提高初中數(shù)學教學課堂效率的措施探究

摘?要：隨著新課程改革的提出，初中數(shù)學教師也越來越注重初中數(shù)學教學課堂效率的提高。初中數(shù)學是初中生學習的重點科目之一，并且初中數(shù)學對初中生來說學習起來還存在一定的難度。因此，初中數(shù)學教師更加要注重初中數(shù)學教學課堂效率的提高，這樣才能讓學生更好地掌握初中數(shù)學的學習內容。文章就提高初中數(shù)學教學課堂效率的措施展開探究。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂效率;提高;措施

初中數(shù)學對于初中生來說，不僅是一門重點學習科目，還是一門學習起來很有難度的科目。所以，初中數(shù)學教師要注重通過利用多種多樣的教學方法來提高初中數(shù)學教學課堂效率。隨著科技發(fā)展，各種各樣新的教學方式也開始走進初中數(shù)學的教學課堂上。初中數(shù)學教師應該在教學過程中，不斷總結，根據(jù)學生特點來尋找最適合學生的教學方法，來提高初中數(shù)學教學課堂效率。

一、 初中數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷進行以及科技的發(fā)展，初中數(shù)學的教學方式也越來越豐富。初中數(shù)學教師也積極投入到尋找最佳的教學方式中去，來實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學課堂效率的教學目標。隨著新課改的提出，以往學生被動地從教師那里接受知識，變?yōu)橹鲃拥淖灾鲗W習知識，學生的自主學習能力也不斷提高。隨著科技的發(fā)展，信息技術也被應用于初中數(shù)學的教學過程中，多種多樣的教學方式使得初中數(shù)學的課堂變得精彩有趣，學生的注意力在課堂上更加集中，初中數(shù)學教師的教學課堂效率也逐漸提高。多種多樣的教學方式不僅能夠使初中數(shù)學的課堂變得更加精彩、更加有趣，還能提高學生的學習數(shù)學的能力，使學生成為學習的主體。不斷提高學生的自主學習能力，來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。初中數(shù)學教師也能夠和學生形成良好的師生氛圍，與學生打成一片。良好的師生氛圍能夠使學生在教學過程中敢于提問、敢于提出自己的想法，這樣不僅有利于學生的初中數(shù)學思維發(fā)展，還有利于提高學生的自主學習能力。初中數(shù)學教師也能夠利用信息技術教學來創(chuàng)設教學情境，提高課堂的趣味性，使學生的注意力在課堂上更加集中，從而提高教學效率。初中生學習數(shù)學的能力是有一定梯度的，有數(shù)學成績好的同學，也有數(shù)學基礎比較薄弱的同學。因此，初中數(shù)學教師在教學過程中多采用分層教學的教學方式，從而來實現(xiàn)學生的全面均衡發(fā)展。初中數(shù)學教師還要培養(yǎng)學生主動預習、主動思考、善于總結初中數(shù)學知識點規(guī)律、善于開拓新的解題思路、善于總結錯題的好習慣，這樣才能使初中數(shù)學教學課堂效率真正得到提高。

二、 提高初中數(shù)學教學課堂效率的意義

對于初中生來說，初中數(shù)學學起來還存在一定的難度，要想把初中數(shù)學學好更是有難度。并且初中生大多自覺性較差，并且初中數(shù)學的知識點多而雜。對于自覺性差的學生讓他們課下再學習的可行性就很小，因此初中數(shù)學教師要提高初中數(shù)學教學課堂的效率。這樣可以使學生在課堂上學到更多的知識、掌握更多的知識，避免因學生學習自覺性差而使學生沒有掌握好初中數(shù)學知識點。因為初中數(shù)學的知識點多而雜，因此初中數(shù)學的課堂多是枯燥乏味的，這對于學生來說學習數(shù)學就缺乏興趣。從而導致學生數(shù)學基礎薄弱，越到后面的知識點越學不進去。因此初中數(shù)學教師要注重改變以往死板的教學方法，通過利用信息技術使課堂充滿趣味性，從而使學生的注意力在課堂上更加集中來提高初中數(shù)學教學課堂效率。通過這樣提高初中數(shù)學教學課堂效率，能夠使學生對學習初中數(shù)學更感興趣。

