高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展初探

摘 要：高校的輔導(dǎo)員這一職位對于高校的學(xué)生來說十分關(guān)鍵，因為輔導(dǎo)員需要為學(xué)生們處理好生活中的一些細微而瑣碎的事情，就比如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上所遇到的一些心理問題，就此而言高校輔導(dǎo)員需要提升其專業(yè)能力促進其專業(yè)化發(fā)展。因此，本文在高校輔導(dǎo)員工作中可能遇到的問題以及解決措施兩方面進行了討論。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;專業(yè)化發(fā)展

要想提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力以及專業(yè)專業(yè)化的程度首先我們就要了解現(xiàn)階段高校的輔導(dǎo)員在他們的工作中遇到的一些問題，這些問題的存在很大程度上阻礙了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升和專業(yè)化的發(fā)展。談起職業(yè)能力我們就會想到一種高效的工作狀態(tài)，要想提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力那么就要從這一職業(yè)管理工作狀態(tài)的規(guī)范化、標準化以及制度化的程度來進行探討，在高等教育飛速發(fā)展的今天，高等教育要想更好更快地發(fā)展就離不開提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的這一話題。高校輔導(dǎo)員在工作中面臨的一些較為常見的問題在某種程度上對于促進高校輔導(dǎo)員提升職業(yè)化水平有很大幫助。

一、高校輔導(dǎo)員在工作中存在以及面臨的問題探究

（一）作為高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識不足

在大學(xué)教育中輔導(dǎo)員是組織高校學(xué)生進行思想政治教育工作的重要角色，高校里很多重要活動的開展都需要輔導(dǎo)員的組織和參與，這些活動不僅僅是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的，還有文藝、體育等方面的各項活動，總而言之高校輔導(dǎo)員的工作十分繁瑣細微而又重要。具備有較高的思想政治素質(zhì)和管理水平是作為一名高校輔導(dǎo)員的必備素養(yǎng)，就目前的情況來看高校對于輔導(dǎo)員的選拔和任用往往會忽略掉輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)以及他們的管理能力，現(xiàn)在有很多高校對于輔導(dǎo)員的任用多半是由于一些其他方面的客觀因素，比如，高校領(lǐng)導(dǎo)往往會挑選一些相關(guān)學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)老師，盡管這些輔導(dǎo)員可能在學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)方面給予更多幫助，但是這些輔導(dǎo)員很多都是沒有接受過心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的培訓(xùn)，同時他們對于如何科學(xué)的管理高校學(xué)生更是缺乏相關(guān)的知識和技能，因此這些高校的輔導(dǎo)員并不能夠高質(zhì)量地完成輔導(dǎo)員這一職位的任務(wù)。針對這個問題高校在選拔輔導(dǎo)員時更多的是要傾向于應(yīng)聘這的專業(yè)領(lǐng)域，就比如一些管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的人才，這方面專業(yè)的輔導(dǎo)員從學(xué)科領(lǐng)域就會比其他專業(yè)的輔導(dǎo)員更加具備專業(yè)知識和能力，但是在實際應(yīng)用中選拔這些領(lǐng)域的輔導(dǎo)員所占的比例少之又少，這樣就導(dǎo)致了現(xiàn)階段高校的輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)水平較低。

