利用體育競賽提升初中體育與健康教育水平

胡巍

摘要：我國很多學(xué)校都存在輕視體育課程的情況，這會阻礙體育課程的變革，也會影響學(xué)生體能的鍛煉。因此，教師應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)措施提高體育教學(xué)的有效性，通過體育競技的方式，提升初中體育與健康教育水平。將競技與教學(xué)緊密結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓體育知識和技能深深印刻在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。

關(guān)鍵詞：體育競賽；初中體育與健康；教育水平

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0003

現(xiàn)今，很多體育教師的教育水平并不是很高，這直接導(dǎo)致學(xué)生的懶散，而且學(xué)生在課堂中獲得的知識與技能非常少，也得不到很好的身體鍛煉。因此，教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法推動體育與健康課程的發(fā)展，而體育競賽就是一種不錯的方法。教師要想提升初中體育與健康教育水平，應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。而體育競賽能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要從體育競賽的概述、體育課程的特征及教學(xué)問題、利用體育競賽提升初中體育與健康教育水平的策略進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

一、體育競賽

體育競賽不只有一個項目，而是多個運動項目的統(tǒng)稱。體育競賽有一個總裁判，作為主持者，根據(jù)競賽的規(guī)則對運動員進行監(jiān)督，讓每個團隊在體育競賽中公平競爭。

在初中體育課程中，教師通過體育競賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境。但是，教師需要考量以下幾個事項。

首先，在體育競賽中，教師應(yīng)該讓一個小組內(nèi)有各個學(xué)習層面的學(xué)生，小組成員有實力上的差別，有學(xué)習能力強的也有學(xué)習能力弱的，這樣才能體現(xiàn)出競賽的公平性，提高學(xué)生參與競賽的積極性。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生秉承“友誼第一，比賽第二”的原則參與到比賽中，比賽的目標是促進學(xué)生的身心健康成長，不能因為比賽傷害學(xué)生之間的友誼。

最后，裁判應(yīng)該做到公平公正，不能因為主觀原因傾向某一團隊，要公平合理裁定團隊的行為，否則會影響學(xué)生的積極性，也會傷害學(xué)生的友誼。

二、初中體育課程的特征

現(xiàn)今，初中體育與健康的教育水平影響著學(xué)生的身心發(fā)展，體育鍛煉一定程度上能夠改善學(xué)生的體質(zhì)，通過體育競賽推動體育課程的變革。初中體育課程主要有以下幾個特征。

1.很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，教師深受應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生文化課的講授，在體育課程中學(xué)生比較輕松，教師在讓學(xué)生熱身、跑步后就會讓學(xué)生自行鍛煉。教師的教學(xué)模式陳舊固化，沒有對教學(xué)手段和管理方法緊密結(jié)合。

2.初中體育與健康課程中的知識與技能具有隨機性、競技性和互動性等特征，學(xué)生上體育課的頻率不高，教師在體育課上可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些小游戲，其中關(guān)于足球和籃球的活動最能受到男生的喜歡，但是女生在足球和籃球方面沒有運動積極性，她們更喜歡幾個人聚在一起活動，教師應(yīng)該與學(xué)生加強交流互動，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、初中體育教學(xué)的困境

教師的教學(xué)觀念比較陳舊，導(dǎo)致初中體育與健康教育的水平也比較低，部分教師在課堂中很少與學(xué)生交流互動，像足球、籃球和排球這些運動項目，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行體育競技比賽，但是大多數(shù)教師只會讓學(xué)生自由活動，學(xué)生沒有競爭力，對體育知識和技能也就理解不充分，還有的教師應(yīng)用陳舊的教學(xué)模式，無法增強學(xué)生的學(xué)習信心，也無法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平比較低，也無法增強學(xué)生的體質(zhì)。

很多體育教師沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法，不能針對特定的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法展開教學(xué)，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體育課堂存在教學(xué)模式固化、教學(xué)手段單一的障礙。

