“健康中國”背景下高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建路徑探析

余阿榮

摘 要：“健康中國”背景下，高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作仍存在體質(zhì)健康測試不科學(xué)、管理不到位、評價不科學(xué)等諸多問題。為了促進(jìn)高職大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，本文結(jié)合“健康中國”戰(zhàn)略與大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的關(guān)系，分別從政策支持、健康測試、平臺建設(shè)、管理評價四個方面，探討了高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建路徑，旨在集多方合力全面促進(jìn)高職大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康中國;高職學(xué)生;體質(zhì)健康管理模式;構(gòu)建

隨著“十三五”規(guī)劃的出臺，“健康中國”正式提升為國家戰(zhàn)略，給我國體育事業(yè)發(fā)展帶來了契機(jī)。在“健康中國”背景下，重新審視并重點關(guān)注高職大學(xué)生的體質(zhì)健康必須引起有關(guān)部門、學(xué)校、家庭乃至整個社會的高度關(guān)注。2019年全國體質(zhì)測試顯示，我國青年大學(xué)生身體素質(zhì)水平仍呈下降趨勢，較2017年相比，大學(xué)生速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)持續(xù)下滑，各項健康指標(biāo)的下降反映了高職大學(xué)生體質(zhì)健康問題嚴(yán)峻。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，高職院校要順應(yīng)“健康中國”戰(zhàn)略要求，構(gòu)建完善的大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式，以全面發(fā)展大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、“健康中國”戰(zhàn)略與大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的關(guān)系

十九大報告明確提出了“健康中國”戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略將群眾健康視為立國之本，明確了群眾對健康的多元化、多層次、個性化需求，將群眾健康放在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出位置，并在政策制定與實施中給予傾斜與支持，充分彰顯了黨和政府“以人為本”的執(zhí)政理念與遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目光?！敖】抵袊睉?zhàn)略全面覆蓋了醫(yī)藥衛(wèi)生、全民健身等多項工程，涉及青少年運(yùn)動計劃在內(nèi)的9項計劃，對于提升全民健康水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。作為一眾特殊群體，青年大學(xué)生是高等教育的對象，也是國家青年一代新理念、新技術(shù)的代表群體，是未來社會各領(lǐng)域的高、精、尖端專業(yè)技術(shù)型人才與知識分子，因此，其體質(zhì)健康水平直接關(guān)系著社會主義國家建設(shè)者的勞動生產(chǎn)力水平，間接影響著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢姡髮W(xué)生體質(zhì)健康乃全民健康的重要組成，也是“健康中國”戰(zhàn)略的重要使命[1]。

長期以來，雖然國家比較重視大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，但由于體質(zhì)健康自身的復(fù)雜性及衡量標(biāo)準(zhǔn)的不確定性等，大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展仍存在諸多問題，不同區(qū)域的大學(xué)生體質(zhì)反映出來的健康問題不盡相同，因而無法采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。整體來看，青年大學(xué)生體質(zhì)延續(xù)了近半個世紀(jì)的下滑趨勢，肥胖問題、運(yùn)動不足、久坐熬夜等嚴(yán)重影響了大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，而體質(zhì)健康測試不科學(xué)、有關(guān)部門責(zé)任意識缺位、體育測試評價體系不完善、后續(xù)服務(wù)不到位等管理缺失也是造成大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展滯后的主要因素。因此，在“健康中國”背景下，構(gòu)建完善的大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式刻不容緩[2]。

二、“健康中國”背景下高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建路徑

（一）政策支持

國家要加快出臺大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、高校衛(wèi)生工作條例等，制定滿足高職院校辦學(xué)特點的“大學(xué)生體質(zhì)健康”檢測制度，明晰健康管理機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)部門、任務(wù)分工、管理辦法等，并嚴(yán)格貫徹實施。與此同時，要積極營建“終身體育、全民運(yùn)動”的支持性環(huán)境，一方面，要針對大學(xué)生身心健康發(fā)展的影響因素、具體要求及評價標(biāo)準(zhǔn)等，強(qiáng)化財力、物力及人力投入，推動校園體育設(shè)施、場館及文化建設(shè)，滿足大學(xué)生的運(yùn)動需求，吸引其積極參與體育鍛煉工作中來;另一方面，要全面暢通體育健康宣傳渠道，發(fā)布有利于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的資訊，創(chuàng)設(shè)良好的體育運(yùn)動氛圍;此外，要爭取政府、家庭、社會等對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視，積極開展全民運(yùn)動、社區(qū)體育競技比賽、提倡綠色出行等活動，以賽促學(xué)，全面帶動大學(xué)生開展終身體育活動。通過健康管理政策的制定實施及支持性環(huán)境的營建，切實保障大學(xué)生體制健康的可控性監(jiān)測。

