淺析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王彩桃

【摘 ? 要】在學(xué)前教育過程中，幼兒園活動(dòng)是非常重要的一部分，能夠培養(yǎng)幼兒良好個(gè)人習(xí)慣。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒對(duì)活動(dòng)、素材、個(gè)人能力有更多的感受。本文就對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)活動(dòng);行為習(xí)慣;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G610 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0175-02

【Abstract】In the process of preschool education， kindergarten activities are a very important part and can cultivate good personal habits for children. In kindergarten teaching activities， the cultivation of children's good habits requires teachers to fully mobilize children's various senses， so that children have more feelings about activities， materials， and personal abilities. This article analyzes the cultivation of children's good behaviors and habits in kindergarten teaching activities.

【Keywords】Children's teaching activities; Behavior habits; Training methods

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在教學(xué)過程中情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具，將圖片、音頻等相互融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。置身于教學(xué)情境中，幼兒能更好地參與學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中體會(huì)到輕松快樂，更加自主地融入教學(xué)活動(dòng)中。幼兒階段幼兒的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，文字信息幼兒理解起來困難重重。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和理念，讓課堂變得更生動(dòng)活潑，以此提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。例如，我在以《龜兔賽跑》為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先準(zhǔn)備了視頻短片，讓幼兒通過觀看動(dòng)畫片以及我的有效指導(dǎo)，體會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)容。還需逐步將幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，通過一些與情境相關(guān)的問題，讓幼兒更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在故事中為什么兔子會(huì)以為自己可以贏得比賽？為什么烏龜有自信參與比賽？兔子為何最終沒有獲勝？通過這些問題讓幼兒在情境中進(jìn)行思考，最終他們通過自己的努力獲得了結(jié)論。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將故事重現(xiàn)出來，通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做人需要虛心，這樣才能夠獲得更多的進(jìn)步。做任何事情都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，如此才能獲得最終的成功。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生表達(dá)能力和思維能力

在當(dāng)前的幼兒園教育過程中，教學(xué)的重點(diǎn)更側(cè)重于幼兒語言運(yùn)用的積極性，提高幼兒語言能力，讓幼兒更積極地交流，更加清晰明了地表達(dá)他們的內(nèi)心想法，并且可以聽懂他人的話語，更好地理解他人要表達(dá)的意思。在教學(xué)中，我設(shè)置教學(xué)情境：在森林中動(dòng)物們舉行了擁抱節(jié)，小熊也想在活動(dòng)中找到更多好朋友，并與這些好朋友相互擁抱，雖然這是非?？鞓返氖虑?，但是這時(shí)候小熊卻哭了出來，這是什么原因造成的呢？教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情境和問題有效實(shí)施活動(dòng)，首先我通過多媒體將這個(gè)故事情節(jié)展示給幼兒，讓幼兒更好地理解故事的主要內(nèi)容，并且讓幼兒明白在與人交往過程中不能欺負(fù)他人，要樂于幫助他人，這樣才能更好地與人相處，成為好朋友。之后，我讓幼兒進(jìn)行角色扮演講故事的內(nèi)容表演出來，讓小朋友們體會(huì)森林其他動(dòng)物不與小熊擁抱的原因。在故事中小熊經(jīng)常欺負(fù)其他小動(dòng)物，然后讓幼兒知道這種行為是不對(duì)的。因此，在日常生活中要告知幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的益處，并且學(xué)會(huì)與他人友好相處，在玩玩具時(shí)應(yīng)禮讓他人，學(xué)會(huì)文明用語，學(xué)會(huì)以禮待人。

三、合理利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

對(duì)于幼兒來說每個(gè)年齡階段都是非常重要的。從口頭語言發(fā)展到計(jì)算能力培養(yǎng)，再到自主生活能力，再到形狀感以及書面表達(dá)等，這些都是在成長(zhǎng)過程中逐漸培養(yǎng)和形成的。因此需要抓住幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，達(dá)到更好的教學(xué)效果。就這一狀況在教學(xué)中，教師需要合理利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人習(xí)慣，這也是在教學(xué)過程中非常重要的方法和途徑。在教學(xué)活動(dòng)中通過積木搭建、擺凳子等各類游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，幼兒在清潔個(gè)人衛(wèi)生時(shí)，我導(dǎo)入一些有趣的游戲，讓幼兒在小游戲中形成良好的個(gè)人習(xí)慣。游戲深受幼兒喜愛，在教學(xué)活動(dòng)中開展游戲可以讓幼兒更積極參與，并更好地培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

四、合理運(yùn)用兒歌，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在幼兒園教育過程中，教師首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這是眾多幼兒教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。幼兒時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較弱，他們活潑好動(dòng)、喜愛玩耍，因此，幼兒教師可以合理利用幼兒的智力特征進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，兒歌就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效方法。如，在幼兒洗手過程中，我將《洗手歌》播放給幼兒學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，能夠營(yíng)造歡快的氛圍，幼兒也喜歡各種兒歌。他們?cè)诔倪^程中，能夠?qū)⑵渲械膬?nèi)容很好地記憶。通過多次的歌唱與傾聽，幼兒能學(xué)會(huì)洗手方法，當(dāng)他們開始洗手時(shí)，就會(huì)想到自己學(xué)過的《洗手歌》，在自己的頭腦中形成洗手的方法，按照《洗手歌》的順序和步驟，清潔自己的小手。在實(shí)際教學(xué)過程中教師還應(yīng)注重通過兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)必備技能，形成良好生活習(xí)慣，并不是為了用兒歌讓學(xué)生獲得快樂，將課堂完全變成兒歌課，僅僅是運(yùn)用這種方式達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。幼兒教師需要把握教育實(shí)際，盡早進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒終身受益。在教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、借助游戲、兒歌等各類教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒熟練掌握生活技巧，并養(yǎng)成自身良好習(xí)慣。通過有效的教學(xué)方法，不僅能夠提升教學(xué)效率，還能讓學(xué)生學(xué)到更多技能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，為以后的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷. 淺析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（05）.

（責(zé)編 ?楊 菲）