多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討

王騰

摘要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，人們的生活水平也顯著提高，也開(kāi)始注重精神層面的追求。舞蹈是藝術(shù)層面上表達(dá)人類自我情感和宣泄情緒的重要方式，是人與人之間情感交流的橋梁。在中國(guó)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的情感選擇和表達(dá)能力，這對(duì)于提高他們的包容性和培養(yǎng)能力有重要的作用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的出現(xiàn)可以有效地促進(jìn)高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。本文首先分析了高職院校舞蹈教學(xué)中各種教學(xué)法的重要性，詳細(xì)闡述了高職院校舞蹈教學(xué)中采用不同教學(xué)法的問(wèn)題，最后對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了學(xué)校舞蹈教育的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) ? 高職 ? 舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18-0126-03

舞蹈是一種特殊的藝術(shù)，通過(guò)協(xié)調(diào)性的肢體動(dòng)作將藝術(shù)家與觀眾聯(lián)系起來(lái)，在人與人交流中引起情感共鳴。目前，觀看舞蹈表演已成為中國(guó)人的主要娛樂(lè)方式。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越追求精神滿足，因此藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈開(kāi)始受到普遍關(guān)注。如今，舞蹈已成為職業(yè)教育體系的重要組成部分。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自身對(duì)音樂(lè)的敏感性，還可以達(dá)到身體健康和緩解壓力的目的，對(duì)音樂(lè)的理解可以促進(jìn)學(xué)生整體專業(yè)水平的提高。通過(guò)專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、凝聚力等多方面都可以得到提高，同時(shí)教會(huì)他們努力工作和建立自信。舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)自我完善。因此，研究高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）落后的教學(xué)思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，高等職業(yè)教育學(xué)院對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)可只是表面上的。舞蹈教授認(rèn)為這應(yīng)該是“語(yǔ)言層面或者個(gè)人層面上的”，但是這種看法最終不被認(rèn)同。大多數(shù)高等職業(yè)院校無(wú)法購(gòu)買舞蹈實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)設(shè)備，投資資金和課程準(zhǔn)備不足。的確，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，多元化的教學(xué)方法大大提高了教學(xué)質(zhì)量，但高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，舞蹈教學(xué)方式的改革進(jìn)展相對(duì)緩慢。

（二）單一的教學(xué)方式

在長(zhǎng)期的高職舞蹈教育中，教師所教的教學(xué)方法主要是示范和解釋方法。其中，示范法是指老師演示要教的舞蹈動(dòng)作，然后學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。解釋法是指老師首先解釋舞蹈動(dòng)作和舞蹈概念，使學(xué)生對(duì)舞蹈的思想有了整體認(rèn)識(shí)。我們知道，這兩種解釋方法不能充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教學(xué)方法也不盡人意，所以教育效果就會(huì)不令人滿意。另外，在高職院校舞蹈課程教育中，教育內(nèi)容占有很重要的地位，但是由于社會(huì)的飛速發(fā)展和各種舞蹈類型的普及，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求。因此，迫切需要改變和更新高職院校舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）不完善的評(píng)價(jià)體系，不合理的考核制度

大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)評(píng)估系統(tǒng)保持選擇性的態(tài)度，尤其是在舞蹈教育中，評(píng)估系統(tǒng)相對(duì)抽象而不具體，使得評(píng)估系統(tǒng)的建立比較困難。在高職院校的舞蹈教學(xué)中，這是一個(gè)明顯的問(wèn)題。另外，在高職階段，舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)成果基本上是基于日常出勤成績(jī)和期末考試的，這種評(píng)估方法不能充分證明學(xué)生的整體能力，也不知道學(xué)生是否會(huì)進(jìn)步?；蛘?，即使進(jìn)步也很難讓舞蹈老師了解到學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)。換句話說(shuō)，在舞蹈教育中，如果教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和情感沒(méi)有給予足夠的重視，而只重視評(píng)價(jià)，那么高職院校舞蹈教育的發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重阻礙。

（四）專業(yè)技能有待提升，綜合能力有所欠缺

舞蹈課通常由男，女老師組合進(jìn)行教學(xué)，因此可以更簡(jiǎn)單直觀地解釋，但目前高職院校的舞蹈課教師資源相對(duì)有限。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)其中一位教師上課，而另一位老師就不用教學(xué)的情況，這樣他們就會(huì)有更多的時(shí)間兼職外部招聘來(lái)賺取費(fèi)用。舞蹈老師的資源稀缺，難以確保教育質(zhì)量;此外，教師缺乏綜合技能，舞蹈不僅是考驗(yàn)技能的藝術(shù)，而且還必須調(diào)動(dòng)一切情感和思緒，并且必須具有出色的藝術(shù)審美能力和豐富的文化知識(shí)。只有這樣，才能將真正的藝術(shù)傳授給學(xué)生。

