信息技術時代高中班主任心理輔導方法變革的研究

張偉鵬

摘 要：高中班主任作為高中班級的管理者、組織者和引導者，引導學生在學習中，逐漸形成一個健康的心理，進而促使學生全面、健康成長。這就要求班主任在開展心理輔導的時候，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術這一途徑，積極尋求一些行之有效的心理健康教學方法，不斷提升心理健康輔導質量。本論文以高中班主任的心理輔導為研究切入點，對信息時代背景下高中班主任具體的心理輔導方法進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：信息技術;高中班主任;心理輔導;策略

在素質教育背景下，高中班主任在開展教學的時候，不僅僅要關注學生的學習成績，還要加強學生的心理健康教育，引導學生逐漸形成一個健康的心理，最終促使學生的全面發(fā)展。就高中學生這一特殊的群體來說，正處于發(fā)展的關鍵時期，在成長的過程中，極容易受到外界因素、學習壓力等，形成一些不健康的心理，進而制約了學生的健康發(fā)展。因此，高中班主任必須要充分借助現(xiàn)代信息技術這一手段，全面加強學生的心理輔導，使得學生獲得身心健康發(fā)展。

一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀分析

心理健康教育是高中班主任最為重要的教學活動，心理輔導效果在很大程度上影響了學生的身心健康。但是就當前來說，高中班主任在開展心理健康教育的時候，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在：

第一，對高中學生心理健康教育重視程度不夠。高中班主任在進行教學管理的時候，受到傳統(tǒng)應試教學理念的制約，常常將學生的成績作為教學管理的中心，關于學生心理輔導的內(nèi)容卻非常少，甚至部分高中班主任直接取消了學生的心理健康課程、心理輔導和各項活動等，嚴重制約了高中學生心理健康教育效果，影響了高中學生的身心健康發(fā)展。

第二，未能貼近高中學生心理健康的需求開展心理輔導。高中班主任在開展心理健康教育的時候，必須要切實結合高中學生心理現(xiàn)狀，有針對性地開展心理輔導。但就目前而言，高中班主任在開展心理健康教育的時候，基本上都是憑借自己的直覺、經(jīng)驗等，對學生的心理問題進行判斷，并根據(jù)自己的意愿設計心理輔導的內(nèi)容、活動等。但是這一心理健康教育模式，脫離了學生的實際需求，無法激發(fā)和調動學生的學習積極性，未能達到預期的教學目標。

第三，心理輔導資源匱乏、氛圍沉悶。高中班主任在開展心理輔導的時候，為了提高心理輔導的有效性，必須要借助豐富的心理健康資源，借助多樣化的手段，活躍心理輔導氛圍，不斷提升心理輔導的有效性。但就目前而言，高中班主任在開展心理輔導的時候，所采用的輔導資源相對比較匱乏，且在開展心理輔導的時候，并未給學生營造一個融洽的心理輔導氛圍，致使班主任根本無法走進到學生的內(nèi)心，難以形成一個融洽的師生關系，制約了高中班主任心理輔導效果[1]。

二、信息技術時代，高中班主任心理輔導方法研究

素質教育背景下，促進學生心理健康發(fā)展是高中班主任關注的一項基本工作，由于高中生處于學習和升學的雙重壓力，這就導致學生的產(chǎn)生心理壓力，不及時疏導，最終使得學生出現(xiàn)心理問題。在信息技術時代，高中班主任也應該結合心理健康教育的特點，利用信息技術對學生進行心理健康教育和輔導，根據(jù)學生的不同需求采取不同的策略，以促進學生更好地發(fā)展。

（一）借助信息技術，豐富心理健康教育資源

高中班主任在對學生開展心理輔導的時候，心理健康教育資源尤為重要，直接決定了心理輔導教育的效果。從廣義的角度上來說，心理健康教育資源主要包括人力資源、物質資源、課程資源等。因此，在信息時代背景下，高中班主任在開展心理輔導的時候，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術這一載體，搜集更多的心理輔導資源，并將其呈現(xiàn)在學生面前，不斷提升心理健康教育效果。具體來說，一方面，教師可利用信息技術內(nèi)容豐富、傳播速度快、呈現(xiàn)形式多樣化的特點，將大量的心理輔導資源融入到心理輔導教學中，不斷豐富并擴充心理健康教育內(nèi)容，以達到吸引學生注意力、提高心理健康教育時效性的目的;另一方面，充分借助信息技術這一載體，制作形式多樣的、內(nèi)容豐富的心理輔導教學軟件、微課視頻等，使其成為傳播心理輔導資源的重要工具。同時，還可以借助信息技術這一途徑，拓展學生心理健康輔導途徑，不斷增強教育內(nèi)容的生動性、活動性等，使得高中學生心理健康教育內(nèi)容更加生動有趣，可有效促進學生的身心發(fā)展[2]。

