以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性

呂錫儉

【內(nèi)容摘要】物理學(xué)科與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，具有提高人民生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展的重要作用。但傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，學(xué)生很難認識到物理學(xué)科在生活中的價值，對于抽象性較強的物理學(xué)科缺乏主動學(xué)習的意識。在新課改背景下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生知識技能與實踐素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標，從生活入手，挖掘物理與生活的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)更行之有效的生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生化被動學(xué)生為主動探索，進而提高學(xué)習效率，構(gòu)建高效物理課堂。為此，本文結(jié)合當前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與問題、相關(guān)文獻資料與理論內(nèi)容，就生活化教學(xué)模式在物理課堂中的運用展開了實踐研究。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中物理高效課堂

隨著教育工作者的不斷研究與實踐，生活化教學(xué)受到了越來越多從業(yè)者重視，實踐證明，生活化教學(xué)能夠聯(lián)系物理理論與生活實踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力與實踐技能，為學(xué)生今后學(xué)習發(fā)展提供更多助力。

一、當前初中物理教學(xué)的問題及原因分析

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念、內(nèi)外環(huán)境壓力等的影響，在教學(xué)中仍然存在問題有待解決。首先是教師重視物理概念教學(xué)，為了讓學(xué)生取得較好的考試成績，而一味采用填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等，忽略了物理學(xué)科的實踐價值，學(xué)生在被動學(xué)習中也很難對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)習效率低下。同時，過量的習題練習還會導(dǎo)致學(xué)生失去對物理學(xué)科的主觀積極性，學(xué)生將學(xué)習重點放在解題技巧、概念背誦等方面，運用物理知識解決實踐問題的能力得不到提高，機械教育也限制了學(xué)生思維發(fā)展，短期內(nèi)或許能夠提高學(xué)生成績，但極不利于學(xué)生的長效發(fā)展[1]。此外，初中物理學(xué)科涵蓋多種實驗講解與教學(xué)內(nèi)容，教師為了完成學(xué)生知識的傳授，有時會分離物理概念與實驗教學(xué)，學(xué)生難以做到知行一致，難以將所學(xué)理論內(nèi)化為自身實踐素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)模式在初中物理課堂中的重要性

1.明確了學(xué)生在課堂中的主體地位學(xué)生是學(xué)習活動的主體，教師應(yīng)當從傳統(tǒng)理念中走出來，自覺成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者與合作者。生活化教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動，在理論與實踐相結(jié)合的過程中，學(xué)生更能夠挖掘自身特長，建立更符合自身發(fā)展個性的知識體系。

2.加快了學(xué)生理解物理理論的步伐

物理學(xué)科具有較強的抽象性，對于初中生的抽象思維能力、理解能力等都有較高要求，為了在有限的課堂時間內(nèi)加快學(xué)生理解，導(dǎo)入生活化教學(xué)模式顯得尤為必要。生活化教學(xué)能夠?qū)⒊橄笾R轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笄榫?，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，掌握物理理論與實際生活經(jīng)驗的內(nèi)在規(guī)律，進而對物理知識有更深入的理解[2]。

3.提高了學(xué)生的學(xué)習積極性

興趣是保障學(xué)生持續(xù)學(xué)習與發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，初中生處于發(fā)展個性、身心成長的關(guān)鍵時期，生活化教學(xué)能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，為學(xué)生帶來靈活、有趣的學(xué)習體驗，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習物理知識的快樂，進而刺激學(xué)生求知欲、探究欲的提升，構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)生進步，助力教學(xué)改革。

三、利用生活化教學(xué)模式提高初中物理課堂教學(xué)有效性的措施

1.結(jié)合生活物品豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

初中物理生活化教學(xué)能夠從現(xiàn)實生活中吸取養(yǎng)分，讓學(xué)生從生活中感受物理的趣味性，從對具體事物的觀察中體會物理的深刻內(nèi)涵。如在學(xué)習“浮力”相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生從常見物品入手，探索不同物體的浮力大小，并思考其中的原因，如可以讓學(xué)生將鉛筆、乒乓球等放進水里，觀察它們的浮力變化，然后對此進行受力分析，還可以導(dǎo)入對比試驗，讓學(xué)生觀察不同鹽度的鹽水中同一物體的浮沉現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過自己的實踐對此有更全面的認識，進而對浮力概念、浮沉條件、生活運用等都產(chǎn)生深刻印象。又如教師可以在進行“光的反射”概念教學(xué)時，可以利用平面鏡進行示范，讓學(xué)生觀察陽光通過平面鏡反射到教室內(nèi)物體上的過程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能靈活運用理論解釋生活現(xiàn)象，提高物理素養(yǎng)[3]。

2.利用生活現(xiàn)象透析物理理論知識

物理來源于現(xiàn)實生活，又為科技發(fā)展提供動力。由于初中生社會經(jīng)驗較少，通常來往于學(xué)校、家庭兩點一線，對于外部世界的認識程度不高。教師可以挖掘生活中的物理現(xiàn)象、物理細節(jié)，利用生活現(xiàn)象為學(xué)生解釋抽象的理論知識，為學(xué)生提供一個理論與實際完美銜接的窗口。如學(xué)習“分子熱運動”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生回憶這一生活現(xiàn)象：在做飯過程中會聞到香味，即使飯菜還沒有出鍋，香味也會飄得很遠，讓學(xué)生思考背后的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進而引出分子運動的理論。又如在學(xué)習“汽化與液化”時，為了讓學(xué)生理解汽化與液化現(xiàn)象的過程，教師可以利用生活中水的蒸發(fā)與沸騰等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考為什么濕衣服經(jīng)過一段時間會變干？吹風機為什么可以吹干頭發(fā)？然后展開小組教學(xué)，讓學(xué)生自行總結(jié)、思考生活中的汽化與液化現(xiàn)象，并比較蒸發(fā)現(xiàn)象與沸騰現(xiàn)象的同異之處，讓學(xué)生在充分的探究中自然加深對于理論知識的認識[4]。

3.通過生活實踐提高學(xué)生綜合能力

生活教學(xué)法還可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過課內(nèi)外生活實踐提高綜合能力，完成新課改提出的教學(xué)目標，讓學(xué)生對于物理知識“知其然，知其所以然”，并大膽求知、小心創(chuàng)造，為今后的學(xué)習工作奠定良好的基礎(chǔ)。如教師可以在開展“溫度”這一知識點教學(xué)時讓學(xué)生課前實踐，觀察日常生活中的溫度計，并了解溫度計的使用方法與作用，讓學(xué)生對此建立基礎(chǔ)認識，再開展理論教學(xué)就能取得事半功倍的效果。又如在學(xué)習“質(zhì)量”概念時，可以讓學(xué)生走進超市，通過購買果蔬等，研究質(zhì)量與體積等的關(guān)系，增強學(xué)生認知，還可以運用所學(xué)知識測量教室內(nèi)常見物品的質(zhì)量，從認識到了解，逐漸深化所學(xué)內(nèi)容，掌握物理理論的規(guī)律，提高自己的學(xué)習能力、思維能力、創(chuàng)造力與實踐力。

【參考文獻】

[1]王平.淺談初中物理生活化教學(xué)的實施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（17）.

[2]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（2）：186.

[3]劉升強.初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J].理科考試研究，2016（3）.

[4]張毅軍.初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐研究[J].教育，2016（6）.

（作者單位：安徽省寧國市城西學(xué)校）