淺談小學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升

閆芳霞

摘 要：在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀理解也是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的詞匯量不夠豐富，而且英語學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，有很多的學(xué)生對(duì)于閱讀理解都存在畏難情緒，在新課程教育背景下，老師要做好對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升工作，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語閱讀;理解能力

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的良好習(xí)慣

詞匯在英語閱讀中扮演著很重要的角色，閱讀材料都是由一個(gè)個(gè)詞匯組成。但是對(duì)于很多的小學(xué)生而言，他們的英語詞匯量比較匱乏，這也是閱讀學(xué)習(xí)中很大的阻礙。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來看，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，首先要做的就是有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，通過每天的積累，可以更好地?cái)U(kuò)充學(xué)生詞匯量，學(xué)生在以后的閱讀中遇到攔路虎也會(huì)越來越少，而且也更容易培養(yǎng)和提升學(xué)生的自信心。比如，老師可以每天給學(xué)生布置一篇閱讀任務(wù)，讓學(xué)生將閱讀中遇到的生字詞及時(shí)摘抄，而且也可以在生活中做一個(gè)留心人，生活中有很多的地方都有英文標(biāo)識(shí)，學(xué)生可以及時(shí)地積累和記錄。當(dāng)學(xué)生詞匯量達(dá)到一定的水平，閱讀自然也就更加輕松。

二、結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的英語閱讀眼界進(jìn)行開拓

當(dāng)前小學(xué)英語的閱讀教學(xué)，主要的教學(xué)場(chǎng)地是課堂，但是這并不是唯一的，特別是隨著越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的涌現(xiàn)，更是為學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)提供了更多的可能。為了有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，老師要對(duì)學(xué)生的英語眼界進(jìn)行開拓，進(jìn)一步的激發(fā)和提升學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，學(xué)生很容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且時(shí)間久了也容易出現(xiàn)抵觸情緒，這些都是不利于提升和培養(yǎng)閱讀能力。為了避免出現(xiàn)種種問題，老師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理的融入。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于英語的教學(xué)可謂是如虎添翼，可以更好地幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生對(duì)于新媒體這種全新的教學(xué)方式有很強(qiáng)的好奇心理，自然也更容易積極地投入學(xué)習(xí)的過程中。通過多媒體技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的英語閱讀面進(jìn)行開拓，互聯(lián)網(wǎng)中有很多的閱讀信息，這些信息具有很強(qiáng)的靈活性和多樣性，而且可以下載大量的優(yōu)質(zhì)文章，通過老師后期的加工處理，可以借助圖文并存的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過更加豐富的視覺刺激，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且借助視頻動(dòng)畫的演示，能夠更加生動(dòng)形象地講解知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)習(xí)，總而言之，相比于傳統(tǒng)高的教學(xué)方式，這種新型的多媒體技術(shù)教學(xué)具有更強(qiáng)的趣味性，便于提升和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于PEP版本三年級(jí)上冊(cè)的We love animals相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以結(jié)合文章的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體制作出和教材相似的閱讀材料，先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和做題，隨后利用有趣的動(dòng)畫將這些動(dòng)物進(jìn)行一一的展示，并且配上對(duì)應(yīng)的英文單詞，而且對(duì)于閱讀材料中閱讀難度較大的句子，老師也可以單獨(dú)進(jìn)行講解分析，通過PPT課件的形式進(jìn)行更加生動(dòng)具體的講解。在這種生動(dòng)有趣的閱讀氣氛中，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，而且閱讀思維也得到了鍛煉，最終閱讀能力得到了進(jìn)一步的提升。

三、改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，確保教學(xué)的趣味性

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要具有興趣，只有學(xué)生對(duì)英語閱讀感興趣，他們才更愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。為了便于學(xué)生愉悅地進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，老師就要在教學(xué)中增加更富有趣味的活動(dòng)和教學(xué)方式，在情感上讓學(xué)生感受到寓教于樂的魅力。而且英語閱讀能力的提升和培養(yǎng)并不是一天就可以完成的，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，想要堅(jiān)持到底最重要的是要具有興趣。比如，老師在進(jìn)行材料分析和教材閱讀講解的時(shí)候，就可以使用分角色扮演和閱讀材料內(nèi)容的教學(xué)方式。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，大家都會(huì)踴躍地進(jìn)行分角色朗讀。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于PEP版三年級(jí)上冊(cè)的Colours，老師可以讓學(xué)生分別扮演Zoom和Zip進(jìn)行分角色朗讀，然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生模仿課文中這種表達(dá)方式，描述下周圍同學(xué)衣服的顏色。借助這樣一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和深刻地掌握關(guān)于顏色表達(dá)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在以后的閱讀理解中遇到類似的知識(shí)點(diǎn)也就更容易破解，通過分角色的朗讀訓(xùn)練，也進(jìn)一步提升了學(xué)生英語表達(dá)能力，可謂是一舉兩得，英語的閱讀學(xué)習(xí)和聽力以及口語表達(dá)等都有著密切的關(guān)聯(lián)，老師在教學(xué)的時(shí)候也要做好這三者之間的綜合。

根據(jù)上文所說，我們可以知道為了更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語閱讀能力，老師要積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，營(yíng)造更加積極的閱讀氛圍，扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也要將一些閱讀的技巧和策略進(jìn)行傳遞，這樣才能夠更加全面地完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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