二、多元化教學(xué)在高職院校舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

舞蹈是一種具有獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值的表現(xiàn)形式。它可以滿足人們對(duì)精神藝術(shù)和情感表達(dá)的追求。因此，在高職院校開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)舞者的感受，而舞蹈也可以彰顯藝術(shù)家的靈魂。通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)，將觀眾拉入表演者的思想，并在舞臺(tái)上和舞臺(tái)下實(shí)現(xiàn)情感共鳴。因此，可以說(shuō)舞蹈所體現(xiàn)的價(jià)值與一般認(rèn)知活動(dòng)的價(jià)值之間存在差異，這也正是舞蹈藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。從本質(zhì)上講，舞蹈教育是生活的反映。在舞蹈教育中培養(yǎng)表達(dá)技巧的學(xué)生可以發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)，同時(shí)在反映各種生活內(nèi)容和創(chuàng)造方法的同時(shí)，可以將舞蹈作為其藝術(shù)創(chuàng)作的紐帶。另外，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的創(chuàng)新，有必要學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞者的情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，僅通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作，難以保持學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)在高職院校舞蹈課中采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，教師成為班級(jí)的支柱，從根本上改變了學(xué)生不被重視的狀況。同時(shí)，靈活多樣的舞蹈訓(xùn)練方法打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)模式，隨著課堂樂(lè)趣的增加，學(xué)生們可以自主的選擇適合的學(xué)習(xí)方法并在某種程度上欣賞舞蹈，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感

結(jié)合實(shí)際調(diào)查，大多數(shù)高職院校的舞蹈教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或口頭教學(xué)方法。這種教學(xué)法主要是讓學(xué)生模仿，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情和舞蹈熱情產(chǎn)生了一定影響。此外，有些學(xué)校為該課程選擇大班制模式，這種狀況下教師很難為參加舞蹈課的學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生很容易對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用主要采用小規(guī)模教學(xué)法，即教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)體教學(xué)法開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。此外，這種教育模式為學(xué)生提供了一個(gè)更自由的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意和創(chuàng)作。

（四）使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升

因?yàn)槲璧副旧硎且环N具體而系統(tǒng)的藝術(shù)，它更多要求人的綜合能力。此外，多種舞蹈訓(xùn)練模式有助于學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感的同時(shí)更好地理解舞蹈的含義。例如，可以通過(guò)古典舞來(lái)表達(dá)悲傷和陰森恐怖的情感，而可以通過(guò)民間舞來(lái)表現(xiàn)出大膽而大氣的情感等等。此外，舞蹈本身也為人們提供了美好的享受，通過(guò)培養(yǎng)這種藝術(shù)美，職業(yè)學(xué)生不僅可以提高他們對(duì)舞蹈的感知，而且各種舞蹈教育也可以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的藝術(shù)特色。還可以在一定程度上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。因此，多元化的舞蹈教學(xué)模式對(duì)提高高職生的整體素質(zhì)具有重要意義，因此在高職院校必須積極實(shí)施。

三、多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改變教師的傳統(tǒng)觀念

更新高職院校舞蹈教育中的領(lǐng)導(dǎo)者和老師的觀念非常重要。首先，通過(guò)積極開(kāi)展現(xiàn)代教育學(xué)的講座和培訓(xùn)課程，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)改革的重要性，自覺(jué)致力于各種教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。通過(guò)計(jì)算機(jī)自我學(xué)習(xí)，可以主動(dòng)了解教育改革的信息，并逐步改善舞蹈老師的教學(xué)方法;其次，采取具體的激勵(lì)措施，為創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)教師提供創(chuàng)新的物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這鼓勵(lì)了更多的教師自覺(jué)地致力于改良教學(xué)方法，并且可以增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。也可采用公告板或其他方式，從而在整個(gè)學(xué)校中營(yíng)造多樣化的教育、學(xué)習(xí)和交流氛圍。

（二）言傳身教教學(xué)法的應(yīng)用

語(yǔ)言對(duì)舞蹈教育的教學(xué)方法是教學(xué)生如何通過(guò)口頭指導(dǎo)來(lái)描述舞蹈動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整其動(dòng)作、眼睛、手勢(shì)、身體節(jié)奏、呼吸等，并感受舞蹈的情感含義。在某些教育中，教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)眼睛的觀察，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和幽默的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行語(yǔ)言教育。從而使學(xué)生迅速了解鍛煉的基本要素并理解舞蹈課程。例如，在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)方面，教師需要融入抒情含義，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)整情緒和態(tài)度。在演示慢節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作時(shí)，口音應(yīng)柔和;而對(duì)于快速的節(jié)奏舞蹈動(dòng)作，則口音應(yīng)正確，并應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情緒狀態(tài)。動(dòng)作本身是一種多感官綜合表達(dá)的藝術(shù)形式，舞蹈必須是語(yǔ)言流行的，老師講解動(dòng)作時(shí)要明確要點(diǎn)，學(xué)生必須能夠通過(guò)結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)對(duì)舞蹈的困難進(jìn)行分類。例如，當(dāng)以站立姿勢(shì)練習(xí)時(shí)，老師必須提供有關(guān)站立姿勢(shì)要求的單獨(dú)說(shuō)明。上半身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是大腦和脊椎，中間部位學(xué)習(xí)重點(diǎn)是臀大肌和小腹，下半身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是腳跟和膝蓋。站立訓(xùn)練時(shí)必須達(dá)到“三點(diǎn)一線”。此外，在演示舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)放慢適當(dāng)?shù)膭?dòng)作速度。遵循“慢”“精細(xì)”和“穩(wěn)定”三個(gè)要素來(lái)充分說(shuō)明舞蹈動(dòng)作并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）情境化教學(xué)法的應(yīng)用

