喚醒責任心培養(yǎng)責任感

郭艷

摘要：新時代背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)。社會發(fā)展需要高素養(yǎng)的復(fù)合型人才，責任擔當是個體適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要具備的基本素養(yǎng)之一。小學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)小學(xué)生擔當素養(yǎng)是小學(xué)德育教育的重要任務(wù)之一。本文主要探究喚醒學(xué)生責任心，培養(yǎng)責任感的策略，力圖為進一步落實立德樹人任務(wù)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;責任擔當

責任擔當是我國學(xué)生需要發(fā)展的六大核心素養(yǎng)之一，是“社會參與”的重要組成部分?！吧鐣熑巍笔菍ι鐣髁x核心價值觀的進步闡述和落實，要求學(xué)生能夠自覺踐行崇尚自由平等、誠信友善等價值觀，履行一名社會公民應(yīng)該履行的義務(wù)，正確行使合法權(quán)利?；诖?，小學(xué)德育教育應(yīng)綜合運用多種方法強化學(xué)生責任意識，規(guī)范其責任行為，深入落實責任教育。

一、以學(xué)生為主體，加強責任意識培養(yǎng)

強化小學(xué)生責任意識是規(guī)范責任行為，培養(yǎng)責任擔當素養(yǎng)的前提。責任意識是指個體在道德實踐過程中能夠?qū)ψ陨硇枰袚呢熑蔚恼J識和自覺。責任意識的形成需要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。德育教育過程中，教師首先應(yīng)明確學(xué)生是培養(yǎng)責任意識的主體。自一年級開始學(xué)生就接受責任教育，隨著認知水平提升，責任意識不斷增強，懂得在學(xué)習、生活中對自己的事情承擔起責任，例如：整理自己的學(xué)習用品不給父母福添麻煩，這樣的小事情做不好都是由于責任心缺失所引起的，因此，在學(xué)生責任擔當養(yǎng)成的過程中需要不斷強化責任教育，增強責任意識。對此，教師可以從學(xué)生角度出發(fā)組織班級活動和家庭活動，強化責任意識培養(yǎng)。例如布置家庭勞動任務(wù)。學(xué)生是家庭的中的一員，應(yīng)當與父母一起承擔家務(wù)。勞動過程中，家長需要耐心引導(dǎo)，給予適度的鼓勵，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到勞動的樂趣，還會增強其歸屬感，使其愿意主動承擔家庭勞動。責任意識的加強離不開對自身角色認知的強化。對此，教師可以在教學(xué)過程中組織角色扮演活動，讓學(xué)生在具體的情境中明確自身的角色以及承擔的職責。例如設(shè)置家庭生活情境、同伴相處情境以及日常上課情境，學(xué)生通過對比不同情境中自己扮演的角色可以意識到自身具備的不同責任，從而增強責任意識。

二、組織實踐活動，規(guī)范學(xué)生責任行為

實踐活動是促進責任擔當養(yǎng)成的重要途徑，通過實踐活動能夠?qū)W(xué)生 的責任意識轉(zhuǎn)化為行為。小學(xué)階段是個體行為習慣養(yǎng)成的重要階段，這一過程中需要通過教師和家長的反復(fù)教育引導(dǎo)以及親身體驗來強化責任意識，從而形成一種思維定式，規(guī)范責任行為?；诖耍處煈?yīng)積極搭建實踐平臺，讓學(xué)生走進現(xiàn)實生活，實現(xiàn)從做中學(xué)，從實踐中成長。例如開展“我們的節(jié)日”主題系列活動，在春節(jié)開展民俗調(diào)查活動，在重陽節(jié)開展探訪孤寡老人活動等，引導(dǎo)學(xué)生肩負起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。再如組織職業(yè)體驗實踐活動，教師利用一個月的時間，每周帶領(lǐng)一個小組體驗交警工作。活動中，交警叔叔耐心向?qū)W生講解交通安全知識和出行嘗試，展示如何指揮交通，做出了專業(yè)的交通手勢解釋。在交警叔叔的指揮下，同學(xué)們在道路兩旁，勸導(dǎo)行人不要闖紅燈，要走斑馬線，認真協(xié)助交警工作。通過現(xiàn)場體驗，學(xué)生們意識到每個人都應(yīng)對自己的生命負責，很多行為可能看似不重要但實際上卻與生命安全息息相關(guān)，因此，一定要遵守交通規(guī)則，規(guī)范自身行為。

三、完善德育評價，深入落實責任教育

德育評價是深入落實責任教育的基本保障。評價主體、評價內(nèi)容以及評價方式的單一性不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)不斷完善德育評價機制，實現(xiàn)評價多元化，從而深入落實責任教育。一方面教師應(yīng)注重激勵性評價，提高評價的引導(dǎo)性，促使學(xué)生不斷提升責任意識，規(guī)范責任行為。例如為了通過責任教育增強學(xué)生主人翁意識和社會責任感，教師為每個學(xué)生發(fā)放了一個“責任儲蓄卡”，用于記錄學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)責任心的行為，當“責任儲蓄卡”到達一定的數(shù)值后可以兌換相應(yīng)的禮品。通過實踐發(fā)展，這樣的激勵方式能夠有效提高學(xué)生愛班、愛校、愛民、愛國的主人翁意識和責任感。另一方面，教師應(yīng)注重評價主體多元化，可以引導(dǎo)家長、社會實踐活動中的人員以及學(xué)生參與德育評價。例如體驗交警工作的活動結(jié)束后，教師要求交警填寫評價表，而后反饋給學(xué)生。這樣的評價更具客觀性，而且更能夠讓學(xué)生信服。同時，教師需要組織體驗交流活動，要求學(xué)生交流職業(yè)體驗感受，對自身的表現(xiàn)進行評價，從而引導(dǎo)其在自我反思中進一步強化責任認知，深化責任教育影響。此外，責任教育評價不僅僅要關(guān)注學(xué)生的意識、行為，還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的態(tài)度、表現(xiàn)，只有全面的進行評價才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使其明白在日后學(xué)習與生活中應(yīng)該如何做。

綜上所述，責任擔當是德育教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生責任意識，增強其責任感，有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。新時代小學(xué)生是民族的希望，國家的未來，責任擔當是必備品質(zhì)，德育教育必須予以重視。尤其是在社會高速發(fā)展的今天，教師更應(yīng)注重責任培養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，成長為一個對國家、社會有貢獻的人。

參考文獻：

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