創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

龍玲智

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展，教育改革思潮成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，學(xué)生素養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展都有著重要影響。在歷史教學(xué)中，死記硬背的教學(xué)理念已經(jīng)成為歷史教學(xué)的傳統(tǒng)標(biāo)簽，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中思維方式也逐漸僵化和呆板，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p害。對(duì)此本文就將對(duì)初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新改革對(duì)策進(jìn)行分析和討論，從傳統(tǒng)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，提出可行的教學(xué)改革策略，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)創(chuàng)新;問題分析;對(duì)策策略

課堂教學(xué)發(fā)生深刻變化有著多方面的因素影響。首先現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的思想更加活躍和開放，投射的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也受到了深刻影響，在學(xué)習(xí)中對(duì)效率和路徑有著主動(dòng)探索的興趣。此外應(yīng)試教育的不斷深化改革發(fā)展，也使教師的教學(xué)基本策略不斷調(diào)整，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。最后教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，也使課堂教學(xué)形式發(fā)生了深刻變化?？傊踔袣v史教學(xué)創(chuàng)新改革迎來了重要契機(jī)，教師需要保持對(duì)教學(xué)方式和理念的持續(xù)更新，提升歷史課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量和效果。

一、初中歷史傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)思路相對(duì)保守，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念受到儒家教學(xué)理念的影響，教師在課堂教學(xué)中是強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位被相對(duì)忽視。在實(shí)踐教學(xué)中存在“一言堂”的教學(xué)策略和形式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)應(yīng)付，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期教學(xué)也會(huì)使學(xué)生的思維逐漸僵化，陷入死記硬背的學(xué)習(xí)怪圈。

2.應(yīng)試教學(xué)成為教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育發(fā)展中，部分教師和學(xué)生已經(jīng)形成了成績(jī)?yōu)橹氐慕虒W(xué)觀點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教材以外的教學(xué)內(nèi)容莫不關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在歧視性色彩，導(dǎo)致師生之間關(guān)系的緊張和對(duì)立，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。

3.歷史教學(xué)中理論內(nèi)容較多，學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)未得到有效的積累發(fā)展。歷史教材本身具有高度的概括性，理論教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了教材的主要篇幅。使學(xué)生在看不到歷史發(fā)展的“真相”，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)歷史理論內(nèi)容的講解，使課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，長(zhǎng)期教學(xué)使學(xué)生的懈怠和懶散情緒不斷增長(zhǎng)。

二、教師進(jìn)行創(chuàng)新改革教學(xué)的重要途徑

1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的總結(jié)和對(duì)自身教學(xué)策略的反思。在創(chuàng)新改革教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的行為和成績(jī)進(jìn)行觀察和分析。研究學(xué)生是否對(duì)教師的教學(xué)存在意見，學(xué)生的興趣是否高漲，學(xué)生的成績(jī)是否有了不斷提升的趨勢(shì)。并積極調(diào)整教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)方式和策略進(jìn)行調(diào)整，使歷史課程教學(xué)完成適應(yīng)性的發(fā)展和建設(shè)。

2.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問題的反思。傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題是驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代歷史教學(xué)改革的重要依據(jù)。對(duì)此教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問題進(jìn)行分析，在當(dāng)代課堂教學(xué)中積極修正傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端，使應(yīng)試教育和儒家教育的保守理念得到有效創(chuàng)新發(fā)展。

3.利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)理念和內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展中，信息化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)以及教師素養(yǎng)的提升都有著巨大幫助。對(duì)此教師需要從網(wǎng)絡(luò)中積極的搜集教學(xué)改革資源，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源進(jìn)行本土化教學(xué)改造，促使教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方式得到多元性發(fā)展。

4.保持學(xué)校之間的有效溝通和聯(lián)系。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)校之間的教學(xué)也有明顯的差距。對(duì)此教育部分需要組織教師加強(qiáng)溝通和交流，使教師的教學(xué)視野得到不斷拓寬，促進(jìn)區(qū)域性歷史教學(xué)綜合效果的提升。

三、促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)效果提升的策略

1.教師堅(jiān)持學(xué)生主體的教學(xué)思想。在初中歷史教學(xué)中，教師需要保持對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在教學(xué)中授予學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考視野，保持和學(xué)生充分的溝通和交流，堅(jiān)持一視同仁的教學(xué)策略，促使學(xué)生受到教師感召在學(xué)習(xí)中保持積極心態(tài)和理性思考方式，使課堂教學(xué)中師生之間形成更默契的配合。

2.結(jié)合教材內(nèi)容開展生活化教學(xué)。在初中歷史教學(xué)中，教師需要將教學(xué)話題向生活方向引導(dǎo)，以增加學(xué)生的興趣和實(shí)踐意識(shí)。例如教師可以以附件的名勝古跡和歷史淵源展開話題論述，促使學(xué)生了解歷史發(fā)展的真實(shí)樣貌。并鼓勵(lì)學(xué)生多參觀博物、閱讀文言書籍等，使學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)得到有效提升。例如《夢(mèng)溪筆談》就可以作為學(xué)生進(jìn)行歷史閱讀的初級(jí)趣味書籍，使學(xué)生對(duì)古人的認(rèn)知和智慧保持理解和關(guān)注。

3.豐富課堂史料教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)展開更多的史料講解，使學(xué)生對(duì)歷史課程保持興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的多元認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)《三國(guó)鼎立》中，教師可以對(duì)三國(guó)時(shí)代的三大戰(zhàn)役進(jìn)行講解，使學(xué)生了解到三國(guó)中各方勢(shì)力此消彼長(zhǎng)的局面，使學(xué)生對(duì)三國(guó)歷史保持框架性的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中，教師可以將唯物史觀、地理決定論史觀、求證史觀等科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到系統(tǒng)性的科學(xué)培養(yǎng)。例如在教學(xué)《北魏政治和北方民族大交融》過程中，教師就可以引述冰期的地理概念，使學(xué)生對(duì)民族沖突進(jìn)行更全面客觀的理解。

5.保持學(xué)生、師生之間的開放性交流和互動(dòng)。在初中歷史創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以通過多種方式促進(jìn)課堂交流的開展，使課堂教學(xué)氛圍保持活躍。例如鼓勵(lì)學(xué)生分成小組對(duì)特定的歷史話題展開論述和分析。在歷史教學(xué)中開展主題性的班會(huì)活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維能力得到實(shí)踐培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂，教師需要從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的歷史視野、科學(xué)思維、歷史細(xì)節(jié)想像等能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。避免在教學(xué)中應(yīng)試教育和儒家教學(xué)理念的延續(xù)。對(duì)處于青春期的學(xué)生，教師更需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和師生關(guān)系進(jìn)行分析，促使學(xué)生對(duì)歷史課程保持積極的態(tài)度，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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