基于家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究

張建鵬

摘 要：在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育是非常必要的。小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展還不成熟，如果能夠有效地對學(xué)生的思想道德品質(zhì)與修養(yǎng)及時進(jìn)行培育，將對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要作用?！坝藶楸?，德育為先”，在學(xué)生的成長過程中，家長和教師作為學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展都有十分重要的影響，所以為了小學(xué)生能夠更好地得到全面發(fā)展，家長應(yīng)與學(xué)校協(xié)同合作，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培育，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;德育

教育不僅是民生之本、國之大計，更是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先。德育能夠使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀[1]。但是在小學(xué)階段、在學(xué)生心理飛速發(fā)展時期，僅僅依靠學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行德育是不夠的，家長應(yīng)積極與校方進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)溝通與交流，家校聯(lián)合、雙管齊下，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生良好的思想道德觀念、優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)的形成，共同為學(xué)生的茁壯成長而努力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育存在的問題

德育是學(xué)生健康成長的重要條件和保證，如何有效促進(jìn)德育的實施與開展成為每一名教師必須要面對的問題?，F(xiàn)階段，我國一些學(xué)校在進(jìn)行德育時，通常會出現(xiàn)以下幾個問題。

1.教育方式方法陳舊、單一

現(xiàn)階段，有一些學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育時仍采用傳統(tǒng)的教育方法，向?qū)W生講述大量有關(guān)德育的理論知識內(nèi)容，小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和掌握能力較弱，他們只能被動地接收教育，對于學(xué)習(xí)德育的興趣和積極性不高[2]。

2.教師的德育工作能力不高

有些小學(xué)教師具有豐富的專業(yè)理論知識，但對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、管理的經(jīng)驗卻十分欠缺。再加上學(xué)校專門對學(xué)生進(jìn)行德育的教師較少，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，教師不能及時地去發(fā)現(xiàn)。

3.校園德育氛圍缺乏

有些學(xué)校的校園德育氛圍缺乏，小學(xué)生一天中大部分時間都在校園里度過，他們年齡較小，心智還不成熟，如果沒有良好的德育氛圍對他們進(jìn)行潛移默化的影響，很容易使他們?nèi)旧喜涣嫉男袨榱?xí)慣，對于學(xué)生的發(fā)展十分不利[3]。

二、家校合作共同推進(jìn)小學(xué)德育策略

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通

現(xiàn)階段，很多家長在對小學(xué)生進(jìn)行教育時缺乏教育經(jīng)驗、技巧與能力，不能采用適合學(xué)生心理發(fā)展的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致小學(xué)生過早地出現(xiàn)逆反心理。教師作為學(xué)生成長道路上的“指引者”“領(lǐng)路人”，作為家長教育過程中的幫扶者，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，與家長多進(jìn)行溝通交流，教師可以通過和家長建立電話、微信的交流群、開展家訪、定期組織家長會等多種方式來加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，掌握學(xué)生所處的家庭環(huán)境[4]。家庭背景、家庭教育對于學(xué)生具有不可忽視的影響。小學(xué)生所處的家庭環(huán)境氛圍各不相同，造成學(xué)生的性格發(fā)展、行為習(xí)慣等也大有不同，因此，教師應(yīng)與家長協(xié)同合作，改變過去的教育觀念，共同探討符合小學(xué)生心理發(fā)展趨勢的德育方案，共同推進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和德育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，現(xiàn)階段有很多小學(xué)生是留守兒童，父母不能時常陪伴在他們身邊，對他們?nèi)鄙俟芙?，學(xué)生得不到父母的關(guān)心與愛護(hù)，作為教師不僅應(yīng)給予他們關(guān)心與幫助，更應(yīng)與他們的家長經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，讓家長及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面的發(fā)展，對于小學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通并積極采取一定的德育措施，來保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德水平。

2.開展形式豐富的活動，增強(qiáng)校園的德育氛圍

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。校園良好的德育環(huán)境氛圍能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，久而久之，德育教學(xué)內(nèi)容將會深深扎根于小學(xué)生內(nèi)心深處。小學(xué)生具有“愛玩”的天性，開展形式豐富的活動，能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到德育活動中來。因此，學(xué)校應(yīng)重視校園德育氛圍的營造，規(guī)范學(xué)生的行為、心理、習(xí)慣，并讓家長適時地加入活動當(dāng)中，拉近教師、家長、學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，學(xué)?？梢蚤_展有關(guān)“孝心”的演講比賽，并要求家長也參與到活動中，學(xué)校應(yīng)積極做好活動的宣傳，及時跟進(jìn)活動進(jìn)展，對學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行評比，使學(xué)生明白父母辛勤工作的不易，對父母懷有一顆感恩的心。

綜上所述，家校合作共同對小學(xué)生進(jìn)行德育對于他們的健康成長具有重要的意義。家長和學(xué)校作為對學(xué)生進(jìn)行教育的重要平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)的提升，作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嬌妍.家校合作在小學(xué)生德育水平提升方面的功能研究[J].教書育人，2019（10）：12.

[2]黎國棟.新形勢下學(xué)校德育工作有效開展策略探究[J]. 課程教育研究，2019（15）：77.

[3]李轉(zhuǎn)明.家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究[J].學(xué)周刊，2018（7）：47-48.

[4]彭巧賢.家校合作視角的小學(xué)德育教育研究[J].課程教育研究，2017（30）：228-229.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，課題名稱：家校合作德育工作模式探究，課題編號：GS[2019]GHB0650。