舞蹈課上的課程應(yīng)該能夠結(jié)合各種教學(xué)方法，以強(qiáng)調(diào)情境化的特征并為不同情況創(chuàng)造教育環(huán)境。通常，在舞蹈教室中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情，激發(fā)對(duì)舞蹈動(dòng)作的感知和理解，并且學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作并感受到舞蹈藝術(shù)的情感內(nèi)容，必須充分利用各種手段才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。舞蹈本身是非常全面的，具有豐富的內(nèi)容，需要通過(guò)肢體表達(dá)內(nèi)在的思想和情感，這應(yīng)該使教師能夠喚醒學(xué)生的藝術(shù)美學(xué)，并通過(guò)特定的舞蹈教育來(lái)學(xué)習(xí)，在舞蹈中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在創(chuàng)建適合情況的舞蹈氛圍時(shí)，可以使用多媒體來(lái)刺激學(xué)生對(duì)聲音、燈光、電力和其他教育手段的身體感覺(jué)刺激，從而增加他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。例如，在選擇背景音樂(lè)時(shí)，舞蹈音樂(lè)應(yīng)選擇受學(xué)生歡迎的流行舞蹈音樂(lè)，這時(shí)，學(xué)生才會(huì)逐漸感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。同時(shí)，將多媒體與歌曲和語(yǔ)言相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了舞蹈的藝術(shù)概念，增強(qiáng)了學(xué)生的情感表達(dá)，并使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)在情感體驗(yàn)運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作和表達(dá)轉(zhuǎn)換中。例如，聽(tīng)音樂(lè)、唱歌和跳舞使舞蹈訓(xùn)練更具感染力。此外，在舞蹈教育中，教師需要在課堂內(nèi)外擴(kuò)大資源并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，通過(guò)在不同地區(qū)、民族和風(fēng)格中引入不同類型的音樂(lè)，以獨(dú)特的地區(qū)特色補(bǔ)充舞蹈動(dòng)作，從而增強(qiáng)了多樣化的舞蹈教育體驗(yàn)。

（四）完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

完善評(píng)估系統(tǒng)的目的是有效監(jiān)視和記錄各種培訓(xùn)方法的有效性，并隨時(shí)根據(jù)特定條件進(jìn)行調(diào)整和更正。首先，評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)包括自我評(píng)估，小組評(píng)估和教師評(píng)估，從而更全面地了解學(xué)生的進(jìn)步和缺陷。教學(xué)方法具有不同的表達(dá)方式和功能，過(guò)多地關(guān)注結(jié)果，將無(wú)法在整個(gè)過(guò)程中看到學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)分系統(tǒng)應(yīng)該是積極、客觀和向上的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的信心和熱情。

（五）建立專業(yè)的人才隊(duì)伍

在高職院校實(shí)施多種舞蹈教學(xué)方法的過(guò)程中，教師在教學(xué)中起著重要作用，所以形成一支專業(yè)的人才隊(duì)伍至關(guān)重要。首先，公開(kāi)招聘具有現(xiàn)代社會(huì)觀念的經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈老師。利用高薪吸引各地的優(yōu)秀舞蹈老師，專業(yè)的師資力量可以提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和成就感。其次，培養(yǎng)專業(yè)技能并增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力，提高舞蹈教師的文化素養(yǎng)和審美觀，增強(qiáng)各級(jí)舞蹈教師的綜合實(shí)力;再次，支持外部招聘形式，并定期邀請(qǐng)他們參加舞蹈行業(yè)聚會(huì)或沙龍，由著名教授或舞蹈家授課。專業(yè)人才隊(duì)伍的建立是高職院校開(kāi)展各種舞蹈教育的基礎(chǔ)，舞蹈老師作為指導(dǎo)老師和班長(zhǎng)的作用不容忽視。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教育改革是必不可少的，隨著時(shí)代和需求的發(fā)展，高職院校必須對(duì)舞蹈教育進(jìn)行改革。通過(guò)在高等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教育中進(jìn)行各種教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈感興趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)情感。因此，教師應(yīng)結(jié)合高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，重視多種教學(xué)方法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合職業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和舞蹈教學(xué)的實(shí)際需要，選擇合適的教學(xué)方法。我國(guó)正在不斷探索舞蹈教育改革的思想，在高職院校的職業(yè)舞蹈課程中，教師不僅要教學(xué)生基本的舞蹈動(dòng)作，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，指導(dǎo)他們?cè)谖璧刚n程中達(dá)到情感上的升華和人文素養(yǎng)提升。學(xué)校不僅是向人們傳授教科書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的健康人格。在舞蹈教育中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)舞蹈技能和舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要更新教育觀念，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教育計(jì)劃，促進(jìn)舞蹈事業(yè)和社會(huì)發(fā)展，并且培養(yǎng)更多的舞蹈人才。

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