優(yōu)化小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動的途徑

韋有智

[摘要]考察探究是組織學(xué)生實施綜合實踐活動課程的主要活動方式。綜合實踐考察探究類主題活動，體現(xiàn)了參與性、體驗性、感悟性、綜合性、實踐性等特征。要優(yōu)化小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動的作業(yè)設(shè)計，教師需要注重整體架構(gòu)、方法指導(dǎo)、序列要求、科學(xué)評價、興趣激發(fā)，提高小學(xué)生完成作業(yè)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐；考察探究；作業(yè)設(shè)計

[基金項目] 2017年度江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十二期重點課題“小學(xué)綜合實踐活動課程作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與應(yīng)用的研究”的階段性研究成果（立項編號：2017JK12 ZB19）。

開展小學(xué)綜合實踐活動是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程。在小學(xué)綜合實踐活動課程中，開展考察探究類主題活動要切合學(xué)生生活實際，方便學(xué)生參與，凸顯實踐性和探究性。進一步優(yōu)化小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、設(shè)計作業(yè)應(yīng)注重整體架構(gòu)

小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動，一般都是以主題為軸，采取并列式或遞進式開展的。一個主題活動的時間有長有短，既有課堂活動，也有課外實踐活動；既有方案的制定，也有成果展示……因此，教師要有“大主題”意識，根據(jù)不同階段、課時和任務(wù)，整體設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，做到課內(nèi)外結(jié)合，各環(huán)節(jié)緊密銜接。

例如，六年級考察探究主題活動“生活中的小竅門”，建議活動時間為兩周，其中課堂活動三課時完成。主題活動各個環(huán)節(jié)的作業(yè)可以做如下整體設(shè)計。

課堂第一課時：

課堂任務(wù)：根據(jù)課前觀察了解、交流相關(guān)信息，提出問題，篩選問題，確定主題。各小組根據(jù)研究的子課題，研討并制訂活動計劃，準備開展活動。

課前活動安排：收集身邊的生活小竅門，將收集的材料記錄下來。

課堂活動安排：學(xué)生用多種形式展示課前收集的成果。

課后活動安排：整理、記錄常見的生活小竅門。有序開展活動，注意收集與保存活動資料。

課堂第二課時：

課堂任務(wù)：學(xué)生課前各自練習(xí)如何使用刨刀削蘋果，在家長的指導(dǎo)和看護下完成練習(xí)，達到熟練使用刨刀的要求，為課堂上現(xiàn)場削蘋果做好充足的準備。小組成員分工合作，準備好實驗的各種材料，以確保實驗順利進行。

課前活動安排：①每個人在家練習(xí)用刨刀削蘋果。②小組準備材料：蘋果四個、鹽和糖各一勺、礦泉水瓶一個、一次性塑料水杯四個、刨刀一把、標簽紙若干張。

課堂活動安排：①分組展示課前作業(yè)完成情況。②各小組相互交流和學(xué)習(xí)，完成整理資料及制作資料卡。

課后活動安排：各小組有序開展活動。

課堂第三課時：

課堂任務(wù)：完成兩組實驗，填寫小組合作實驗觀察表。

課前活動安排：各小組做好成果展示準備。

課堂活動安排：小組合作完成兩組實驗，完成實驗觀察表，共同總結(jié)實驗結(jié)論。

課后活動安排：學(xué)習(xí)成長手冊上演示的飲食小竅門，自己動手實踐。

二、設(shè)計作業(yè)應(yīng)注重方法指導(dǎo)

小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動的每個主題都要有訓(xùn)練學(xué)生能力的重點，也都要有指導(dǎo)方法的重點，包括拍攝活動、如何宣傳、資料整理、活動策劃、講述故事、搜索資料和制作手抄報等。在設(shè)計作業(yè)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

例如，五年級考察探究主題活動“節(jié)約，我們在行動”的方法指導(dǎo)重點是“如何進行小組評價”？圍繞重點內(nèi)容，設(shè)計作業(yè)如下：①一起討論、制定一份小組評價表，評價表要考慮評價內(nèi)容和評價標準。②除了評價小組研究成果外，還要評價小組全體成員參與活動的態(tài)度等。③各小組要按照評價表認真開展活動。④對本組、其他組的評價要客觀、合理?？梢圆捎脵n案袋評價、日常觀察評價、成果展示評價多種形式。⑤評價內(nèi)容：認真、按時完成活動任務(wù)；全員參與、分工合作；積極有效地參與活動；活動內(nèi)容新穎，成果豐富。