三、 提高初中數(shù)學教學課堂效率的措施

（一）通過課前布置導學案，提高初中數(shù)學教學課堂效率

因為初中數(shù)學的知識點多而雜，初中數(shù)學教師在進行初中數(shù)學教學時，可以通過課前布置導學案來提高初中數(shù)學的教學課堂效率。導學案可以起到預習的作用，學生在課前通過導學案進行預習，能夠將教師下節(jié)課要講解的知識點有一定的了解。當初中數(shù)學教師上課時再次對該知識點進行講解時，學生就相當于將該知識點再次記憶了一遍，這樣能夠使學生加深對知識點的記憶。

例如：初中數(shù)學教師下節(jié)課要講的內容是蘇教版初中數(shù)學七年級上冊第六章平面圖形的認識（一）中的6.1線段、射線、直線這一小節(jié)的內容時，可以通過課前布置導學案，讓學生結合實例進一步了解線段的性質，了解射線與直線的性質，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法。通過讓學生提前做課前導學案，能夠使學生更好地掌握線段、射線、直線這一小節(jié)的內容，能夠在生活中找出實例對應線段射線和直線。初中數(shù)學教師下節(jié)課要講的內容是蘇教版初中數(shù)學七年級下冊第七章平面圖形的認識（二）中的7.5多邊形的內角和與外角和這一小節(jié)的內容時，可以通過課前布置導學案，讓學生通過對幾個多邊形進行觀察，來理解多邊形的有關概念，掌握多邊形的內角和，外角和公式;會用多邊形的內角和，外角和公式進行有關角和邊數(shù)的計算。因為平面圖形的認識這一部分的內容，對于初中生來說學習起來還存在一定的困難，因為這部分的內容知識點都比較抽象，學生比較難理解。初中數(shù)學教師通過課前布置導學案，能夠讓學生課前進行預習。課上教師再次講解時能夠產(chǎn)生更加深刻的印象，從而能更好地記住這部分的知識點，來實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學課堂效率的教學目標。

（二）通過微課教學，提高初中數(shù)學教學課堂效率

隨著科技的發(fā)展，通過微課進行教學的教學方式也逐漸走入初中數(shù)學的教學過程中。在以往的教學方式中，教師只是盲目的講解課本上的數(shù)學知識，而大部分學生都是對數(shù)學知識盲目的記憶，并沒有深刻的理解，這樣就會導致學生數(shù)學成績總是提不高的現(xiàn)象。通過微課進行教學，能夠使初中數(shù)學那些抽象的知識點變得生動形象，從而提升課堂的趣味性，使學生的注意力在課堂上更加集中，來實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學課堂效率的教學目標。

例如：初中數(shù)學教師要解講的內容是蘇教版初中數(shù)學八年級上冊第五章平面直角的坐標系中的5.2平面直角坐標系這一小節(jié)的內容時，可以通過微課進行教學，這樣可以提高初中數(shù)學教師進行平面直角坐標系這一小節(jié)教學內容的課堂效率。初中數(shù)學教師可以通過微課播放通過列出一系列點，然后在平面直角坐標系上將這些點標示出來，然后組成特殊圖形的小動畫。這樣可以使學生對平面直角坐標系的性質及表示方法有了更加深刻的了解和記憶，使學生更好地掌握這一小節(jié)的內容，為后面平面直角坐標系的更廣泛應用奠定了基礎。

（三）通過定期進行課堂小測，提高初中數(shù)學教學課堂效率

課堂小測一直都是初中數(shù)學教學中教師廣泛應用的一個教學環(huán)節(jié)。課堂小測能夠使初中數(shù)學教師更好的摸清學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。通過批改學生的課堂小測并進行總結，初中數(shù)學教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，從而找到更好的教學方法，來提高初中數(shù)學教學課堂的效率。