由于種種教學(xué)條件的影響，人們對初中體育與健康課程的認知也是不同的，對這一課程的價值觀與教學(xué)目標的認知也是不一樣的，很多學(xué)校都認為多上或者少上一節(jié)體育課都是一樣的。根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)校開設(shè)初中體育與健康課程每周都沒有超過三節(jié)，還有的學(xué)校根本沒有開設(shè)這一課程，他們只是讓學(xué)生在考試前進行鍛煉，從而應(yīng)付中考。

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生家長只想讓學(xué)生考上理想的高中，很少關(guān)心學(xué)生的身體健康。有的學(xué)校的教師觀念也比較陳舊，沒有發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，還有的學(xué)生家長認為體育課只是讓學(xué)生自由活動，不但會影響學(xué)生的文化課成績，還會威脅到學(xué)生的健康，影響學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、利用體育競賽提升初中體育與健康教育水平

在初中體育課程中，體育競賽是一種不錯的教學(xué)方法，可以不斷提高學(xué)生的體育技能。在新課程變革的背景下，為了推動體育競技教學(xué)的開展，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，鍛煉學(xué)生的運動技能，從而讓他們能夠適應(yīng)體育競技。

1.秉承因材施教的教學(xué)原則

在初中體育課程中，教師需要用體育競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，這需要教師與學(xué)生的交流互動。另外，男女生在身體素質(zhì)方面存在很大差異，教師應(yīng)該考量學(xué)生的性別差異，針對不同性別的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容。在體育競賽中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“友誼第一、比賽第二”。為了增強學(xué)生的體質(zhì)，教師應(yīng)該遵循循序漸進的原則提高學(xué)生的運動強度，照顧體質(zhì)比較差的學(xué)生，讓這些學(xué)生也能在課程中獲得一定的技能，改變以往的體育教學(xué)模式和方法。

2.鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

在以往的體育課堂中，教師只注重知識的傳授，沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生只是自己學(xué)習，沒有與其他同學(xué)合作學(xué)習的經(jīng)歷，學(xué)生之間在學(xué)習中也沒有交流互動，和教師更是如此。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過體育競賽，安排不同學(xué)習能力的學(xué)生到同一小組，保證比賽的公平性。為了贏得最終的勝利，學(xué)生之間會加強交流互動，提高團隊協(xié)作能力，從而取得良好的學(xué)習效果。

在以往的初中體育與健康課程中，教師往往只注重體育理論知識的講授，沒有培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。學(xué)生總是自己練習運動技巧，很少與其他同學(xué)合作，導(dǎo)致學(xué)習效果非常差。教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，通過體育競賽的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生在體育競賽中逐漸提升自己的體育運動技能。在體育競賽中，為了贏得最終的勝利，學(xué)生就會共同學(xué)習，相互協(xié)作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，還能提高初中體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量。比如，在“百米接力賽”的比賽過程中，每個小組中的學(xué)生為了獲得成功，會分析小組內(nèi)成員的情況，找到每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，做好分工，選出適合每一棒的選手成立最佳組合，這樣不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，還能夠提高初中體育與健康教學(xué)水平，促進學(xué)生的身心健康成長。

3.營造良好的學(xué)習環(huán)境

在以往的初中體育與健康課程中，教師都是一對一教學(xué)，針對學(xué)生錯誤的動作進行糾正，這樣的課堂比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。將體育競賽融入到初中體育與健康教育中，可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，提高教學(xué)的有效性。

比如，在“籃球”的知識講授中，教師只是讓學(xué)生反復(fù)練習投籃的技術(shù)，學(xué)生慢慢就會失去學(xué)習的積極性，投籃的效率也比較低。教師通過體育競賽給學(xué)生提供投籃方面的指導(dǎo)，設(shè)置比賽的規(guī)則，學(xué)生一次可以投十個球，投進去5個是不合格，投進去6個以上才算合格。這樣學(xué)生就會將注意力放在投籃上，爭取通過自己的努力獲得比賽的勝利，同時還能增強體質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性

在以往的體育課堂中，教師給學(xué)生傳授知識后總是讓學(xué)生模仿自己的動作，這樣學(xué)生就不會有飽滿的學(xué)習熱情，對知識也沒有學(xué)習的積極性。針對這種教育問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過競賽改變以往的講課方法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能讓學(xué)生主動參與到體育課堂中。不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的有效性，還能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生完成鍛煉身體的目標。