三、設(shè)計作業(yè)應(yīng)注重序列要求

小學(xué)綜合實踐考察探究類主題活動常采用的實踐活動方式有采訪、問卷調(diào)查、實地考察等。這樣實踐性很強的作業(yè)，要求教師掌握小學(xué)階段的總體目標要求，同時考慮不同年級的序列要求，分階段提升學(xué)生的實踐能力。

關(guān)于采訪，小學(xué)階段對學(xué)生的總體要求是：懂得采訪是綜合實踐活動常用的實踐方法，知道采訪的注意事項，學(xué)會根據(jù)研究需要做好相應(yīng)的采訪準備。開展采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、交流的能力，體會與他人合作的快樂。

針對三年級學(xué)生，關(guān)于采訪的要求是：通過場景模擬和現(xiàn)場采訪相結(jié)合，初步感知采訪活動。在教師的指導(dǎo)下，初步了解采訪的一般步驟，初步了解如何確定采訪對象、聯(lián)系被采訪人、明確采訪的時間和地點。在教師的指導(dǎo)下，能以問題的方式設(shè)計簡單的采訪提綱。通過小組合作開展采訪活動，初步嘗試大膽地與他人溝通，體會與他人合作的快樂。

關(guān)于采訪，四、五年級都有各自的年級序列要求。到了六年級，對學(xué)生采訪的要求則提高了，如掌握采訪活動的一般步驟和實施采訪活動的注意事項，能自行聯(lián)系被采訪人；確定采訪時間和地點，了解采訪對象的相關(guān)信息；關(guān)注問題設(shè)計的質(zhì)量和層次，學(xué)會關(guān)注過渡語的運用；努力將采訪過程設(shè)計得輕松、自然、有效；能根據(jù)實際需要，選擇便捷、有效的方式。在采訪過程中，能根據(jù)采訪對象的反應(yīng)嘗試靈活追問或適當(dāng)調(diào)整采訪內(nèi)容。小組合作自主完成采訪活動，進一步提升學(xué)生的團隊意識和合作能力。發(fā)揮學(xué)生團結(jié)合作意識，尊重他們分享成果的良好品質(zhì)，充分感受合作后的成就感。

四、設(shè)計作業(yè)應(yīng)注重科學(xué)評價

教師對學(xué)生綜合實踐活動作業(yè)的完成情況需要進行評價。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、主題活動的完成情況，對學(xué)生作業(yè)進行科學(xué)的評價，明確作業(yè)的內(nèi)容、提交作業(yè)的形式、評價要點、評價標準、評價形式、評價主體，通過科學(xué)的評價提升作業(yè)的完成質(zhì)量。

例如，三年級考察探究主題活動“走進傳統(tǒng)游戲”的課堂活動任務(wù)是：展示成果、創(chuàng)新體驗、升華情感。各小組根據(jù)本組的研究主題，選擇合適的形式，精心準備，分享展示成果，做好活動后的評價與反思。

作業(yè)內(nèi)容：各小組做好成果展示準備，如PPT展示、傳統(tǒng)游戲道具制作展示、傳統(tǒng)游戲表演等。

提交形式：PPT、傳統(tǒng)游戲道具制作、傳統(tǒng)游戲表演等，以小組為單位提交。

評價要點：動手能力、語言表達能力、合作能力。

評價標準：

優(yōu)秀：能根據(jù)匯報需要選擇切合主題的成果進行展示，能夠選用手抄報、小制作、小品表演等形式；具有全員參與的意識和集體榮譽感；在教師指導(dǎo)下小組分工合作，撰寫簡單的匯報交流稿。

良好：能初步篩選切合主題的成果進行展示，展示形式較為豐富；初步具有全員參與意識和集體榮譽感；在教師的指導(dǎo)下進行小組分工合作，撰寫簡單的匯報交流稿。

合格：展示的內(nèi)容基本圍繞主題，小組成員匯報語言較為清楚。

不合格：展示的內(nèi)容不夠明確，形式單一、不熟練。

評價形式：根據(jù)評價標準最終評選出“最佳創(chuàng)意組”“最佳合作組”“最佳表演組”，并頒發(fā)相應(yīng)的獲獎證書。

評價主體：老師、學(xué)生代表。

課后作業(yè)：寫寫“我”的活動收獲。

提交形式：活動照片、活動反思，由個人提交。

完成時長：一天。

評價要點：反思能力。

評價標準：積極參與活動；善于總結(jié)；有獨到的想法；對自己的評價中肯，實事求是。

評價等級：符合其中一點為“合格”，兩點為“良好”，三點及以上為“優(yōu)秀”。