基于項目式教學(xué)開展高中物理教學(xué)的幾點思考

武建國

【摘 ? 要】項目式教學(xué)是一種尊重學(xué)生主體地位，能夠凸顯學(xué)生核心地位，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)活動中并且感受到學(xué)習(xí)樂趣的有效教學(xué)方式。本文先簡要概括項目式教學(xué)的內(nèi)涵，然后從確定項目、實施項目、展示成果三個方面，就高中物理教學(xué)中實施項目式教學(xué)的具體策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】項目式教學(xué);高中;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0106-02

【Abstract】Project teaching is an effective teaching method that respects the student's dominant position， highlights the student's core position， and enables students to truly participate in teaching activities and feel the fun of learning. This article first briefly summarizes the connotation of project-based teaching， and then discusses the specific strategies for implementing project-based teaching in high school physics teaching from three aspects： project determination， project implementation， and presentation of results.

【Keywords】Project-based teaching; High school; Physics teaching

在新課改持續(xù)深化的大環(huán)境下，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念逐漸被淘汰。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠獨立探索知識。然而，在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，仍有物理教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以課堂為中心，以考試為中心，將課本上的物理知識以及各種應(yīng)試技巧傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在本文中，筆者立足當(dāng)下物理教學(xué)現(xiàn)狀，就如何利用項目式教學(xué)法改善教學(xué)質(zhì)量分享幾點拙見。

一、項目式教學(xué)的內(nèi)涵

項目式教學(xué)是一種以項目為中心展開教學(xué)活動的教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)置項目，或者由學(xué)生自主討論并明確項目主題，然后學(xué)生圍繞項目搜集資料、分析問題、制訂計劃，最終完成項目。在這個過程中，學(xué)生不僅習(xí)得了知識，還體驗到了學(xué)習(xí)、探索的樂趣。此外，在完成項目后，學(xué)生還能獲得滿足感、成就感，自信心也會變強(qiáng)，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會越發(fā)濃厚。

二、基于項目式教學(xué)展開高中物理教學(xué)的有效策略

（一）確定項目

確定項目是實施項目式教學(xué)的第一步，也是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，會直接影響項目式教學(xué)效果。在設(shè)置項目的時候，物理教師要聯(lián)系所講解的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及高中學(xué)生的實踐能力、認(rèn)知水平、理解能力等，在這個基礎(chǔ)上設(shè)置一個對學(xué)生來說難度適中的項目。一般來說，在設(shè)計項目的時候，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則：第一，關(guān)聯(lián)性原則。即設(shè)計的項目一定要與課本上的知識有關(guān)聯(lián)，不能僅僅為了讓學(xué)生實踐或者活躍課堂氣氛而設(shè)置，要確保學(xué)生通過項目獲得相應(yīng)的物理知識和技能，促使學(xué)生理解和消化本節(jié)知識。第二，趣味性原則。物理是一門抽象性強(qiáng)且難度較大的學(xué)科，學(xué)生普遍存在畏難心理，甚至是排斥心理。所以，設(shè)計項目的時候，融入一些趣味元素，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入其中。第三，開放性原則。實施項目式教學(xué)，目的并不僅僅是讓學(xué)生完成項目，獲得滿意的結(jié)果，最關(guān)鍵的是參與項目探究的過程。換言之，展開項目式教學(xué)，目的是讓學(xué)生在參與項目的過程中動腦思考、動手實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、整合信息的能力等。

（二）實施項目

在項目確定好之后，接下來就是展開項目。一般來說，項目的實施方法有兩類，第一類，學(xué)生獨立完成項目，教師在一旁輔助;第二類，多個學(xué)生共同完成項目，教師在一旁輔助。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，同時也為了激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，在實際教學(xué)過程中，多數(shù)教師會采取第二類項目實施方式，即小組合作探究法，由多個學(xué)生共同完成一個項目。首先，教師應(yīng)科學(xué)、合理地分配小組，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生按照3～5人為一組進(jìn)行劃分，并選出組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。其次，教師再讓各個小組的組長帶領(lǐng)學(xué)生展開交流，圍繞項目任務(wù)制訂計劃、展開探究，然后完成項目。

（三）展示成果

在學(xué)生完成項目任務(wù)后，教師要組織學(xué)生逐個展示成果。這是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要讓每個小組的組長進(jìn)行作品展示，在展示的過程中將具體的思路闡述出來。以《牛頓第一定律》這節(jié)課中的項目為例，在各個小組設(shè)計出實驗之后，教師讓組長邊展示實驗邊說出設(shè)計實驗的思路。如某個小組利用刻度尺、粗布條、毛巾、木板、斜面、小車等設(shè)計一個實驗，讓小車從表面光滑度不同的斜面上滑下，然后測量出小車停止后滑行的距離，結(jié)果表明，表面越光滑，小車滑行的距離越遠(yuǎn)。所以得出結(jié)論：假如平面足夠光滑，也就是在完全沒有摩擦力的情況下，小車會一直保持勻速直線運動。在組長展示完實驗并闡述出實驗思路之后，教師再讓其他的小組進(jìn)行評論，同樣指出優(yōu)點和不足，其他小組成果展示也是如此。這樣的展示、評價和交流，能夠真正彰顯出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。

三、結(jié)語

作為一種新興的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與的教學(xué)方式，項目式教學(xué)的實施對于提升學(xué)生實踐能力、調(diào)動學(xué)生參與興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量有顯著優(yōu)勢，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)客觀認(rèn)識到項目式教學(xué)的優(yōu)勢并進(jìn)行有效、科學(xué)應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在本文中，我分享了幾點自己通過對項目式教學(xué)的理解和探索采取的幾點教學(xué)策略，希望能為廣大物理教師踐行這種新型教學(xué)方式提供參考，使物理教學(xué)實現(xiàn)更加理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詠泉.高中物理項目式學(xué)習(xí)設(shè)計策略探討[J].學(xué)周刊，2019（15）.

[2]張慧敏.以項目學(xué)習(xí)法優(yōu)化高中物理教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（14）.

（責(zé)編 ?楊 菲）