（二）利用信息技術，營造心理健康教育環(huán)境

高中班主任在開展信息技術教學的時候，必須要給學生營造一個良好的心理健康教育環(huán)境，使得學生在這一良好的環(huán)境氛圍中，逐漸形成健康的心理。一方面，教師應充分利用現(xiàn)代信息技術，借助網(wǎng)絡廣播、網(wǎng)絡平臺等媒介，全面加強心理健康的宣傳工作，使得學生認識到心理輔導的重要性，如高中班主任可以通過教育網(wǎng)站發(fā)布有關心理健康知識，加強心理健康的宣傳力度，營造心理健康環(huán)境，讓學生產(chǎn)生學習的動機。同時，教師也可以運用信息技術，制作與學生生活貼合的心理健康宣傳海報，并張貼在教室中的墻壁上，鼓勵學生關注心理健康，增強學生的心理素質。教師還可以充分利用電腦技術，精心制作宣傳資料，充分借助電腦遠程教育的途徑，使得高中學生的心理健康教育更加深入;另一方面，班主任在營造心理健康教育環(huán)境的時候，應有效結合網(wǎng)絡這一載體，全面加強班主任與學生之間的溝通和交流，給學生營造一個民主、平等的師生關系，不斷優(yōu)化學生心理健康教育環(huán)境[3]。如教師可以組織學生在線觀看著名心理專家的健康講座，讓學生聆聽專家的觀點，結合現(xiàn)實中的現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見和看法，提高心理健康教育的實效性。

（三）利用信息技術了解學生心理狀況，提升心理輔導的針對性

高中班主任在對學生開展心理輔導的時候，由于每一位學生都具有顯著的差異性，學生的心理問題也是各具特色。因此，班主任為了提升心理輔導的針對性，就必須要對信息技術這一平臺進行有效的利用，全面了解學生的實際情況，并結合學生的實際情況，制定出有針對性的心理輔導方案。具體來說，班主任可充分利用心海軟件，將心理測評技術和信息技術進行有效的結合，使得學生可通過這一軟件，完成心理健康診斷測驗。同時，這一軟件還可以將學生的測試報告呈現(xiàn)出來，班主任則可以結合這一結果，進行有針對性的干預，進而幫助學生形成積極的、健康的心理[4]。信息技術不僅能夠對學生的心理狀況進行診斷，同時也能夠對學生的學習行為、平時表現(xiàn)進行跟蹤，分析學生的心理素質，結合學生的實際情況，制定與之相適應的心理輔導策略，緩解和轉變學生的心理問題，對于個別學生的心理健康問題，教師可以進行單獨的指導，這樣既有利于保障學生的心理健康發(fā)展，也能夠提高教師心理輔導的針對性。

（四）利用信息技術，開展多元化的心理輔導

在信息技術背景下，高中班主任在開展心理輔導的時候，應充分這一載體，積極開展多元化的心理輔導，不斷提升心理輔導的有效性，引領學生逐漸克服不良的心理狀態(tài)，逐漸形成積極的、健康的心理狀態(tài)。（1）成立網(wǎng)絡咨詢室?？沙浞掷镁W(wǎng)絡信息隱匿性的這一特征，設置一個網(wǎng)絡咨詢室。學生只要登錄就可以進入到咨詢室中，進行留言和咨詢，教師則可通過在線解答、留言等形式進行回復。如此一來，班主任可有效解答學生在成長中遇到的各種心理問題;（2）借助郵件開展。高中班主任在對學生開展心理輔導的時候，可充分借助郵件的形式，引導學生以郵件的形式，與班主任進行溝通和交流。這一信息化的交流模式，避免了面對面交流中存在的種種困難，并且使得師生之間心理健康交流突破了時間和空間的限制，有效提升了心理輔導的有效性;（3）借助博客心理論壇模塊開展心理輔導：高中班主任在對學生進行心理輔導時候，可充分借助博客這一途徑，利用博客中心理論壇這一模塊，使得學生以不留名的方式，在心理論壇中進行留言，將自己內(nèi)心中的苦惱與煩惱表達出來。教師則對其進行有效的指導，幫助學生逐漸克服不良的心理問題，促使學生形成健康的心理，獲得身心全面發(fā)展[5]。

（五）利用信息技術，拓展心理教育內(nèi)容

以往高中心理健康教育被限制在有限空間中，教師與學生直面交流，學生的主動性一般不高，很少提出有關心理健康的問題，也不愿意在大庭廣眾之下說出心理的困惑。利用信息技術構建系統(tǒng)化的學生心理健康管理體系，可以突破教室心理健康教育的局限，為學生建立心理健康檔案，掌握學生的心理健康狀態(tài)。教師可以與學生在線進行多樣化的交流，解決學生的心理困惑和問題，同時，心理健康管理體系也能夠讓教師隨時進行在線調查和心理測評等活動，記錄并儲存，為教師開展心理健康教育提供真實的數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。學生也可以通過留言、在線咨詢的方式，將自己的心理問題反饋給教師，尋求教師的幫助。信息技術與高中心理健康教育的融合，有效地解決了不同學生的多樣化需求，為教師提供了方法和資源，豐富了心理健康教育內(nèi)容，優(yōu)化了心理健康教育方法，增強了學生的自主學習和思考能力，讓學生能夠對各種心理問題具有清晰的認識，幫助學生樹立正確的態(tài)度，勇于面對生活和學習中的問題，不消極、不逃避，有效增強學生的心理素質。

三、結語

綜上所述，在素質教育背景下，高中班主任在對高中學生進行教育的時候，不僅僅要關注學生的知識教育，還要關注學生的心理健康，幫助學生在有效的心理輔導中，形成健康的心理，獲得身心全面發(fā)展。因此，高中班主任必須要充分利用現(xiàn)代信息技術這一工具，豐富心理健康教育資源、營造心理健康教育環(huán)境、有針對性地開展心理輔導、開展多元化心理輔導，不斷提升高中班主任心理輔導的有效性。

參考文獻：

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[4]呂婷婷.用信息技術為高中生搭建心理健康教育新平臺[J].中國教育技術裝備，2018（3）：48-49.

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