信息時(shí)代家校共育新模式初探

嚴(yán)芝

摘要：家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的兩個(gè)重要因素。有效地整合家庭教育與學(xué)校教育，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動(dòng)與交流，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為重要。對(duì)于家校共育的實(shí)施，學(xué)校除了要打開自己的“大門”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂外，還要建立家校共育聯(lián)系制度，搭建家?；ネɑ?dòng)平臺(tái)，健全家校雙向聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的家?；?dòng)模式有一定的局限性，學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)空間、家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)群組等，則開啟了家校共育新 模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 家校共育? 教育? 共同成長(zhǎng)

引言

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有學(xué)校教育而缺少家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，不能完成極其細(xì)致和復(fù)雜的人才培養(yǎng)任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。信息時(shí)代，家校聯(lián)系的方式在其渠道、方法和內(nèi)容上都在悄然變化。家校共育是新時(shí)期的要求，也是教育的內(nèi)在要求。如何借助于新媒體、新技術(shù)，探索家校共育新模式、新舉措，是每一個(gè)教育工作者都必須思考的重要問題。

一、信息時(shí)代家校共育概念簡(jiǎn)述

提到教育，人們首先想到的就是“學(xué)校教育”，甚至絕大多數(shù)人就把教育完全等同于學(xué)校教育。從教師的角度看，絕大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中只會(huì)給學(xué)校帶來(lái)負(fù)擔(dān);從家長(zhǎng)的角度看，很多家長(zhǎng)認(rèn)為一旦孩子進(jìn)了校門，教育孩子的責(zé)任就完全轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。再加上教師和家長(zhǎng)之間不能及時(shí)進(jìn)行有效溝通，久而久之就會(huì)造成惡性循環(huán) 。事實(shí)證明，科學(xué)的教育應(yīng)該是一個(gè)立體式的完整體系，除應(yīng)有學(xué)校教育之外， 還應(yīng)有家庭教育、社會(huì)教育和自我教育等其他教育。在教育學(xué)生的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成一個(gè)共同的教育主體，行使共同的教育權(quán)利，承擔(dān)共同的教育責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。這才是信息時(shí)代家校共育的內(nèi)涵 所在。

二、信息時(shí)代家校共育新模式初探

近年來(lái)，人們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生變化，比如老師布置家庭作業(yè)、展示優(yōu)秀學(xué)生作品、發(fā)布學(xué)生在校動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)探討育兒方法、分享育兒經(jīng)驗(yàn)等，都可以依托網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。家長(zhǎng)們、老師們依托網(wǎng)絡(luò)，或總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心得，或交流學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，或分享學(xué)生成長(zhǎng)趣事…… 家庭和學(xué)校之間的對(duì)話和互動(dòng)變得更快捷、更及時(shí)、更有效。因此，一些適應(yīng)新時(shí)代的信息化平臺(tái)——學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)空間、家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)群組等應(yīng)運(yùn)而生，使單一性家校溝通變成了多向性互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓家校共育發(fā)揮出最大的作用。

1.建立“學(xué)校網(wǎng)站”，展示校園風(fēng)采

“學(xué)校網(wǎng)站”是學(xué)校的“網(wǎng)上名片”，一般設(shè)置有“新聞中心”“特色之路”“教育科研”“德育天地”“黨建園地”“教師風(fēng)采”“學(xué)生天地”“家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷鄠€(gè)欄目，集中展現(xiàn)了校園文化、教師風(fēng)范、學(xué)生風(fēng)范、教育理念等，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員和各處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行信息發(fā)布及各欄目?jī)?nèi)容的更新。學(xué)校通知、校園動(dòng)態(tài)以及每周工作等都能夠在校園網(wǎng)站上呈現(xiàn)，給老師和家長(zhǎng)們提供了最快捷、最直觀的信息。家長(zhǎng)們隨時(shí)隨地都能通過指尖，全方位、多維度地了解學(xué)校的辦學(xué)特色與師資隊(duì)伍建設(shè)以及校園最新動(dòng)態(tài)等。家長(zhǎng)如果有任何教育方面的困惑或?qū)W(xué)校的意見與建議，都可以通過“家長(zhǎng)學(xué)校”欄目中的“家?；?dòng)”板塊，發(fā)布留言，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 進(jìn)行答疑解惑。總之，一所學(xué)校的校園網(wǎng)站不僅是這所學(xué)校對(duì)外宣傳、展示形象的窗口，而且是這所學(xué)校和外界溝通交流的平臺(tái)，更是連接學(xué)校和家長(zhǎng)的一座無(wú)形的橋梁，深受廣大家長(zhǎng) 歡迎。