例如：初中數(shù)學教師要解講的內容是蘇教版初中數(shù)學八年級上冊第三章勾股定理這一章節(jié)的內容時，可以在本章內容講解完之后，留出十分鐘的時間進行課堂小測。課堂小測的內容要注重學生對勾股定理的理解、勾股定理公式的記憶以及對勾股定理的逆定理公式的記憶和理解、學生能否通過勾股定理來進行相關數(shù)學問題的解答。因為勾股定理是初中數(shù)學中非常重要的一個公式定理，勾股定理在多個數(shù)學題目中都有利用，勾股定理涉及的題型非常多。數(shù)學教師通過進行課堂小測來對學生勾股定理的掌握情況進行摸底，能夠找到更好的教學方法進行勾股定理的教學，從而提高初中數(shù)學教學課堂效率。

（四）通過聯(lián)系日常生活講解數(shù)學問題，提高初中數(shù)學教學課堂效率

因為初中生的思維還在發(fā)展中，初中數(shù)學的內容多而雜，對于初中生學習起來還存在一定的困難。初中數(shù)學教師在講解比較復雜難理解的內容時，可以通過聯(lián)系日常生活進行數(shù)學問題的講解，這樣可以使學生更好地理解數(shù)學問題的情境，從而更好地解答數(shù)學問題。初中數(shù)學教師通過聯(lián)系日常生活，講解數(shù)學問題，可以提高初中數(shù)學教學課堂的效率。

例如：初中數(shù)學教師要解講的內容是蘇教版初中數(shù)學八年級上冊第六章一次函數(shù)這一章節(jié)中6.4用一次函數(shù)解決問題這一小節(jié)的內容時。因為一次函數(shù)涉及的數(shù)學問題多和我們日常生活中的買東西或物體結構有關，因此初中數(shù)學教師可以聯(lián)系日常生活來進行“用一次函數(shù)解決問題”這一章節(jié)的講解，這樣能夠提高學生利用一次函數(shù)解決數(shù)學問題的能力。比如在講解涉及有關買東西的一次函數(shù)數(shù)學問題時，教師可以模擬相關情境，這樣能夠讓學生在相關情境的教學氣氛下進行該內容的學習。這樣能夠使學生更好地掌握用一次函數(shù)解決數(shù)學問題這一小節(jié)的內容。

（五）通過分層教學，提高初中數(shù)學教學課堂效率

因為初中生的數(shù)學思維發(fā)展有一定的梯度，有的初中生數(shù)學基礎好，有的初中生數(shù)學基礎比較薄弱。因此初中數(shù)學教師可以通過分層教學的教學方式，來進行初中數(shù)學的教學，這樣可以提高初中數(shù)學教學課堂的效率。

例如：初中數(shù)學教師要解講的內容是蘇教版初中數(shù)學八年級下冊第九章中心對稱圖形——平行四邊形這一章節(jié)中9.3平行四邊形這一小節(jié)的內容時，可以通過分層教學的教學方式來進行這一小節(jié)內容的教學，從而實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學課堂效率的教學目標。初中數(shù)學教師在分層教學的過程中，首先，將學生根據(jù)一定的數(shù)學能力標準來進行分層，其次，對學生進行分層教學、分層提問以及分層布置作業(yè)。這樣可以使學生更好地掌握平行四邊形這一小節(jié)的內容，最后，實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學課堂效率的教學目標。

四、 結語

初中數(shù)學是一門重要的科目，初中數(shù)學教師在教學過程中，要不斷總結反思，尋找最佳的教學方式來提高初中數(shù)學教學課堂效率。隨著新課標的提出，越來越強調培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而提高學生學習數(shù)學的能力，使學生更擅長利用數(shù)學知識來解決數(shù)學問題，以此來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。初中數(shù)學教師通過不斷尋找最好的教學方式來提高初中數(shù)學教學課堂效率，從而使學生能夠更好地掌握初中數(shù)學，為將來進一步的學習奠定了基礎。

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作者簡介：

劉海波，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)實驗初級中學。