小學數(shù)學課堂實現(xiàn)多維互動的重要性

韋柔米

◆摘 ?要：互動教學能夠在小學數(shù)學課堂當中調(diào)動學生的主動性，化學生消極被動的狀態(tài)為主動的狀態(tài)，能夠喚醒學生自我學習的意識，讓學生的思維得到一定程度上的活躍，擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的束縛。基于此，本文結合以往教學經(jīng)驗，從多維互動在小學數(shù)學課堂受到重視的意義入手，旨在多維互動在小學數(shù)學教學中的應用提供策略。

◆關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;多維互動

一、多維互動在小學數(shù)學課堂受到重視的意義

（一）調(diào)動生學習積極性

小學數(shù)學作為一門邏輯性較高、難度較大的學科，在一定程度上會打擊學生學習的積極性，讓學生在課堂上的投入不足，由此使得學生失去興趣。尤其是在重復記憶教學模式的影響下，學生通常是課堂學習，課后題海，通過重復再重復的方式學習內(nèi)容，這無疑使得學生的大腦左半球接受過度教育，進而使得學生的學習積極性受到影響。多維互動教學能夠通過創(chuàng)設符合學生學習特點的互動，在一定程度上能夠從心理上調(diào)動學生的興趣，進而讓學生的學習積極性得到發(fā)展。除此之外，多維互動能夠呈現(xiàn)更優(yōu)化的氛圍，讓學生在多維互動之中感受到學習的快樂，也能夠讓學生在多維互動當中發(fā)揮自身的主體性，讓學生融進學習過程中，所以在一定程度上能夠提高學生的專注度，進而使得學生的學習效率得到提升。

（二）促進學生全面成長

多維互動活動的呈現(xiàn)是通過內(nèi)容、流程等多部分組成，所以它在一定程度上能夠使得整個教學過程，學習過程更加的豐富，進而使得學生能夠全面的成長。首先，多維互動的創(chuàng)設是以豐富多元的內(nèi)容呈現(xiàn)，所以改變了以往學生學習的單一，讓學生能夠接觸到更多的信息，讓學生接受信息的能力得到培養(yǎng)。其次，多維互動活動的創(chuàng)設，能夠引發(fā)學生主動投入之中，進而能夠培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)，問題解決的探究精神。除此之外，通過創(chuàng)設互動，也能夠引發(fā)學生之間的交流，同樣也增加了教師和學生之間的交流，在一定程度上以和諧的多維互動讓學生真正的愛上了數(shù)學課堂，進而為學生以后學習數(shù)學打下了基礎。

二、多維互動在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）基于學生興趣，構建互動課堂

首先教師應該要基于學生的實際情況來開展教學，基于學生的心理特點，迎合學生的學習興趣，打造更加和諧和、民主化的數(shù)學課堂，在課堂上要充分地發(fā)揮學生的主體性。例如教師可以借助一些現(xiàn)代的教育技術，比如多媒體、微課等平臺來展現(xiàn)符合學生興趣的小學數(shù)學課堂，并且在課堂上要鼓勵學生的參與性，維護學生的自尊心，保持良好溝通，構建學習氛圍。例如，教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學“1～5的認識和加減法”時，為了更好的引領學生走入課堂，完成互動式教學，教師可以充分了解一年級學生的學習興趣，基于學生對圖案顏色的喜愛，教師可以通過呈現(xiàn)學生喜歡的圖案，以此讓學生認識1～5，再通過圖案魔術，引領學生完成1～5以內(nèi)的加減法運算。

（二）創(chuàng)設問題互動，推動師生互動

小學生的思維特點還處于具體形象思維階段，這個時期的學生對抽象的知識缺乏理解，在實際教學時教師要充分考慮到學生的學習特點，將抽象的知識具體化才能更好地幫助學生理解;教師可借助“多維互動教學”將抽象的知識點轉化為學生容易理解的知識，在課堂導入時運用“多維互動教學”是一種極具趣味的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度。例如，教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學內(nèi)容“認識鐘表”時，為了推動學生融入小學課堂，鑒于小學生思維還停留在具體形象階段，教師就可基于問題的引領，幫助學生化抽象知識為具體知識，以此打造互動教學，讓學生更容易理解數(shù)學知識?！敖裉煸缟?，你是什么時間起來的？什么時候到學校的？”以此讓學生初步建立起時間的概念，隨后再以一系列的問題引發(fā)學生學會認識簡單的時刻。

（三）基于故事教學，增加互動次數(shù)

對于小學生而言，動聽、有趣的寓言故事或童話故事更能夠激發(fā)其興趣，所以，小學教師可以利用學生對故事的喜愛，在教學當中基于教材內(nèi)容，借助故事開展故事化教學。這樣更能吸引學生的注意力，提高學生的課堂專注度，幫助學生更好地理解數(shù)學內(nèi)容。但是，教師在開展故事化教學時，一定要基于學生的發(fā)展特點，讓故事內(nèi)容與學生的年齡、興趣、學習經(jīng)驗及認知水平相吻合。例如，教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學內(nèi)容“混合運算”時，為了喚起學生的學習興趣，教師可以將混合運算與故事互動教學相結合，以動聽的故事吸引學生的注意力，讓學生能夠專注于課堂?！靶』ㄓ?塊錢，小米有4塊錢，小明給了他們兩人各5塊錢，請問現(xiàn)在小花、小米手上各有多少錢？”以此教學能夠讓學生基于生活經(jīng)驗，基于故事引領，完成混合運算，并且能夠提高學生學習的效率。

（四）依托不同活動，開展互動教學

對于小學生而言，他們的注意穩(wěn)定性較差，長時間的教學，無疑會使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，教師在實踐教學當中可以為學生引入游戲化多維互動;豐富、動態(tài)的游戲能夠提高學生專注度和活躍學生的思維，讓學生在游戲中釋放天性，在趣味中更加深刻地理解數(shù)學內(nèi)容。但教師在實際教學當中要合理地開展游戲化多維互動教學。其一，教師應該要根據(jù)學生的學習特點以及學生的興趣開設符合教學內(nèi)容的多維互動活動，在確保學生興趣提高的同時，幫助學生更好地理解數(shù)學的內(nèi)容。其二，教師要注意把控在多維互動教學當中學生的活躍度，保證學生學習思維得到活躍的同時，要適度地降低課堂的活躍度，有效避免學生太過興奮而忽視了學習內(nèi)容，讓學生在多維互動當中實現(xiàn)情感交流，在釋放天性的同時幫助學生理解和掌握數(shù)學內(nèi)容。

三、結束語

多維互動教學有利于促進學生從傳統(tǒng)枯燥、緊張的數(shù)學學習課堂當中解脫出來，讓學生在更加輕松的環(huán)境學習，讓學生愿意投入到學習活動當中，這無疑實現(xiàn)了學生主體性的發(fā)揮;讓師生在更輕松和諧的環(huán)境當中共同進步;從而提高了小學數(shù)學課堂質(zhì)量;實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂和新課程改革理念的對接。但教師在實際教學時，要結合學生的實際情況以及教學內(nèi)容采用適合學生發(fā)展的互動教學法，為推進小學數(shù)學課堂的革新努力。

參考文獻

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