初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

趙斌鴻

【摘 ? 要】教師在信息技術(shù)的使用方面是初中教學(xué)中極其重要的一環(huán)，能夠促進(jìn)初中教育教學(xué)工作。為深化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革，培育初中生的信息素養(yǎng)，有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，本文就當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)提出一些可供廣大教師借鑒的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0163-02

【Abstract】The use of information technology by teachers is an extremely important part of junior high school teaching， which can promote junior high school education and teaching. In order to deepen the reform of junior middle school information technology classroom teaching， cultivate junior middle school students' information literacy， and effectively improve the information technology teaching quality， this paper proposes some methods and means for the majority of teachers to learn from the current junior middle school information technology teaching.

【Keywords】Junior high school; Information technology teaching; Strategy

一、轉(zhuǎn)變觀念，教師不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)

技術(shù)讓教育變得更精準(zhǔn)、更智慧，信息技術(shù)教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)提升，不斷更新教育理念，改變教育方式，推動(dòng)著學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流的新型教師。在“互聯(lián)網(wǎng)+”智能時(shí)代以及教育信息化2.0行動(dòng)的大背景下，智能教育環(huán)境及學(xué)習(xí)過(guò)程，教育信息化都需要教師積極探索深度課堂教學(xué)及精準(zhǔn)教學(xué)的方法和途徑，迎接未來(lái)學(xué)校的挑戰(zhàn)。

首先，教師要夯實(shí)教育教學(xué)基本功和積極參與學(xué)校組織的學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，從課標(biāo)解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、優(yōu)化板書、課堂語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)、專業(yè)技能這七項(xiàng)基本功入手。其次，教師個(gè)人要增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，主動(dòng)自我修煉，對(duì)于教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)實(shí)施、小組合作學(xué)習(xí)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、課堂文化建設(shè)等方面要多多上心，學(xué)會(huì)在大數(shù)據(jù)背景下觀察課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施和課堂文化建設(shè)。最后，教師在提高個(gè)人教學(xué)基本功素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)校及各級(jí)教育主管部門要打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，為教師成長(zhǎng)與發(fā)展提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，加強(qiáng)初中信息技術(shù)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要在課題引領(lǐng)、名師輻射、教研轉(zhuǎn)型、研修提升四個(gè)方面做足文章，鼓勵(lì)教師重視教學(xué)、研究教學(xué)，引領(lǐng)所有信息技術(shù)教師在教學(xué)之路上共同成長(zhǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程需要緊跟時(shí)代，它是為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)極富實(shí)踐應(yīng)用型、創(chuàng)造型的信息化人才的課程。實(shí)踐證明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是在信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法，更符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。教師在明確任務(wù)教學(xué)的注意事項(xiàng)和考慮到實(shí)際教學(xué)情況，綜合分析當(dāng)前學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件和學(xué)生操作水平后，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和相關(guān)上機(jī)操作的技能。第一，教師將任務(wù)前置，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和上級(jí)操作興趣。第二，教師考慮學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行分層教學(xué)，精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)實(shí)例的精心設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。第三，學(xué)生要認(rèn)真分析任務(wù)，分析問(wèn)題、教師講解信息技術(shù)課堂的重難點(diǎn)。第四，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師有效指導(dǎo)和部分學(xué)生形成一對(duì)一指導(dǎo)。第五，學(xué)生互動(dòng)合作，進(jìn)行任務(wù)創(chuàng)新。第六，任務(wù)結(jié)束后，教師全方位進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。例如：在講解“引導(dǎo)動(dòng)畫”時(shí)，學(xué)生完成制作“月亮繞地球公轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，教師乘勝追擊，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)“雪花飄落”或者“楓葉飄灑”的動(dòng)畫制作任務(wù)。這個(gè)任務(wù)實(shí)例在學(xué)生情緒高漲和知識(shí)點(diǎn)清晰的情況下，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫將補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀漸變等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合、貫穿，上機(jī)實(shí)操加深學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)記憶。最后，課堂結(jié)束，教師先請(qǐng)學(xué)生發(fā)言本課學(xué)到的知識(shí)，然后課堂總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，接著教師布置一個(gè)學(xué)生思考后可完成的課后任務(wù)。

三、合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性

合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠盡情發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)和理解力等因素，計(jì)算機(jī)水平存在差異，教師可以先一步指導(dǎo)信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，這些學(xué)得好且學(xué)有余力的學(xué)生，可以在下一步與學(xué)困生進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)或多人小組“互助”教學(xué)。教師要巧妙營(yíng)造學(xué)生自學(xué)和師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，為初中生建立一個(gè)自由、協(xié)作、研究式的學(xué)習(xí)模式，其間注重啟發(fā)式和探究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生間的合作參與度、探究積極性。例如：教師選擇國(guó)慶節(jié)主題，以一段酷炫的PPT數(shù)字故事動(dòng)畫，使用國(guó)慶節(jié)閱兵PPT動(dòng)畫導(dǎo)入，貼合操作任務(wù)，激起了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情。突出強(qiáng)調(diào)選擇合適的動(dòng)畫和切換效果提升PPT的表現(xiàn)力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)合理地使用技術(shù)的能力。

四、總結(jié)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)是個(gè)多元化的課程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握尤為重要。在教學(xué)的同時(shí)需要及時(shí)反思與改進(jìn)，教師需要了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在備課時(shí)可以根據(jù)所教知識(shí)內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，這樣能清楚了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，使日后課堂開(kāi)展得更好。課后，寫教學(xué)反思和總結(jié)非常必要，教師可以將自己感到精彩的地方和不滿意之處找出來(lái)進(jìn)行修改，這樣使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟，讓自己的教學(xué)方法不斷完善.寫教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。

總之，在教育教學(xué)的路上，我們教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，分析教學(xué)現(xiàn)狀，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)科研，探討教學(xué)方法，不斷在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澤躍.初中信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育信息化，2013（24）.

[2]袁春霞.初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探[J].新課程（下），2011（04）.

（責(zé)編 ?林 娟）