2.創(chuàng)建“班級(jí)空間”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)

“班級(jí)空間”是“班級(jí)名片”，是班主任以班級(jí)的名義，通過互聯(lián)網(wǎng)建立的一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所有班級(jí)成員共享“班級(jí)空間”內(nèi)的信息、資源?！鞍嗉?jí)空間”設(shè)置“成長(zhǎng)日志”“家庭教育小貼士”“家長(zhǎng)留言”等板塊。班主任將學(xué)生在校動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀學(xué)生作品等在“成長(zhǎng)日志”板塊上發(fā)布，幫助學(xué)生記錄成長(zhǎng)足跡，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)有更直觀的感受和更全面的了解。利用“家庭教育小貼士”板塊，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系， 家長(zhǎng)們可通過該板塊分享育兒經(jīng)驗(yàn)，共享育兒智慧，相互學(xué)習(xí)，使先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)得以推廣，全面提升家長(zhǎng)的家教理論水平。傾聽家長(zhǎng)的聲音，共同托起明天的太陽(yáng)，“家長(zhǎng)留言”板塊在很大程度上減少了家長(zhǎng)與老師溝通的時(shí)空限制。 家長(zhǎng)們的真情留言，老師們的用心回復(fù)，在家長(zhǎng)和教師之間筑建起家校共育新苗的堅(jiān)固橋梁。家長(zhǎng)在這種交流方式中會(huì)更加積極主動(dòng)，家校共育也會(huì)更加高效、更有價(jià)值、更有 活力。

3.開通“家長(zhǎng)課堂”，共享育兒經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校搭建“微校園”平臺(tái)，為家校溝通增磚添瓦，成為家校溝通的新陣地。通過設(shè)置“微官網(wǎng)”板塊，及時(shí)發(fā)布學(xué)校通知和校園動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校近期工作開展情況?！鞍嗉?jí)圈”板塊，成為每個(gè)班級(jí)打造最及時(shí)、最親密、最純凈的班級(jí)分享平臺(tái)。在班級(jí)圈中，家長(zhǎng)和教師可以自由分享孩子成長(zhǎng)的樂趣，交流孩子成長(zhǎng)中遇到的問題。“家長(zhǎng)課堂”是“微校園”平臺(tái)中的一個(gè)重要板塊，定期推送一些最實(shí)用、最具代表性的家庭教育案例供家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們可以從中汲取“精華”，選擇一些行之有效的教育方法，應(yīng)用到自己的親子教育上，從而充分發(fā)揮家庭教育的作用，為學(xué)校教育助力。

4.建立“家長(zhǎng)群組”，促進(jìn)家校交流

如今，電腦和智能手機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，而微信和QQ等軟件也已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的交流工具。班主任、老師通過建立微信“家長(zhǎng)群組”或者QQ“家長(zhǎng)群組”，突破以往家校交流時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地在群組內(nèi)發(fā)布學(xué)生動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn);可以把優(yōu)秀學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外活動(dòng)情況，以圖片的形式在群組內(nèi)進(jìn)行展示，既鼓勵(lì)了表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，也讓其他學(xué)生家長(zhǎng)督促自己的孩子向身邊的榜樣學(xué)習(xí);學(xué)生優(yōu)秀的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)也可以在群組中分享展示，大家互相觀摩學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以在群組中發(fā)布學(xué)生在家動(dòng)態(tài)，如讀書記錄、練字打卡等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，家校共育，助力孩子成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代，家校的距離進(jìn)一步縮短，“千里之外”變成“近在咫尺”。社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息傳播已成為家庭、學(xué)校傳播的新形式。家校的溝通方式除了傳統(tǒng)的教師家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)和教學(xué)活動(dòng)開放日以外，學(xué)校還要充分依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，利用合適的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通交流，為家長(zhǎng)、學(xué)生提供更多的教育資源和學(xué)習(xí)資源，努力通過教育信息化實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的“零距離”，讓孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同合作中健康快樂地學(xué)習(xí)和 成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王湘蓉，孟令豹.家校共育是最完備的教育[J].教育家，2019（16）：6.