初中英語作業(yè)布置有效性初探

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的有力延伸和補充，是鞏固課堂所學(xué)知識、增強學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這就要求教師在設(shè)計作業(yè)的時候，既要突出教學(xué)重難點，還要考慮作業(yè)設(shè)計的目的和學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況。通過作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)種類的多元開發(fā)利用和綜合因素的分析，提高作業(yè)教學(xué)價值，發(fā)揮作業(yè)實效。為此，本文分析了初中英語作業(yè)布置存在的問題，解讀了有效作業(yè)設(shè)計原則，并且制定了具體、可行的作業(yè)策略。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè);有效;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-053-2

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：在英語作業(yè)預(yù)留的過程中，要體現(xiàn)“多元”設(shè)計多內(nèi)容、多形式、多種類，著重提高英語綜合素養(yǎng)，使其能夠通過作業(yè)檢測對英語重難點的掌握情況，在作業(yè)完成中提高英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)效果。為此，為實現(xiàn)初中英語作業(yè)布置有效性發(fā)展，可以以“多元”為布置載體，在認(rèn)識學(xué)情的基礎(chǔ)上，增強作業(yè)設(shè)計的針對性、有效性。本文分析了初中英語作業(yè)布置存在的問題，解讀了有效作業(yè)設(shè)計原則，并且制定了具體、可行的作業(yè)策略。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計存在的問題

在素質(zhì)教育理念的推進(jìn)中，作業(yè)不僅是教學(xué)過程中的重要組成部分，還是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑，但是就目前而言，初中英語作業(yè)設(shè)計存在以下問題有待解決：

第一，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計重復(fù)、無新意。受應(yīng)試教育的影響，大部分教師在布置英語作業(yè)的時候，重點是圍繞知識重點、難點為載體進(jìn)行的設(shè)計，內(nèi)容偏多、偏難，做起來花費時間多，不符合每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量下降，失去英語學(xué)習(xí)興趣。

第二，作業(yè)形式陳舊、死板。到目前為止，在布置英語作業(yè)的時候，還是以書面作業(yè)為主，或是題海作業(yè)，或是寫作作業(yè)，或是單詞作業(yè)。而忽視了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，長此以往也就出現(xiàn)了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

第三，作業(yè)種類單一、枯燥。在英語作業(yè)設(shè)計中，大部分作業(yè)都是圍繞學(xué)生寫單詞、做英語進(jìn)行的設(shè)計，種類單一、枯燥，與實際生活脫軌，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，在某種程度上，還降低了教學(xué)效率。

為提高英語教學(xué)效果，提高作業(yè)完成質(zhì)量，教師要基于學(xué)情為引導(dǎo)，以課標(biāo)為線，以教材為本，針對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)種類等創(chuàng)新，在激發(fā)作業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高作業(yè)質(zhì)量。

二、初中英語作業(yè)有效性設(shè)計的原則

作業(yè)是課堂教學(xué)的檢測，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗，更是完善教學(xué)目標(biāo)的重要載體。為此，為實現(xiàn)初中英語作業(yè)有效性設(shè)計，要遵從以下布置原則：

第一，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性。在教學(xué)中每一個學(xué)生都是獨立存在的個體，那么作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，要具有層次性，針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梯度設(shè)計，由易到難，激發(fā)作業(yè)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

第二，作業(yè)設(shè)計要重視多元化。不僅要設(shè)計多種內(nèi)容，還要設(shè)計多類型、多形式，在多元設(shè)計中，落實人本教育理念，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從而培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各種基本能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

第三，作業(yè)設(shè)計要有目標(biāo)性。圍繞教學(xué)目標(biāo)、教材重難點進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，刪繁就簡，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中明確學(xué)習(xí)思路，掌握知識，在作業(yè)完成中，培養(yǎng)英語語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)，使其能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、整體安排學(xué)習(xí)資源。

三、初中英語作業(yè)有效性設(shè)計策略分析

1.利用分層作業(yè)，增強學(xué)習(xí)自信心

作業(yè)的目的是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和提升，在作業(yè)完成中提高學(xué)習(xí)能力，檢測自我、完善自我，不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到英語素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。為此，面對全體，為提高作業(yè)設(shè)計有效性，在作業(yè)內(nèi)容不僅要由易到難，還要體現(xiàn)分層教學(xué)，在層次化作業(yè)設(shè)計中，提高學(xué)習(xí)自信心，各得其所，兼顧學(xué)習(xí)實際能力。例如，在教學(xué)《When was it invented？》英語內(nèi)容時，重點是能夠運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)來討論近現(xiàn)代發(fā)明的時間以及用途，掌握When was the telephone invented？ I think it was invented in 1876;What are they used for？ they are used for seeing at night等句型，那么在作業(yè)設(shè)計的時候，可以按照后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生等實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、超越作業(yè)內(nèi)容分層。如在基礎(chǔ)作業(yè)中，可以圍繞教材內(nèi)容為核心，為其展示近現(xiàn)代發(fā)明的圖片和單詞，讓學(xué)生將圖片與發(fā)明者進(jìn)行相連，然后將句子改為被動語態(tài)，如：Karl Benz invented the first carin 1885——The first car was invented by Karl Benz in 1885。在提升作業(yè)中，可以結(jié)合語法、教學(xué)目標(biāo)為載體，進(jìn)行作業(yè)實踐，如：