（二）高校輔導(dǎo)員在工作中缺位現(xiàn)象嚴重

在輔導(dǎo)員的工作中存在為學(xué)生們服務(wù)不到位或者是說缺位的嚴重現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多種，但是其中最重要的一點原因就是由于高校輔導(dǎo)員專業(yè)知識背景的差異性，那些輔導(dǎo)員往往是因為自身缺乏一些輔導(dǎo)員必備的某種專業(yè)知識素養(yǎng)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員在進行工作時出現(xiàn)能力缺失的現(xiàn)象。就比如現(xiàn)在的很多高校輔導(dǎo)員并沒有收到過專業(yè)的心理教育的培養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致他們在工作中遇到高校大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題不能夠及時獨立地解決?，F(xiàn)在我們在進行高等教育時對輔導(dǎo)員有了更高水平的要求，現(xiàn)在作為高校的輔導(dǎo)員不僅僅需要具備較為完善的專業(yè)知識更重要的是要與時俱進，高校的輔導(dǎo)員在完成自己崗位上工作的同時還要努力去學(xué)習(xí)、去了解不同階段學(xué)生們的變化，爭取為學(xué)生們提供更好地后勤服務(wù)。輔導(dǎo)員在其工作崗位上需要不斷學(xué)習(xí)增強自身的職業(yè)能力，一些輔導(dǎo)員對于這一職業(yè)并沒有清醒的認識，對于作為輔導(dǎo)員應(yīng)該盡到那些職責(zé)也并不明確，在這種情況下就會使得輔導(dǎo)員在其工作崗位上缺位的現(xiàn)象更嚴重，在高校的輔導(dǎo)員這一崗位上經(jīng)常會存在責(zé)任推諉的現(xiàn)象，就是當學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)或者心理上的一些問題時由于這些問題并不能很清楚地區(qū)分是學(xué)生學(xué)習(xí)上的還是生活上的，這就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員和任課教師雙方之間責(zé)任推諉的現(xiàn)象。

（三）高校對于輔導(dǎo)員的管理機制不完善

就目前這種情況來看我們國家許多高校里的輔導(dǎo)員他們的工作范圍不能十分明確地劃分出來，由于高校輔導(dǎo)員處于高校行政管理的最底層，也正是在這種背景下高校對輔導(dǎo)員的管理機制往往很不清晰明確，因為輔導(dǎo)員的上級有很多，既有院級的領(lǐng)導(dǎo)、校級的領(lǐng)導(dǎo)還有一些部門等等都會對輔導(dǎo)員進行管理，因此在這種情況下輔導(dǎo)員往往不能夠很好地完成上級領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，針對這種情況，高校的領(lǐng)導(dǎo)可以先開一個會商討下一步如何安排輔導(dǎo)員的工作任務(wù)以及工作目標。目前有很多高校輔導(dǎo)員吐槽說在大學(xué)里輔導(dǎo)員這個職位是最辛苦的，對上他們要服從上級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，對下他們更要為學(xué)生們解決各種各樣的問題。由于高校對于輔導(dǎo)員的管理機制并不完善，因此高校的輔導(dǎo)員通常需要做許多非本職工作之內(nèi)的工作，這樣會使高校的輔導(dǎo)員增加很多消極的情緒，不利于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

二、如何提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

（一）高校在招聘輔導(dǎo)員時要嚴格把關(guān)應(yīng)聘者的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)

高校在選拔輔導(dǎo)員時要認真了解到應(yīng)聘者的優(yōu)勢和不足，要認真考慮他們是否適合于輔導(dǎo)員的這一職位，在應(yīng)聘時高校領(lǐng)導(dǎo)要更多地考慮與輔導(dǎo)員這一職位相關(guān)專業(yè)的應(yīng)聘者，作為一名高校的輔導(dǎo)員一定要具備有很強的責(zé)任心，高校的輔導(dǎo)員在某種意義上可以被理解成中學(xué)時期的班主任，一位負責(zé)人的班主任帶領(lǐng)的班級成績一般都不會差，同樣高校的輔導(dǎo)員有較高的職業(yè)能力時就會更好地管理學(xué)生。高校要想在招聘時提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，那么在應(yīng)聘時制定一個恰當合適的標準十分重要。

（二）高校要加強對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)

高校要重視起提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的活動，由于高校輔導(dǎo)員需要為學(xué)生們組織很多方面的活動，需要輔導(dǎo)員具備有很強的專業(yè)化能力，這樣就要求高校的輔導(dǎo)員要對其各個方面的知識都要了解，因此高校組織加強輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)很有必要。高校加強對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)有助于高校建立更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團隊，有助于高校教育的更好發(fā)展。高校可以適當組織輔導(dǎo)員進行集體的參觀學(xué)習(xí)以及組織一些活動可以讓高校的輔導(dǎo)員們進行相關(guān)的專業(yè)知識、經(jīng)驗的分享。當高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力水平普遍提高時，以上所提及的相關(guān)問題就會在很大程度上避免，當輔導(dǎo)員明確了自身的工作職責(zé)后工作缺位的問題就會在很大程度上避免。

