“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高校組織工作探索

摘要：當(dāng)前，第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正在如火如荼的進(jìn)行中，云南省各高校按照省賽的通知要求如期推進(jìn)，截止8月3日網(wǎng)上報(bào)名統(tǒng)計(jì)顯示各高校的參賽學(xué)生人數(shù)和報(bào)名參賽項(xiàng)目再創(chuàng)新高，作為云南省以工為主的獨(dú)立院校，其師生報(bào)名參賽的項(xiàng)目和人數(shù)也創(chuàng)新高。本文結(jié)合學(xué)校組織大賽實(shí)際出發(fā)，對(duì)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并進(jìn)行積極探索解決辦法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);組織工作

一、當(dāng)前學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事組織工作中存在的不足

（一）學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不夠

云南省省賽文件中從教學(xué)成果、科研，折抵教學(xué)和科研工作量，績(jī)效工資，評(píng)職稱等方面對(duì)指導(dǎo)教師，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)可，學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面對(duì)參數(shù)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，各校根據(jù)實(shí)際情況制定激勵(lì)細(xì)則。學(xué)校早年出臺(tái)過(guò)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法，對(duì)參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)加分，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)額度應(yīng)出臺(tái)早而相對(duì)金額較少，同時(shí)在職稱評(píng)定、教學(xué)和科研工作量折抵等方面沒(méi)有明確，導(dǎo)致沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施激發(fā)指導(dǎo)老師花費(fèi)時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生團(tuán)隊(duì)也因沒(méi)有老師指導(dǎo)和激勵(lì)的吸引而積極參賽。導(dǎo)致部分老師和學(xué)生只是完成學(xué)院的任務(wù)而開展相應(yīng)的工作。

（二）師生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽存在認(rèn)知偏差

雖然學(xué)校年底均提前舉辦校級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且之前出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生參與，但從實(shí)際情況可以看出，部分師生參賽意識(shí)并不強(qiáng)。形成這種局面的主要原因是部分師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)大賽舉辦的目的、要求、流程等環(huán)節(jié)理解模糊，在大賽的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名上存在選擇賽道、組別、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、指導(dǎo)老師、參賽確定等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生報(bào)名了但是不能完全參與到大賽中。

（三）參賽項(xiàng)目指導(dǎo)老師缺乏經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校雖然搭建的有校內(nèi)外“雙創(chuàng)”導(dǎo)師庫(kù)，但引導(dǎo)和組織學(xué)生參賽的大都是學(xué)院輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毥處?，大都沒(méi)有接受過(guò)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，也缺乏指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生選擇參賽方向、參賽項(xiàng)目、計(jì)劃書撰寫、PPT制作和路演等。同時(shí)部分指導(dǎo)老師只是掛名指導(dǎo)，在實(shí)際的比賽中沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽沒(méi)有很好銜接

學(xué)校是云南省最早針對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校，并且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生必修課程，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組形式合理分工，策劃本小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并逐漸完善，最后以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和PPT路演作為小組成果。這些教學(xué)成果在后期沒(méi)有得到持續(xù)的指導(dǎo)，在大賽的報(bào)名組織中也沒(méi)有得到很好的組織參賽，導(dǎo)致學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中參賽項(xiàng)目數(shù)和質(zhì)量不高。

（五）參賽項(xiàng)目科技含量不高

從學(xué)校這幾年報(bào)名的參賽項(xiàng)目看，很多參賽作品選擇的多是開個(gè)健身房、冷飲店、花店等社會(huì)服務(wù)業(yè)居多，具有創(chuàng)新性的科學(xué)技術(shù)服務(wù)業(yè)和制造業(yè)較少，且創(chuàng)新性項(xiàng)目的科技創(chuàng)新性相比也相對(duì)較弱，而在大賽評(píng)選中創(chuàng)新性是一個(gè)權(quán)重比較大的指標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高校組織工作探索

（一）強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，完善頂層設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，從實(shí)際效果看在提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用十分顯著。學(xué)校各部門要認(rèn)識(shí)到大賽對(duì)學(xué)校深化人才培養(yǎng)綜合改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用，在思想上高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要帶頭主抓，靠前指揮，全校師生及各部門共同協(xié)調(diào)推進(jìn)，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)、專人專職專崗落實(shí)，確保大賽涉及到的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）做好大賽宣傳，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)校大賽組織的職能部門要認(rèn)真研讀大賽的通知文件，梳理大賽的新變化、目的、流程等要點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校的線上線下平臺(tái)及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)校師生，加大大賽的宣傳力度，營(yíng)造人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。大賽完成后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法及典型的參賽項(xiàng)目及時(shí)展示給師生，拉近彼此之間的距離，吸引更多的師生參加到下一年的比賽中。

（三）修訂激勵(lì)制度，激發(fā)師生熱情

學(xué)校之前制定出臺(tái)的相關(guān)激勵(lì)措施中學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)金、項(xiàng)目入駐園區(qū)、扶持基金等已不能滿足目前發(fā)展的需要，需要協(xié)同相關(guān)職能部門在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的激勵(lì)制度進(jìn)行修訂，從認(rèn)定學(xué)分、發(fā)放獎(jiǎng)金到認(rèn)定課外工作量、評(píng)定職稱職務(wù)、各項(xiàng)評(píng)優(yōu)等方面給予激勵(lì)，激發(fā)師生參賽的熱情，產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)的參賽項(xiàng)目。

（四）深化教育改革，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。學(xué)校教師要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，持續(xù)跟蹤服務(wù)

針對(duì)學(xué)校引導(dǎo)和組織學(xué)生參賽的情況，學(xué)校要積極邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家、有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師來(lái)校對(duì)學(xué)院輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毨蠋熼_展針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)組織有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外指導(dǎo)老師做經(jīng)驗(yàn)交流分享;指導(dǎo)老師要對(duì)自己指導(dǎo)的參賽項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤指導(dǎo)，在院賽、校賽、省賽各節(jié)評(píng)選中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反復(fù)修改完善，不斷提升參賽項(xiàng)目質(zhì)量。大賽完成后要積極進(jìn)行工作總結(jié)，根據(jù)評(píng)審專家提出的建議進(jìn)行針對(duì)性的再創(chuàng)新、再完善，避免參賽完成后項(xiàng)目束之高閣。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/con‐tent/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.

作者簡(jiǎn)介

于濤（1982.04—），男，漢，河南人，研究生，助教，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)。