選擇填空：The children _____by the nurse

A were looked? B looked after? C were looked after? D looked

把下列句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)：You can find a lot of differences between the two languages

在超越作業(yè)中，可以著重訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力和組織能力，為學(xué)生展示以下內(nèi)容使其進(jìn)行寫作表達(dá)如：

雨傘是我國一項古老的發(fā)明，根據(jù)表格內(nèi)容，寫一篇小作文

〖XC周瑋1.JPG;%65%65〗

通過分層作業(yè)設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生各得其所，從實際出發(fā)，考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、建立彈性作業(yè)管理，增強學(xué)習(xí)自信心。

2.拓展作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能動性

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：要開發(fā)性的利用和使用教材，從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能動性。那么，在有效性作業(yè)設(shè)計中也不例外，可以通過作業(yè)內(nèi)容的拓展為輔助，在資源開發(fā)和創(chuàng)新利用中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主探究學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《We're going to save the earth！》英語內(nèi)容時，重點是圍繞“環(huán)境保護(hù)”話題展開的學(xué)習(xí)。那么在作業(yè)設(shè)計的時候，可以圍繞生活實際為作業(yè)設(shè)計載體，在拓展作業(yè)內(nèi)容的同時，提高學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠運用英語表達(dá)生活，如以下作業(yè)內(nèi)容設(shè)計：第一，Enumerate the common pollution phenomena in daily life;第二，How we should protect the environment;第三，Talk about the value of recycling。圍繞生活實際，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，在教學(xué)資源開發(fā)利用中，提高自主探究學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)作業(yè)有效設(shè)計。

3.開發(fā)多樣作業(yè)類型，滿足發(fā)展需求

在以往英語作業(yè)設(shè)計中，作業(yè)類型基本上就是書面作業(yè)，單一無趣，不僅會降低學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，為滿足發(fā)展需求，在作業(yè)設(shè)計的時候，可以開發(fā)多樣作業(yè)類型，在多類型作業(yè)布置中，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)能力。例如，在教學(xué)《It's important to have good habits.》英語內(nèi)容時，重點是圍繞健康生活這一話題進(jìn)行無限分析，那么教師要設(shè)計多類型作業(yè)，例如，可以圍繞教材內(nèi)容為核心，設(shè)計知識鞏固作業(yè)：用詞填充：Its too for people? ?in winter; The purpose of new technology is to make life easier，? ?it more difficult;詞語歸檔句句連：junk food/it/important/kids; necessary/exercise more/the teenagers/it。也可以設(shè)計趣味作業(yè)，圍繞健康生活教學(xué)目標(biāo)，開展辯論賽，就“如何健康生活”為主題，進(jìn)行辯論，設(shè)計對話。還可以以健康生活為核心，讓學(xué)生運用英語記錄自己一天健康生活內(nèi)容。在多作業(yè)類型設(shè)計中，滿足發(fā)展需求，提高英語作業(yè)有效性設(shè)計。

4.設(shè)計多元作業(yè)形式，強化作業(yè)質(zhì)量

大多數(shù)教師在布置作業(yè)的時候，基本上都是圍繞教材為核心，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與性。那么，為提高作業(yè)設(shè)計的有效性，強化作業(yè)質(zhì)量，要布置多元作業(yè)形式，增設(shè)實踐作業(yè)、合作作業(yè)等，在多形式作業(yè)布置中，避免一成不變的學(xué)習(xí)形式，提高參與興趣。例如，在教學(xué)《Sad movies make me cry.》英語內(nèi)容時，重點是讓學(xué)生能夠運用英語單詞描述自己的心情，談?wù)撌虑閷π那榈挠绊?，能夠使用make+sb+adj結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的觀點，那么為提高作業(yè)質(zhì)量，在作業(yè)設(shè)計的時候，可以布置情境作業(yè)，為其提供不同情緒的圖片，讓學(xué)生運用英語表達(dá)圖片中人物情緒，提高觀察能力和英語語言運用能力，也可以為布置實踐表演作業(yè)，以合作的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計一個場景，進(jìn)行英語語言表達(dá)和肢體動作表演，在表演中，讓其他學(xué)生結(jié)合實際內(nèi)容以及生活實際進(jìn)行情緒猜測，訴說表演所發(fā)生的事情，提高思維品質(zhì)，鍛煉英語組織能力，還可以以“How do things affect you”為核心，開展項目主題合作調(diào)查，讓學(xué)生圍繞這一話題進(jìn)行調(diào)查分析，通過信息的搜集和實踐作業(yè)的完成，運用英語表述事情產(chǎn)生的影響。在多形式作業(yè)布置中，增強趣味性、促進(jìn)發(fā)展。

作業(yè)是學(xué)生對自我能力的有效監(jiān)測，也是課堂教學(xué)的重要組成部分，要想提高作業(yè)有效性設(shè)計，要從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)種類等方面入手，結(jié)合課標(biāo)、學(xué)情為引導(dǎo)優(yōu)化作業(yè)布置，在激發(fā)作業(yè)完成興趣的過程中，提高自主探究學(xué)習(xí)能力，使其能夠在作業(yè)完成中，提高對英語知識的掌握。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張新芝.初中英語作業(yè)布置有效性初探[J].中國校外教育，2020（15）：79.

[2]周國芬.基于新課標(biāo)核心理念，優(yōu)化初中英語作業(yè)布置[J].課程教育研究，2020（8）：113-114.

（作者單位：山東省煙臺港城中學(xué)，山東 煙臺 264000）