（三）高校要注重完善輔導(dǎo)員管理體制

高校管理屬于一個多層的管理體系，在這種管理體系下往往會出現(xiàn)權(quán)責(zé)劃分不明確的問題，這種問題會阻礙高校的正常運行，在高校的管理體制中輔導(dǎo)員由于處在這種管理體系的最低端，因此就會出現(xiàn)職責(zé)劃分不明、任務(wù)過于繁重的情況，往往在這種情況下輔導(dǎo)員的工作積極性會被大大削減。完善高校的管理機制、明確輔導(dǎo)員的職責(zé)是當下高校改革的重要對象，對輔導(dǎo)員要做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考核，相信通過改革完善高校輔導(dǎo)員管理體制輔導(dǎo)員們的職業(yè)能力會有很大幅度的提升，同時完善高校輔導(dǎo)員管理體系也有助于輔導(dǎo)員專業(yè)化素養(yǎng)的提升。

三、建立健全的高校輔導(dǎo)員激勵體制有利于促進職業(yè)能力提升

（一）建立對高校輔導(dǎo)員的良性激勵機制

目前很多高校里的輔導(dǎo)員都抱怨輔導(dǎo)員這一職位很辛苦，有些輔導(dǎo)員還需要給學(xué)生上課同時還需要為學(xué)生們解決生活上的一些問題，就這一問題高校可以建立健全的對輔導(dǎo)員激勵體制，不管是在薪資方面還是在職位方面高校應(yīng)該建立起一種激勵的機制，對一些工作認真負責(zé)的輔導(dǎo)員給予獎勵，這樣就會使高校的輔導(dǎo)員提升對其工作的熱情度。高校建立的這種激勵機制不僅僅是在獎勵的方面還可以在為輔導(dǎo)員提供對外學(xué)習(xí)交流的機會，這樣也有利于高校的輔導(dǎo)員增強其職業(yè)的認同感，與此同時對于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力很有幫助。高校建立的這種對輔導(dǎo)員的激勵機制還要包括對輔導(dǎo)員的職業(yè)理想教育，這樣可以給高校輔導(dǎo)員精神上的激勵，提升高校輔導(dǎo)員在自己崗位上的責(zé)任感以及更容易找到輔導(dǎo)員這一職位上的職業(yè)歸屬感。

（二）在激勵機制下輔導(dǎo)員更好地提升其自身的專業(yè)化水平

要想提升輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力和專業(yè)化水平高?？梢灾贫ㄒ恍┫嚓P(guān)的激勵機制，因為高校的輔導(dǎo)員在這種激勵機制的作用下往往會自覺主動地提升他們的專業(yè)化水平，這種激勵機制在一定程度上充當了高校輔導(dǎo)員認真努力工作的動力來源。在激勵機制的作用下，高校會對輔導(dǎo)員的工作能力及工作的效果進行評估考核，樹立學(xué)習(xí)的榜樣這樣有利于建立起一支強大的高校輔導(dǎo)員團隊。在這種激勵機制下高校的輔導(dǎo)員會更加積極主動地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識，更好地提升他們的職業(yè)能力和專業(yè)化水平。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)化水平的發(fā)展對于提升其自身的職業(yè)能力密切相關(guān)，高校輔導(dǎo)員在工作中遇到的問題或者存在的不足之處主要可以分為兩個方面，第一個方面就是輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力或者專業(yè)化水平達不到;第二個方面就要從高校對輔導(dǎo)員的管理上來探究。總之高校的輔導(dǎo)員要更加積極主動地完成工作內(nèi)容，要具備更強的職業(yè)責(zé)任心還要有足夠的專業(yè)化水平。

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基金項目：2019年3月27日湖南省教育廳科學(xué)研究一般項目-湖南省高校輔導(dǎo)員角色的三維考量模型構(gòu)建研究（18C1190）

作者簡介：李琴（1983—），女，漢族，湖南邵陽人，碩士研究生，長沙醫(yī)學(xué)院人文傳媒學(xué)院，黨總支副書記，研究方向：學(xué)生思想政治教育。