（二）健康測試

高職院校要加快完善大學(xué)生體質(zhì)健康測試方案，全面覆蓋組織架構(gòu)、職責(zé)分工、測試流程、測試管理辦法、管理制度等多項內(nèi)容，逐步完善測試器材設(shè)施，對受測大學(xué)生展開動員與培訓(xùn)，嚴(yán)格依循測試方案執(zhí)行，并配置專業(yè)教師全程監(jiān)督檢查。大學(xué)生體質(zhì)健康測試分為身體、心理健康測試兩大部分，其中，身體健康測試方法及評價標(biāo)準(zhǔn)可依循《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，通過身高、體重、肺活量、坐位體前屈、引體向上、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、800/1000米等項目，重點測試大學(xué)生的身體形態(tài)、功能指標(biāo)及身體素質(zhì)。對于大學(xué)生心理健康測試而言，主要涉及智力、人格及診斷性測驗三方面，智力測驗主要采用斯坦福-比奈量表等進(jìn)行測驗，人格測驗則常用EPQ、MMPI等進(jìn)行心理咨詢測量大學(xué)生的興趣、態(tài)度、動機(jī)、氣質(zhì)及性格等，診斷性測驗采用的是H-R神經(jīng)心理成套測驗、精神衛(wèi)生評定量表等進(jìn)行測試[3]。

（三）平臺建設(shè)

高職要加快推進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺建設(shè)，通過云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校、主管部門“四位一體”管理模式，實現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康信息的共享與高效管理。如圖1所示，該平臺核心功能集中在大學(xué)生體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理、體質(zhì)健康評估、體質(zhì)健康干預(yù)、體質(zhì)健康檔案五個方面，提升了大學(xué)生體質(zhì)健康管理的時效性、全面性、針對性，而平臺數(shù)據(jù)資源采取的是分類化管理策略，如通過大一全體學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析，掌握其體質(zhì)健康狀況，為大一公共體育課程內(nèi)容設(shè)置提供依據(jù);再如，通過籃球選項班學(xué)生健康數(shù)據(jù)分析，掌握其體能情況，以此指導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練等[4]。

（四）管理評價

關(guān)于高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理的評價，可借鑒PDCA理論的“糾錯”管理經(jīng)驗，結(jié)合大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺的健康信息評估，對全體大學(xué)生健康狀況進(jìn)行等級劃分，包括一級健康狀態(tài)、二級亞健康狀態(tài)、三級疾病狀態(tài)、四級高危狀態(tài)，明晰高職學(xué)生體質(zhì)健康問題及所需提高的健康因素，并創(chuàng)建有針對性的運(yùn)動處方庫，為改善大學(xué)生體質(zhì)健康提供可行的建議。就三級、四級健康狀況的大學(xué)生而言，高職院校要成立專業(yè)服務(wù)小組，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況制定對應(yīng)的運(yùn)動處方，并跟蹤監(jiān)督，促使其盡快轉(zhuǎn)變不良健康狀況，就二級健康狀況的學(xué)生可給予對應(yīng)的運(yùn)動處方，引導(dǎo)其自我調(diào)節(jié)。

三、結(jié)語

綜上，高職大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作是一項極為龐大的系統(tǒng)性工程，需要政府、學(xué)校、家庭及社會的共同支持。在健康中國背景下，高職院校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康管理中存在的不足之處，構(gòu)建起測試、評價、指導(dǎo)、監(jiān)測“四位一體”的體質(zhì)健康管理模式，全面推進(jìn)體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制、體質(zhì)健康管理平臺的構(gòu)建，強(qiáng)化體質(zhì)健康教育與服務(wù)，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新性、個性化體質(zhì)健康發(fā)展項目，以促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的穩(wěn)步提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]萬文博，盧金邦，王政.基于體質(zhì)健康促進(jìn)視域下的大學(xué)生體質(zhì)健康云管理模式研究[J].中國學(xué)校體育（高等教育）， 2018，5（06）：17-22+29.

[2]高千里.健康中國背景下大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2017，33（06）：103-107.

[3]田甜，古博文.大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2017，38（09）：1285-1287.

[4]陳華勝.試析大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的建立[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2013，33（03）：105-108.

（作者單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺州 318000）