔上的作用與優(yōu)勢。教師可以拍攝一些在校園里亂扔廢紙、踐踏草坪等不文明現(xiàn)象的照片，在課堂上提問：“同學們，現(xiàn)在我們看到的照片是校園里的不文明現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對校園環(huán)境造成了一定的影響。當然，我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗖晃拿鞯默F(xiàn)象，那么有什么辦法能夠提高我們的環(huán)境保護意識呢？可以通過什么方式提醒大家約束自己的行為？”學生經(jīng)過思考后，認為可以通過設計文明宣傳標語，在學校教學樓等地方張貼來提醒大家。隨后，教師可以布置課堂任務，要求學生針對校園的不文明現(xiàn)象使用藝術字制作出醒目的校園文明宣傳標語?？紤]到部分學生缺乏對校園環(huán)境保護的認識，在學生制作標語的過程中，教師可以指導學生通過網(wǎng)絡搜索的方式了解關于保護校園環(huán)境的方法，或是讓學生嘗試搜索校園環(huán)境保護的視頻與圖片，讓學生結(jié)合搜索到的內(nèi)容整合成一篇文章，并使用藝術字對文章標題進行美化，最后打印出來張貼到教室墻上和校園的廣告欄里，吸引其他學生的關注，充分發(fā)揮宣傳引導作用，減少校園里的不文明現(xiàn)象。學生通過使用信息技術解決生活問題，提高了實踐能力。

綜上所述，掌握信息技術的理論知識并具備應用信息技術的能力是社會對人才提出的新要求。為促進學生今后的良好發(fā)展，教師需要更新教學觀念，并創(chuàng)新教學方式，通過創(chuàng)設生活情境、結(jié)合生活素材等方式增加課堂教學的趣味性，幫助學生認識到信息技術與日常生活之間的關系，提高學生運用信息技術的能力。

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