韋柔米
◆摘 ?要:互動教學能夠在小學數(shù)學課堂當中調(diào)動學生的主動性,化學生消極被動的狀態(tài)為主動的狀態(tài),能夠喚醒學生自我學習的意識,讓學生的思維得到一定程度上的活躍,擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的束縛。基于此,本文結合以往教學經(jīng)驗,從多維互動在小學數(shù)學課堂受到重視的意義入手,旨在多維互動在小學數(shù)學教學中的應用提供策略。
◆關鍵詞:小學;數(shù)學課堂;多維互動
一、多維互動在小學數(shù)學課堂受到重視的意義
(一)調(diào)動生學習積極性
小學數(shù)學作為一門邏輯性較高、難度較大的學科,在一定程度上會打擊學生學習的積極性,讓學生在課堂上的投入不足,由此使得學生失去興趣。尤其是在重復記憶教學模式的影響下,學生通常是課堂學習,課后題海,通過重復再重復的方式學習內(nèi)容,這無疑使得學生的大腦左半球接受過度教育,進而使得學生的學習積極性受到影響。多維互動教學能夠通過創(chuàng)設符合學生學習特點的互動,在一定程度上能夠從心理上調(diào)動學生的興趣,進而讓學生的學習積極性得到發(fā)展。除此之外,多維互動能夠呈現(xiàn)更優(yōu)化的氛圍,讓學生在多維互動之中感受到學習的快樂,也能夠讓學生在多維互動當中發(fā)揮自身的主體性,讓學生融進學習過程中,所以在一定程度上能夠提高學生的專注度,進而使得學生的學習效率得到提升。
(二)促進學生全面成長
多維互動活動的呈現(xiàn)是通過內(nèi)容、流程等多部分組成,所以它在一定程度上能夠使得整個教學過程,學習過程更加的豐富,進而使得學生能夠全面的成長。首先,多維互動的創(chuàng)設是以豐富多元的內(nèi)容呈現(xiàn),所以改變了以往學生學習的單一,讓學生能夠接觸到更多的信息,讓學生接受信息的能力得到培養(yǎng)。其次,多維互動活動的創(chuàng)設,能夠引發(fā)學生主動投入之中,進而能夠培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn),問題解決的探究精神。除此之外,通過創(chuàng)設互動,也能夠引發(fā)學生之間的交流,同樣也增加了教師和學生之間的交流,在一定程度上以和諧的多維互動讓學生真正的愛上了數(shù)學課堂,進而為學生以后學習數(shù)學打下了基礎。
二、多維互動在小學數(shù)學教學中的應用策略
(一)基于學生興趣,構建互動課堂
首先教師應該要基于學生的實際情況來開展教學,基于學生的心理特點,迎合學生的學習興趣,打造更加和諧和、民主化的數(shù)學課堂,在課堂上要充分地發(fā)揮學生的主體性。例如教師可以借助一些現(xiàn)代的教育技術,比如多媒體、微課等平臺來展現(xiàn)符合學生興趣的小學數(shù)學課堂,并且在課堂上要鼓勵學生的參與性,維護學生的自尊心,保持良好溝通,構建學習氛圍。例如,教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學“1~5的認識和加減法”時,為了更好的引領學生走入課堂,完成互動式教學,教師可以充分了解一年級學生的學習興趣,基于學生對圖案顏色的喜愛,教師可以通過呈現(xiàn)學生喜歡的圖案,以此讓學生認識1~5,再通過圖案魔術,引領學生完成1~5以內(nèi)的加減法運算。
(二)創(chuàng)設問題互動,推動師生互動
小學生的思維特點還處于具體形象思維階段,這個時期的學生對抽象的知識缺乏理解,在實際教學時教師要充分考慮到學生的學習特點,將抽象的知識具體化才能更好地幫助學生理解;教師可借助“多維互動教學”將抽象的知識點轉化為學生容易理解的知識,在課堂導入時運用“多維互動教學”是一種極具趣味的教學方式,可以激發(fā)學生的學習興趣,提高學生課堂的參與度。例如,教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學內(nèi)容“認識鐘表”時,為了推動學生融入小學課堂,鑒于小學生思維還停留在具體形象階段,教師就可基于問題的引領,幫助學生化抽象知識為具體知識,以此打造互動教學,讓學生更容易理解數(shù)學知識?!敖裉煸缟?,你是什么時間起來的?什么時候到學校的?”以此讓學生初步建立起時間的概念,隨后再以一系列的問題引發(fā)學生學會認識簡單的時刻。
(三)基于故事教學,增加互動次數(shù)
對于小學生而言,動聽、有趣的寓言故事或童話故事更能夠激發(fā)其興趣,所以,小學教師可以利用學生對故事的喜愛,在教學當中基于教材內(nèi)容,借助故事開展故事化教學。這樣更能吸引學生的注意力,提高學生的課堂專注度,幫助學生更好地理解數(shù)學內(nèi)容。但是,教師在開展故事化教學時,一定要基于學生的發(fā)展特點,讓故事內(nèi)容與學生的年齡、興趣、學習經(jīng)驗及認知水平相吻合。例如,教師在引領學生學習人教版小學數(shù)學內(nèi)容“混合運算”時,為了喚起學生的學習興趣,教師可以將混合運算與故事互動教學相結合,以動聽的故事吸引學生的注意力,讓學生能夠專注于課堂?!靶』ㄓ?塊錢,小米有4塊錢,小明給了他們兩人各5塊錢,請問現(xiàn)在小花、小米手上各有多少錢?”以此教學能夠讓學生基于生活經(jīng)驗,基于故事引領,完成混合運算,并且能夠提高學生學習的效率。
(四)依托不同活動,開展互動教學
對于小學生而言,他們的注意穩(wěn)定性較差,長時間的教學,無疑會使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。所以,教師在實踐教學當中可以為學生引入游戲化多維互動;豐富、動態(tài)的游戲能夠提高學生專注度和活躍學生的思維,讓學生在游戲中釋放天性,在趣味中更加深刻地理解數(shù)學內(nèi)容。但教師在實際教學當中要合理地開展游戲化多維互動教學。其一,教師應該要根據(jù)學生的學習特點以及學生的興趣開設符合教學內(nèi)容的多維互動活動,在確保學生興趣提高的同時,幫助學生更好地理解數(shù)學的內(nèi)容。其二,教師要注意把控在多維互動教學當中學生的活躍度,保證學生學習思維得到活躍的同時,要適度地降低課堂的活躍度,有效避免學生太過興奮而忽視了學習內(nèi)容,讓學生在多維互動當中實現(xiàn)情感交流,在釋放天性的同時幫助學生理解和掌握數(shù)學內(nèi)容。
三、結束語
多維互動教學有利于促進學生從傳統(tǒng)枯燥、緊張的數(shù)學學習課堂當中解脫出來,讓學生在更加輕松的環(huán)境學習,讓學生愿意投入到學習活動當中,這無疑實現(xiàn)了學生主體性的發(fā)揮;讓師生在更輕松和諧的環(huán)境當中共同進步;從而提高了小學數(shù)學課堂質(zhì)量;實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂和新課程改革理念的對接。但教師在實際教學時,要結合學生的實際情況以及教學內(nèi)容采用適合學生發(fā)展的互動教學法,為推進小學數(shù)學課堂的革新努力。
參考文獻
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