比如，在“三級跳”的運動課程中，教師如果只是將三級跳的動作傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生對這些動作進行模仿，那么學(xué)生在練習幾次后就會失去學(xué)習的積極性。如果教師采用體育競賽的授課方式，將學(xué)生分組，在學(xué)生練習之后，給每個小組打分，用他們的表現(xiàn)以及小組的平均分評價學(xué)生的學(xué)習成績。這樣不僅能夠讓學(xué)生無形中具有競爭意識，還能讓他們在小組中積極合作，共同學(xué)習，提高學(xué)習的有效性。

現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡宅在家中，不喜歡參與到體育運動中，對田徑運動更是非常排斥。田徑運動在初中體育與健康課程中是非常重要的，因此教師可以為學(xué)生舉辦田徑競賽的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習熱情，主動參與到田徑運動中。走、跑、跳、投都屬于田徑運動，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇適合自己的田徑運動，然后給學(xué)生講授田徑運動的規(guī)則。在實際的體育課程中，教師僅依靠口頭講述是很難讓學(xué)生理解某些知識的，久而久之學(xué)生就會對體育學(xué)習產(chǎn)生厭煩的學(xué)習心態(tài)。比如，教師可以組織一個班級的學(xué)生進行田徑比賽，根據(jù)比賽活動為學(xué)生講解比賽規(guī)則，比如跑步時的起跑姿勢、高抬腿等動作等，當學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)后，可以將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位參與到比賽中，這樣不僅能夠讓學(xué)生在競賽活動中應(yīng)用所學(xué)的知識，還能讓學(xué)生感受到體育競賽的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，加深學(xué)生對體育運動技巧的理解。

5.完善教學(xué)評價方式

每個學(xué)生的學(xué)習情況都是不同的，無論是學(xué)習能力還是身體素質(zhì)，教師都應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。教師要完善對學(xué)生的評價，不僅要對學(xué)生的學(xué)習成績進行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)進行評價，完善課堂評價的環(huán)節(jié)。對不同的學(xué)生要有不同的評價方法，不僅要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，還要讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，除了教師對學(xué)生的評價，學(xué)生也應(yīng)該對教師、對其他同學(xué)、對自己進行評價，這樣才能讓學(xué)生無形中增強體育意識，提高體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生完成他們的學(xué)習目標。

6.提高訓(xùn)練效果

體育訓(xùn)練效果可以影響整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視體育訓(xùn)練教學(xué)，通過競賽提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生有飽滿的訓(xùn)練熱情。很多體育運動項目都需要學(xué)生之間相互合作，籃球、足球等都是這樣的運動。在球類運動中，教師可以根據(jù)講授的知識與技能，為學(xué)生舉辦體育競賽?；@球一直都受學(xué)生喜歡，教師在體育課程中組織籃球比賽更能夠讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習熱情。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生講授籃球的運動方法，當學(xué)生了解一些基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)后，教師可以讓學(xué)生通過小組合作進行投籃、搶斷、運球等訓(xùn)練，然后再進行小組比賽。教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的運動情況，當學(xué)生普遍出現(xiàn)一個動作上的問題時，教師要統(tǒng)一給學(xué)生講解，從而幫助學(xué)生掌握這個動作。最后，教師可以組織學(xué)生參加籃球?qū)官?，在比賽中，學(xué)生會明了籃球是需要集體合作的，如果想要在比賽中獲取勝利，就需要不斷提高訓(xùn)練效果，參與到體育訓(xùn)練中，從而推動體育與健康課程的變革。

總之，科學(xué)合理的教學(xué)模式能夠放松學(xué)生的身心，提高學(xué)生的體能，幫助學(xué)生取得良好的教學(xué)效果，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。為了取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，本文介紹了初中體育課堂的教學(xué)特征，分析了教學(xué)困境，并提出了教學(xué)策略，希望能給廣大教育者提供參考。

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（作者單位：浙江省永康市芝英鎮(zhèn)溪岸初級中學(xué)321300）