小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

錢(qián)輝

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在小學(xué)階段，要重視對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢赃\(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)、通過(guò)小組合作、采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中獲得新知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合能力。本文主要針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出以下的分析與研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0070-01

自主學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)中教師需要向?qū)W生布置一些需要學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)將要講的課程或者自覺(jué)地做一些練習(xí)題等。教師可逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后展開(kāi)科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展起到非常積極的作用。新課改中指出：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、由興趣入手引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)教學(xué)階段，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望完全依靠學(xué)生對(duì)于教學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣可以有效引發(fā)學(xué)生的求知欲望，一旦學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)不斷地去探索、去求知。特別是對(duì)小學(xué)生而言，由于小學(xué)生的年齡比較小，思維也比較擴(kuò)散，雖然會(huì)對(duì)很多新事物產(chǎn)生興趣，但是也會(huì)精神不集中，思維分散。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師只是一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生感到數(shù)學(xué)特別枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)也失去了興趣。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生要加以正確引導(dǎo)，改變以往的教學(xué)方式，由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手展開(kāi)教學(xué)。首先在教學(xué)過(guò)程中就需要教師多為學(xué)生留一些時(shí)間與空間，為學(xué)生增加參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。比如，在講解“正方形面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生都帶一個(gè)自己認(rèn)為是正方形的物體，并且在課堂上讓每位學(xué)生對(duì)正方形進(jìn)行比較;還可以要求每位學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手做一個(gè)正方形模型，通過(guò)自己一邊動(dòng)手一邊思考如何計(jì)算正方形的面積。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，可以掌握這些計(jì)算公式是怎么得來(lái)的，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，而且使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、有趣化。

二、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣的基礎(chǔ)上，教師就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。在這一階段，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面想問(wèn)題，重視學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，即便是錯(cuò)的問(wèn)題，也避免采用批評(píng)或嘲笑的口吻來(lái)教育學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在展開(kāi)直角三角形、銳角三角以及鈍角三角形性質(zhì)教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)不同的三角形，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)三角形的區(qū)別。教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心、求知欲的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的意識(shí)。比如，在為學(xué)生講解乘法的內(nèi)容時(shí)，教師在一個(gè)盤(pán)子里先放兩個(gè)桃子，然后再第二個(gè)盤(pán)子里又放了兩個(gè)桃子，最后在第三個(gè)盤(pán)子又放了兩個(gè)桃子。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)提出問(wèn)題：“老師，你怎么把桃子分開(kāi)放呢？怎么不放在一個(gè)盤(pán)子呢？”“老師，你是讓我們算出一共有多少個(gè)桃子嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生在提出問(wèn)題的過(guò)程中，不但復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法知識(shí)，而且也有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

為了促使學(xué)生可以自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師就需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為學(xué)生提供充足的參與時(shí)間，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。比如，在為學(xué)生講解“正方形與長(zhǎng)方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)正方形、長(zhǎng)方形運(yùn)用比一比、折一折、剪一剪的方法看看它們之間角與邊的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐歸納出結(jié)論，親身體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成就，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

四、突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，特別是對(duì)于一些想象力并不豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難以理解教學(xué)內(nèi)容，所以教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，很難讓學(xué)生真正從內(nèi)心理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用和內(nèi)涵。為了打破數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解這一問(wèn)題，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)利用電子白板，為學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，真正促使學(xué)生可以自己主動(dòng)去展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2017（6）.