試論如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

頡英杰

摘 要：小學是學生成長的重要節(jié)點，是獲得基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生精神成長和建立基本道德標準的關(guān)鍵時期。一直以來，小學數(shù)學都是素質(zhì)教育當中重點的學科和核心的基礎(chǔ)學科之一，任何知識都源自于生活，所以知識的學習也離不開生活，應用生活情境進行小學數(shù)學教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，并更好掌握和理解數(shù)學知識重點，實現(xiàn)對數(shù)學知識的實際運用。首先闡述生活情境應用在小學數(shù)學教學當中的重要作用，然后分析如何有效利用生活情境開展小學數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學數(shù)學;教學應用

教育教學的目的在于文化知識傳遞、道德品質(zhì)培養(yǎng)、技能傳授、能力提升，且是文化傳承的基本方式。數(shù)學學科知識對于小學生來講較為抽象，知識的理解存在一定難度，對學生思維邏輯能力要求較高，而數(shù)學學科又與其他學科緊密相關(guān)，在學生學習成長當中有著至關(guān)重要的作用，知識源自于生活，又會應用到生活當中，因此，實現(xiàn)生活化教學，將生活情境運用到小學數(shù)學教學當中有助于學生對知識的理解和掌握以及運用，教師應不斷進行教學模式創(chuàng)新，提高生活情境教學應用水平。

一、小學數(shù)學教學中應用生活情境的重要作用

（一）有效提高學生學習熱情與提升知識理解水平

課堂學習重在教師的引導和氛圍的營造以及學生學習熱情、積極性、主動性的激發(fā)，尤其是在學習新數(shù)學知識時，教師利用數(shù)學相關(guān)知識與生活常見情境相結(jié)合進行課堂教學能夠幫助學生加快對知識的理解，使抽象數(shù)學知識簡單化、可視化，進而使學生對生活中數(shù)學知識應用產(chǎn)生強烈的好奇心，并逐漸形成獨立思考習慣，不但能夠激發(fā)學生學習熱情和積極主動性，還能夠加快學生對知識的掌握[1]。

例如在誘導學生進行獨立思考時，教師可以通過描述生活實際相關(guān)場景描述進行問題的闡述，使學生能夠直觀理解問題，培養(yǎng)其思考能力，提高學生對知識的理解程度。

（二）有益于學生探究能力和獨立思考能力的培養(yǎng)

教育不斷發(fā)展，教育理念也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨著教育體制改革不斷深化，教學方法與教學模式也要持續(xù)創(chuàng)新，以此提高學生的知識學習水平和教育教學效果。教學方法的設(shè)計與應用要貼合時代發(fā)展和生活實際，畢竟知識最終是要應用到生活當中的。而知識的發(fā)展需要人們不斷去探索、研究、思考，并在實踐當中不斷深入分析和改進，才能夠?qū)崿F(xiàn)人們生活品質(zhì)與生活水平的持續(xù)提升[2]。因此，生活情境的融入能夠激發(fā)學生的探究能力和思考能力，讓學生在知識的探究與思考以及生活實踐中不斷進步，對學生未來的發(fā)展極為有益。

二、如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

（一）結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容進行生活情境創(chuàng)設(shè)

既然要在教學中融入生活情境，教師就必須要從生活實際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用生活中與數(shù)學知識相關(guān)的場景進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠在現(xiàn)實生活情境當中去學習知識、理解知識、掌握知識。例如在小學較為簡單的數(shù)字加減計算教學當中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活中去超市購物的情境，學生都有購物的經(jīng)歷，在熟悉的購物場景中讓學生進行數(shù)字的計算能夠提高學生參與度和學習的熱情，并提高學生數(shù)學計算熟練程度[3]。

（二）合理利用生活元素豐富數(shù)學教學資源

生活元素的利用是幫助學生快速熟悉和理解知識的途徑。教師在制定教學內(nèi)容和教學方法時要以學生學習興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生獨立觀察和思考的能力，讓學生能夠通過生活元素或情境的觀察找到真實對應的教科書中的知識，進而實現(xiàn)學以致用。教師要善于利用生活元素去不斷豐富數(shù)學教學資源，引導學生積極觀察生活場景中的數(shù)學知識[4]。

例如在進行關(guān)于數(shù)學知識中幾何圖形認識的教學過程中，教師可以進行生活元素的融入，為學生展示不同形狀的物體，并將不同形狀物體進行組合，發(fā)揮學生的想象力，進行多種圖形的構(gòu)建，實現(xiàn)對圖形特點和相關(guān)知識的學習與掌握，在激發(fā)學生學習興趣的同時也將數(shù)學知識進行了完美的展現(xiàn)，同時還豐富了教學資源，提高了教學效果。

（三）從實踐出發(fā)科學設(shè)計生活化數(shù)學作業(yè)

計算能力需要不斷進行練習才能夠使學生熟練掌握，因此，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合教學內(nèi)容和重要知識點，以提升學生探究能力、實踐能力為主要考慮因素，讓學生在練習中實現(xiàn)對知識的掌握和實際應用。例如數(shù)學教師在進行關(guān)于測量和圖形面積計算的作業(yè)設(shè)計時，可以融入生活化元素，為學生設(shè)計生活場景，從生活中的物體圖形進行測量，并進行計算，學生也樂于在生活場景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，實現(xiàn)對數(shù)學知識和問題的探索，進而培養(yǎng)學生的實踐技能[5]。

教學旨在培養(yǎng)學生各項能力與技能，傳授和積累與學習學科知識，實現(xiàn)知識的掌握和應用，教學方法的應用目的也在于提高學生對知識的掌握程度和運用水平，將生活情境引入小學數(shù)學教學能夠為學生學習高等學科知識打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生不斷積累和擴展知識量，將理論知識進行生活中的實際運用，因此，教學要緊貼生活實際，利用生活情境將抽象數(shù)學知識進行具象化和簡單化，幫助學生提高對知識的理解和運用水平。

參考文獻：

[1]盧小英.淺談利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].數(shù)學學習與研究，2018（7）：52.

[2]李艷紅.探討利用生活情境開展小學數(shù)學教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（2）：96.

[3]路寶云.淺析如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].學周刊，2018（7）：61-62.

[4]張洪彬.論如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].中國校外教育，2017（36）：99.

[5]田頌君.談小學數(shù)學教學中有效開展生活情境的方法[N].發(fā)展導報，2017-12-08：32.